Diseño de una situación de aprendizaje - Modelos de Diseño y Desarrollo de estrategias Instruccionales.

1. Situación de
aprendizaje
Computación de Segundo de Primaria
Marcela Rosa Gómez

2. Marco de referencia
Aprendizaje: Proceso que manifiesta
constantes momentos de ruptura y
reconstrucción de Situaciones o Actividades,
se centra en el proceso más que en el
resultado. (Moran Oviedo)
Objetivos: Enunciados técnicos que constituyen puntos de llegada de todo
esfuerzo intencional y como tale orientan las acciones que procuran su logro
y determinan predictivamente la medida de dicho esfuerzo. (Moran Oviedo)

3. Marco de referencia
Situación de aprendizaje: Conjunción de objetivos, contenidos,
procedimientos, técnicas y recursos didácticos apegados a un plan de
estudios, definiendo su función, incluyendo diversos modos de aprendizaje.
Es decir la expresión operativa de la estrategia docente. (Moran Oviedo)
Evaluación: Proceso que permite
reflexionar al participante de un
curso sobre su propio aprender, a
la vez que permite confrontar
con los demás integrantes del
grupo, propiciando
autoconciencia. (Moran Oviedo)

4. Apertura
Objetivo:
Que el niño conozca el uso de la computadora a través de un
procesador de textos y aprenda a generar proyectos de
investigación aplicables a su entorno socio-cultural.

5. Apertura
¿ Cuáles son los seres vivos?
¿ Cómo identificas a los seres vivos ?
¿ De qué Ser Vivo quisieras platicar con
tus compañeros ?
¿ Te gustaría ir a la sala de computo?
¿ Conoces cómo escribir en computadora?

6. Promover el conocimiento del alumno en
cuanto a los temas del programa.
Apertura
Reforzar la identificación la
diversidad de seres vivos.

7. Apertura
Desarrollar habilidades en el alumnos para conocer aplicaciones
informáticas.
Conocer el uso básico del procesador de texto.
Promover que el niño exprese
pensamientos e ideas.

8. Desarrollo
Realizar una investigación acerca de los seres
vivos (descripción e imágenes)
Pegarlo en el cuaderno
Formar equipos de tres alumnos entre los cuales se pueda comentar la investigación

9. Desarrollo
Llevar a cabo una lluvia de ideas por reino de especies de seres vivos en donde
participen todos lo alumnos del grupo.
Escoger un ser vivo a través de todo su desarrollo, para realizar una segunda
investigación. Borrador en cuaderno de Exploración de la naturaleza.
Revisión por parte del docente en cuanto a contenido de información.

10. Desarrollo
Trabajar en procesador Microsoft Word un
documento nuevo en donde los alumnos
transcriban su investigación.
Utilizar el procesador de textos para dar
formato al texto capturado. Márgenes de 2.5
cm superior e inferior y de 3cms izquierdo y
derecho, letra arial de 12 .
Colocar portada con nombre grado y grupo del alumno.

11. Culminación
Hacer la presentación formal de manera
individual ante el grupo del contenido de
su investigación
Hacer una sesión de retroalimentación con todo el grupo de niños expresando
cada uno que fue lo que mas le gusto sobre el trabajo de sus demás compañeros

12. Culminación
Montar en el pizarrón una pequeña exposición de los trabajos y que los alumnos
puedan pasar a mirar las imágenes.
Finalmente por parte del docente hacer una reflexión con lo niños de cómo el
uso de la tecnología a través en este caso de la computadora, es una herramienta
de gran utilidad para aprender también de forma visual y lograr un trabajo bien
presentado formal para lograr una buena evaluación pero sobre todo conocer
como en este caso la diversidad de seres vivos.

13. “
”
Reflexión final
Creo que la definición de planes y programas de estudio desde la
perspectiva de la Didáctica Crítica hace que el alumno desarrolle un proceso
de autoconocimiento y reflexión conozca y aplique en su conocimiento a la
vida cotidiana y sea capaz, en determinado momento de reconstruirlo
aplicado a diversas situaciones.
En la definición de las situaciones de aprendizaje se debe considerar las
fases de análisis, reflexión y síntesis tanto para el docente como para los
alumnos, en pro de generar un desarrollo y evolución del propio
conocimiento.

14. “
”
Reflexión final
El profesor como principal creador de las situaciones debe
considerar las diferentes experiencias de los alumnos inmersos
en diferentes ambientes socioculturales convirtiéndose así en el
principal promotor del conocimiento y promoviendo la
investigación permanente a través de del uso y conocimiento de
las diferentes técnicas y recursos didácticos.
Como reflexión final el que no olvidemos que como
docentes tenemos el compromiso de formarnos
constantemente y replantear los programas de las
materias y cursos que impartimos todo esto con el fin de
propiciar mejoras continuas en el proceso de enseñanza
aprendizaje estando “ah doc” con la evolución social y
cultural, adaptando las metodologías y técnicas
innovadoras en la impartición de nuestros cursos.

15. Referencias
“Estilo APA”, 2014, Recuperado de: http://es.wikipedia.org/wiki/Estilo_APA.
Consultado el 26 de octubre de 2014..
Pansza, Margarita; Moran Oviedo, Porfirio. ( ) “Instrumentación Didáctica”
Unidad III, Recuperado de: http://depa.fquim.unam.mx/dsa/PAIDOS/A10-
Instrumentacion_Didactica.pdf. Consultado el 26 de octubre de 2014.
Universidad Digital del Estado de México-ETAC, Modelos de diseño y Desarrollo
de estrategias Instruccionales, CD, Sesión 2”, 2014.
Universidad Digital del Estado de México-ETAC, Modelos de diseño y Desarrollo
de estrategias Instruccionales, CD, Sesión 4”, 2014.