1. IDEA DE CADA PUNTO DEL TALLER DE SINTESIS CONCEPTUAL
TEMA 1: EVALUACION E INVESTIGACIÓN
Se evalúa para dar merito a las acciones, según el esfuerzo y se investiga para
encontrar solución a necesidades que nos agobian.
TEMA 1: EVALUACIÓN E INVESTIGACIÓN
1. Nuestra forma de ver las situaciones.
Busca la exactitud, ser objetivo.
Estudia
de
una
manera
generalizada los contextos de
estudio.
Transformar la sociedad.
2. Las características y particularidad de
cada paradigma.
3. Unión de paradigmas para encontrar una
respuesta a lo buscado.
4. Ayuda a la solución de un problema
comparando sus efectos y resultados.
Estudio de los entornos educativos, para intentar corregirlo que acontece a
la comunidad.
DEFINICION DE PARADIGMA 1
De una manera organizada, analizar el ambiente en que vivimos.
Observar cada situación, especialmente la educativa, para mostrar unos
parámetros.
Una manera de ver la realidad de las cosas.
Fuente de normas que se tiene para conseguir lo deseado.
DEFINICION DE PARADIGMA 2
Las soluciones que rigen por un tiempo a una comunidad.

2. Nuestra manera de ver que está ocurriendo, guiada por un ideal, que se
cree es el indicado.
Unión de valores que comparten entre los grupos, que conlleva a la
solución de problemas no resueltos, siendo el punto inicial de toda
investigación.
DEFINICION DE PARADIGMA 3
La comunidad científica y el público en general coinciden en la manera de
ver los procesos educacionales.
Son las creencias que tienen cada comunidad en general, con sus
particularidades que la diferencian de todas, mostrando la complejidad del
ser humano.
PARADIGMA CUANTITATIVO
1. Modelo que trata los ambientes
naturales.
2. Se utiliza el análisis tanto visual
como las pruebas sobre el nuevo
elemento encontrado.
3. Se Puede recolectar información
de
una
manera
ordenada,
sustentable, con cifras exactas, de
lo que se está buscando.
4. Se usa el método hipotético-deductivo, para conseguir el fin deseado.
5. Nuestra manera de ver el mundo aumenta, así mismo las posibilidades.
6. Es verificable lo que se esta analizando.
7. Solo cuenta lo medible, lo considerado exacto.
8. Se busca la objetividad, todo lo que se diga concuerde con los datos
obtenidos.
9. Los individuos tienen gran cantidad de capacidades, que se pueden mostrar
en diferentes ramas.
10. Lo encontrado se crean nuevas ideas, para buscar respuesta al objeto de
estudio.
11. Se adapta a las situaciones.

3. PARADIGMA CUALITATIVO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
La verdad de los hechos.
Toda situación se realiza buscando poder aplicar lo aprendido.
Desea motivar a los que están aprendiendo.
Que la información quede bien asimilada.
Las teorías son importantes en el proceso.
Se desea llegar al fondo de los hechos, para tener más claridad de ellos.
Nunca perder los detalles, para llegar a la conclusión de una manera
precisa.
8. Llama la atención las cosas diferentes.
9. Se busca entender las situaciones según como se muestra.
10. El método se asimila a lo que esta analizando.
PARAGIDMA CRÍTICO
1. Se divide el conocimiento humano en tres
intereses.
CARACTERISTICAS
CRÍTICO
DEL
PARADIGMA
1. Busca cambiar la sociedad de manera
positiva.
2. Es un proceso participativo.
3. Se observa la evolución a través de la
práctica.
4. Las actividades que se realizan son guiadas
para poder aplicarse.
5. Busca que en el individuo no se quede con lo que ha escuchado si no que
debata teorías.
PARADIGMAS
PARADIGMA POSITIVISTA: Este modelo que es basado en la experiencia
y la observación según lo que la naturaleza le va mostrando al hombre,
desea explicar fenómenos para encontrar una razón a lo que se observa.
PARADIGMA INTERPRETATIVO: Se entiende los fenómenos educativos a
partir de las personas que intervienen en el desarrollo de los procesos, para
mejorar y cambiar un objetivo en común.

4. PARADIGMA CRITICO: Utiliza la reflexión analítica para la búsqueda de
soluciones que ayudan a cambiar nuestro entorno.
DIFERENCIAS ENTRE LOS PARADIGMAS
Muestra una mejor cara a la realidad.
Se relaciona lo investigado y el método utilizado para encontrar el
resultado.
se ven enunciados legales.
se tiene en cuenta una metodología, siguiendo unos lineamientos.
PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN
POSITIVA: Tiene diferentes aspectos que explican todo lo que envuelve a
este paradigma, encontramos que es libre de valores, con causas reales y
busca la exactitud.
INTERPRETATIVO (NATURALISTA): Se busca colaboración mutua,
donde son importantes los valores para plantear el problema y los métodos
que se van a utilizar.
CRITICO: Es influenciado con la idea fundamental de la libertad del
hombre, buscando analizar de manera detallada las situaciones.
DIFERENCIAS
PARADIGMA CUALITATIVO: Se basa en la conducta humana, desde
quien realiza la acción, con una realidad dinámica y mirando desde una
perspectiva individual.
PARADIGMA CUANTITATIVO: Busca hechos y causas de fenómenos
sociales, con una realidad estable y se estudia de una manera
generalizada.
INVESTIGACIÓN EVALUATIVA Y EVAÑUACIÓN DE PROGRAMAS
INVESTIGACIÓN EVALUATIVA: Búsqueda de evidencias, que permita
solucionar problemas de una sociedad, para que puedan seguir con sus
expectativas.

5. EVALUACIÓN DE PROGRAMAS: Se tiene un proceso, que en este caso
es el siguiente: búsqueda de evidencias, criterios para emitir juicios y
procesos de toma de decisiones.
INVESTIGACION EVALUATIVA: Modo de investigación donde se tiene un orden
exhaustivo de un programa educativo.
INVESTIGACIÓN BASICA: Se desea obtener nuevos saberes, aumentando las
nuevas concepciones de la vida sobre algún tema en particular, sin importar las
consecuencias.
INVESTIGACIÓN APLICADA: Donde el investigador se basa en lo vivido, para
llegar a su objeto de estudio, despreocupándose de las consecuencias prácticas.
PROGRAMA
Donde las personas pueden contribuir, para encontrar la solución deseada.
Es una intervención a las exigencias de los problemas sociales.
Acciones de manera ordenada para lograr un fin.
DETENCIÓN DE STAKE
Estructurado.
Se da a un plazo largo.
Se tiene un ideal a perseguir.
Tiene una gestión.
Se realizo con la idea de motivar a u grupo de personas.
Llama la atención de más población.
INVESTIGACIÓN EVALUATIVA Y LA INVESTIGACIÓN BÁSICA
Se tiene una intención.
Se aplican los valores.
Se manipulan variables.
Tiene la opción de rehacer la investigación.
Como todo proceso investigativo se debe mostrar resultados.
Se tiene unos criterios para la evaluación.
El investigador tiene papel importante.
Al final se debe mostrar un informe.