El acoso escolar puede producirse de forma psicológica, verbal o física de manera reiterada. Generalmente ocurre entre estudiantes en proceso de entrada a la adolescencia y suele darse mayoritariamente en el aula o patio escolar. El acoso escolar puede causar secuelas biológicas y mentales a largo plazo en las víctimas.

2. Es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido
entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado
tanto en el aula, como a través de las redes sociales, con el nombre
específico de ciberacoso. Estadísticamente, el tipo de violencia
dominante es el emocional y se da mayoritariamente en el aula y patio
de los centros escolares. Los protagonistas de los casos de acoso
escolar suelen ser niños y niñas en proceso de entrada en la
adolescencia, siendo ligeramente mayor el porcentaje de niñas en el
perfil de víctimas.

3. Tipos de
acoso
Escolar
Bloqueo social
Hostigamiento
Manipulación
coaccione
s
Exclusión
Social
intimidación
agresiones
amenazas

4. • El agresor: características psicológicas y entorno familiar Artículo principal:
Acosador#El_acosador_escolar Aunque el acosador escolar no tiene por qué padecer
ninguna enfermedad mental o trastorno de la personalidad grave, presenta
normalmente algún tipo de psicopatología. Fundamentalmente, presenta ausencia de
empatía y algún tipo de distorsión cognitiva. La carencia de empatía explica su
incapacidad para ponerse en el lugar del acosado y ser insensible al sufrimiento de
este.
• El entorno escolar Se puede dar el caso de que la ausencia en clase (o, en general,
en el centro educativo) de un clima adecuado de convivencia pueda favorecer la
aparición del acoso escolar. La responsabilidad al respecto oscila entre la figura de
unos profesores que no han recibido una formación específica en cuestiones de
intermediación en situaciones escolares conflictiva, y la disminución de su perfil de
autoridad dentro de la sociedad actual.

5. El objetivo de la práctica del acoso escolar es intimidar, apocar, reducir, someter, aplanar,
amedrentar y consumir, emocional e intelectualmente, a la víctima, con vistas a obtener algún
resultado favorable para quienes acosan o satisfacer una necesidad imperiosa de dominar,
someter, agredir, y destruir a los demás que pueden presentar los acosadores como un patrón
predominante de relación social con los demás. En ocasiones, el niño que desarrolla
conductas de hostigamiento hacia otros busca, mediante el método de «ensayo-error»,
obtener el reconocimiento y la atención de los demás, de los que carece, llegando a aprender
un modelo de relación basado en la exclusión y el menosprecio de otros. Con mucha
frecuencia el niño o niña que acosa a otro compañero suele estar rodeado muy rápidamente
de una banda o grupo de acosadores que se suman de manera unánime y gregaria al
comportamiento de hostigamiento contra la víctima. Ello es debido a la falta de una autoridad
exterior (por ejemplo, un profesor, un familiar, etc.) que imponga límites a este tipo de
conductas, proyectando el acosador principal una imagen de líder sobre el resto de sus
iguales seguidores.
A menudo la violencia encuentra una forma de canalizarse socialmente, materializándose en
un mecanismo conocido de regulación de grupos en crisis: el mecanismo del chivo expiatorio.
Destruir al que no es seguidor, al que se resiste, al diferente, al que sobresale
académicamente, al imbuido de férreos principios morales, etc.

6. • El acoso escolar al igual que otras formas de maltrato psicológico
produce secuelas biológicas (expresión de genes) y mentales.
Especialistas del Centro de Estudios sobre el Estrés Humano
(CSHS) del Hospital Louis-H. Lafontaine de Canadá sugieren que
las víctimas acosadas son más vulnerables a padecer problemas
mentales como trastorno por estrés postraumático,4 depresión y
trastornos del ánimo a medida que envejecen.5

7. • El acoso escolar homofóbico o gay bashing se refiere a cualquier
clase de daños hacia las personas, tanto, psicológico, físico y moral
por tener o aparentar tener una orientación sexual diferente.
Obstáculos y aislaciones definen la violencia escolar,- Ángela Gabàs
Gasa afirma en “El fenómeno de la exclusión social” “los obstáculos
que encuentran determinadas personas para participar plenamente
en la vida social, viéndose privadas de alguna o varias de las
opciones consideradas como fundamentales para su desarrollo
humano”.

9. Se estima que la intervención simultánea sobre factores individuales, familiares y
socioculturales, es la única vía posible de prevención del acoso escolar. La prevención
se puede realizar en distintos niveles. Una prevención primaria sería responsabilidad de
los padres (apuesta por una educación democrática y no autoritaria), de la sociedad en
conjunto y de los medios de comunicación (en forma de autorregulación respecto de
determinados contenidos). Una prevención secundaria sería las medidas concretas
sobre la población de riesgo, esto es, los adolescentes (fundamentalmente, promover un
cambio de mentalidad respecto a la necesidad de denuncia de los casos de acoso
escolar aunque no sean víctimas de ellos), y sobre la población directamente vinculada a
esta, el profesorado (en forma de formación en habilidades adecuadas para la
prevención y resolución de conflictos escolares). Por último, una prevención terciaria
serían las medidas de ayuda a los protagonistas de los casos de acoso escolar.

10. • Me chillan o gritan
• Hacen gestos de burla o desprecio hacia mí.
• Se meten conmigo por mi forma de ser.
• Se burlan de mi apariencia física.
• Me acusan de cosas que no he dicho o hecho.
• Cuentan mentiras acerca de mí.
• Me insultan.
• Se rien de mí cuando me equivoco.
• No me hablan.
• No me dejan hablar.
• Me llaman por motes que no me gustan.
• No me dejan jugar con ellos.
• Me amenazan con pegarme.
• Me empujan.
Si te ocurren (u ocurrieron) con frecuencia
las situaciones anteriormente
mencionadas u otras situaciones similares
es muy probable que seas víctima de una
situación de Acoso y Violencia Escolar.

11. • El Artículo 32 de la Ley Orgánica de Protección del Niño, Niña y Adolescente establece que “El estado,
las familias y la sociedad deben proteger a todos los niños, niñas y adolescentes contra cualquier forma
de explotación, maltrato, torturas, abusos o negligencias que afecten su integridad personal. El Estado
debe garantizar programas gratuitos de asistencia y atención integral a los niños, niñas y adolescentes
que hayan sufrido lesiones a su integridad personal”.
Esto quiere decir:
• Que todos los niños, niñas y adolescentes tienen derecho al buen trato.
• Comprende una crianza y educación no violenta, basada en el amor, el afecto, la comprensión mutua, el
respeto recíproco y la solidaridad.
• La LOPNA establece sanciones penales para quien incurra en tortura, trato cruel o maltrato en sus
Artículos 253 y 254.
• En el caso de los niños y adolescentes todo hostigamiento o acoso de cualquier tipo está considerado
como un delito.
Se puede acudir a:
• Consejos de Protección de Niños, Niñas y Adolescente
• Tribunales de Protección de Niños, Niñas y Adolescentes.
• Ministerio Público.

12. • http://es.wikipedia.org/wiki/Acoso_escolar
• http://www.promotoresporlapaz.com.ve/web/index.php/el-
proyecto/prevencion-de-la-violencia/64-la-lopna-frente-al-acoso-
escolar
• www.acosoescolar.com