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Grupos focales
Para desarrollar un grupo focal, se reúnen alrededor de 8 a 10 personas que tienen en común una o varias características,
como por ejemplo el rango de edad, el género, el ser usuarios de un espacio, el haber sido víctimas de un delito, etc.
Al igual que en los talleres de diagnóstico, un facilitador dirige una discusión en torno a una
pauta de preguntas. Ésta puede cubrir una amplia variedad de temas, tales como experiencias de victimización, métodos de
trabajo de los agresores, experiencias de temor posteriores, etc. Idealmente, los participantes de un grupo focal no deben
conocerse entre sí. Se diferencia
fundamentalmente de los talleres de diagnóstico en que se restringe a recolectar información
y no se orienta a la toma de decisiones.
A continuación se presenta un ejemplo de pauta orientado a evaluar los problemas de inseguridad de un establecimiento
escolar desde la perspectiva de los profesores. El trabajo termina con la elaboración de un mapa de inseguridad.
Ejemplo de Pauta de Preguntas para Grupos Focales.
1) Valoración general de la seguridad ciudadana en el sector
En general, ¿cómo es la seguridad en el sector donde está su colegio? ¿Por qué?
• ¿Ustedes dirían que la seguridad ha mejorado o empeorado en el último año? ¿Por qué? ¿Cómo se dan
cuenta? ¿En qué se nota?
• Identificación de ámbitos problemáticos: ¿qué problemas relacionados con la seguridad se observan en el
sector?
• ¿Qué creen que tendría que pasar para que mejorara? ¿Cómo se darían cuenta de que la seguridad ciudadana
está mejor?
2) Valoración de la seguridad en el establecimiento
En cuanto a lo que ocurre en la escuela:
• ¿Cómo afectan estos problemas a las escuelas en que Uds. trabajan? ¿Cuáles de estos estiman que son más
relevantes?
• ¿Cómo es la seguridad en los alrededores de la escuela? (describir tipo de delitos, horarios de ocurrencia,
frecuencia, gravedad, características de autores y afectados, etc.)
• ¿Qué creen que debería hacerse? ¿Cómo creen que se podría mejorar la seguridad de la escuela?
3) Elaboración de mapa de inseguridad
Antes de realizar las preguntas es necesario explicar el mapa, señalando cuáles son las calles principales y la
infraestructura urbana presente, como edificios, tiendas, plazas y la escuela respectiva.
• ¿Dirían ustedes que existen lugares particularmente inseguros en este sector?
• ¿Cuáles? (marcar primero todos los lugares en el mapa con un tipo de color)
• ¿Por qué dirían que el lugar “NN” es inseguro? (anotar motivos en el papelógrafo o pizarrón). Una vez
identificados todos los motivos, como por ejemplo, “hay asaltos” o “se vende drogas”, o “se juntan personas que
consumen alcohol”, es posible graficarlos en el mapa con distintos colores.
Tomando en cuenta los motivos de la inseguridad en cada lugar que han identificado, ¿qué creen que se podría
hacer para mejorar la seguridad en el sector “NN”?

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  • 1. Grupos focales Para desarrollar un grupo focal, se reúnen alrededor de 8 a 10 personas que tienen en común una o varias características, como por ejemplo el rango de edad, el género, el ser usuarios de un espacio, el haber sido víctimas de un delito, etc. Al igual que en los talleres de diagnóstico, un facilitador dirige una discusión en torno a una pauta de preguntas. Ésta puede cubrir una amplia variedad de temas, tales como experiencias de victimización, métodos de trabajo de los agresores, experiencias de temor posteriores, etc. Idealmente, los participantes de un grupo focal no deben conocerse entre sí. Se diferencia fundamentalmente de los talleres de diagnóstico en que se restringe a recolectar información y no se orienta a la toma de decisiones. A continuación se presenta un ejemplo de pauta orientado a evaluar los problemas de inseguridad de un establecimiento escolar desde la perspectiva de los profesores. El trabajo termina con la elaboración de un mapa de inseguridad. Ejemplo de Pauta de Preguntas para Grupos Focales. 1) Valoración general de la seguridad ciudadana en el sector En general, ¿cómo es la seguridad en el sector donde está su colegio? ¿Por qué? • ¿Ustedes dirían que la seguridad ha mejorado o empeorado en el último año? ¿Por qué? ¿Cómo se dan cuenta? ¿En qué se nota? • Identificación de ámbitos problemáticos: ¿qué problemas relacionados con la seguridad se observan en el sector? • ¿Qué creen que tendría que pasar para que mejorara? ¿Cómo se darían cuenta de que la seguridad ciudadana está mejor? 2) Valoración de la seguridad en el establecimiento En cuanto a lo que ocurre en la escuela: • ¿Cómo afectan estos problemas a las escuelas en que Uds. trabajan? ¿Cuáles de estos estiman que son más relevantes? • ¿Cómo es la seguridad en los alrededores de la escuela? (describir tipo de delitos, horarios de ocurrencia, frecuencia, gravedad, características de autores y afectados, etc.) • ¿Qué creen que debería hacerse? ¿Cómo creen que se podría mejorar la seguridad de la escuela? 3) Elaboración de mapa de inseguridad Antes de realizar las preguntas es necesario explicar el mapa, señalando cuáles son las calles principales y la infraestructura urbana presente, como edificios, tiendas, plazas y la escuela respectiva. • ¿Dirían ustedes que existen lugares particularmente inseguros en este sector? • ¿Cuáles? (marcar primero todos los lugares en el mapa con un tipo de color) • ¿Por qué dirían que el lugar “NN” es inseguro? (anotar motivos en el papelógrafo o pizarrón). Una vez identificados todos los motivos, como por ejemplo, “hay asaltos” o “se vende drogas”, o “se juntan personas que consumen alcohol”, es posible graficarlos en el mapa con distintos colores. Tomando en cuenta los motivos de la inseguridad en cada lugar que han identificado, ¿qué creen que se podría hacer para mejorar la seguridad en el sector “NN”?