La Escuela como una comunidad. La Convención reza que las personas con discapacidad tendrán los mismos derechos que los demás estudiantes, y que ese es el modelo que se debe aplicar. Integrar no es lo mismo que incluir. La inclusión escolar es un derecho que urge implementar por el buen desarrollo de nuestra sociedad.

1. EL DESARROLLO
INCLUSIVO.
La escuela como una comunidad.

2. Desarrollo Inclusivo.
Entendemos por Desarrollo Inclusivo a la elaboración e
implementación de acciones y políticas encaminadas para el
desarrollo socio económico y humano, que apuntan a la
igualdad
de oportunidades y de derechos, para todas las personas
independientemente de su estatus social, género, condiciones
físicas, intelectuales o sensoriales, y de su raza .
El concepto valoriza la contribución de cada ser humano para el
proceso de desarrollo, que es concebido de forma amplia,
superando los limitados modelos asistencialistas, que acostumbran
caracterizar la lucha contra la desventaja y la pobreza.

3. Desarrollo Inclusivo.
El paradigma de Desarrollo Inclusivo procura
rescatar la idea de la diversidad, como un
punto fuerte del Proceso de Desarrollo.
Se puede hablar de varios Tipos de
Diversidad: social, cultural, humana, étnica,
política, religiosa, linguística, educacional,
sexual, de género, científica, personal y
ambiental, o de la biodiversidad.

4. Principios fundamentales.
 Autonomía: Condición de dominio del
ambiente
físico y social preservando la privacidad y
dignidad.
 Independencia: Tomar decisiones sin
depender
de otros.
 Empoderamiento: Proceso por el cual una
persona

5. ¿Cuáles son los Principios
Rectores de la Inclusión?
o Celebrar las diferencias.
o El Derecho de pertenencia.
o La Valorización de la diversidad humana.
o La Solidaridad humana.
o La igual de importancia de las minorías.
o Una Ciudadanía con calidad de vida

6. El Enfoque Inclusivo.
 Se centra y se apoya, en aula común.
 Tiene en cuenta los factores de enseñanza y de
aprendizaje.
 Se basa en estrategias de resolución de
problemas.
 Se enfoca en el trabajo cooperativo.
 Implica cambios en las estrategias docentes.

7. Evolución del concepto:
Inclusión.
 Se plantea la forma de tratar la diferencia y la
diversidad. (Forest y otros,1992).
 Se crean el conjunto de principios que garantizan,
que el alumno, independientemente de sus
características, sea visto como una persona valiosa y
necesitada en la comunidad escolar. (Uditsky,1993).

8.  Se da un paso adelante hacia la ampliación de
la
responsabilidad de los centros educativos
dando cabida a una mayor diversidad.
(Clark1995).
 Las escuelas inclusivas imparten un
curriculum mediante ajustes organizativos que
son diferentes de aquellos empleados por las
instituciones que excluyen, a los que no
aprenden como la mayoría. (Ballard,1995).
Evolución del concepto:
Inclusión.

9.  El aspecto clave de la inclusión, es que
alumnos que están en desventajas por la
razón que sea, no sean excluidos de la
educación común. (Thomas y Webb 1997).
 La inclusión no es una cuestión de
discapacidad, es una cuestión de equidad y
calidad para todos los alumnos.
Giangreco,1997.
Evolución del concepto:
Inclusión.

10. Evolución del concepto:
Inclusión.
 El aspecto clave de la inclusión, es que los
alumnos que están en desventaja por la razón
que sea no sean excluidos de la educación
ordinaria. Thomas,1997.

11.  El aspecto clave de la inclusión es que
alumnos que están en desventajas por la
razón que sea no sean excluidos de la
educación común. (Thomas y Webb 1997).
 Una escuela inclusiva, es aquella que acepta
a todos los alumnos. (Thomas,1998).
Evolución del concepto:
Inclusión.

12.  Propone aumentar de la participación y
disminuir la
exclusión de los contextos sociales comunes.
(Potts,1998).
La inclusión se refiere a la a la oportunidad que
se ofrece a las personas diferentes a participar
plenamente en todas las actividades
educativas, de empleo, consumo, recreativas,
comunitarias y domésticas que tipifican a la
sociedad en el día a día.
Evolución del concepto:
Inclusión.

13.  Inclusión significa que debemos intentar
incrementar la participación no sólo de los
alumnos con discapacidad, sino para todos los
alumnos que experimentan desventaja, ya sea
por pobreza, sexo, u otras características por
la cultura dominante.
Ballard,1999.
Evolución del concepto:
Inclusión.

14. Las Características del Aula
Inclusiva.
 Trabajo en equipo.
 Ideas y creencias compartidas.
 Comunicación fluída entre todos los actores.
 Co-responsabilidad con referentes familiares.
 Profesores y maestros comprometidos.
 Relaciones claras y bien establecidas entre todos
los
actores.
 Realización de adaptaciones curriculares.
 Existencia de diversos procedimientos de
valoración.

15. La Escuela Como
Comunidad.
 La inclusión apoya a la comunidad antes que a
valores individualizados.
 Está relacionado con el establecimiento de
objetivos de responsabilidad social, ciudadanía
activa, solidaridad y cooperación.
 Seguridad. Es posible arriesgarse, mostrar a los
demás quiénes somos, pedir ayuda y darla.

16.  Comunicación abierta, se comparte lo que
sucede, las necesidades y preocupaciones.
 Vinculación mutua. Se dan oportunidades
para conocerse todos los actores entre sí,
apreciar y ser apreciado.
 Objetivos compartidos.
La Escuela Como
Comunidad.