EDUCACION A DISTANCIA

1. MARÍA LUISA PACHECO HERNÁNDEZ

2. CONTEXTOS Y ACTORES DE EDUCACIÓN A
DISTANCIA
 Los contextos de la educación a distancia tiene por
objetivo describir las condiciones de los diferentes
ambientes, actores y roles de aprendizajes.

3. CAPITULO 1 MODELOS EDUCATIVOS Y
NUEVAS TECNOLOGÍAS
 Es importante tener claro que existe una gran
diferencia entre un sistema a distancia y presencial
apoyados por tecnología, los ámbitos en los que
cada uno se aplica son diferentes, y por lo tanto los
efectos en la comunidad educativa también son
diferentes. Adicionalmente es necesario tener claro
que el aspecto tecnológico es un elemento que se
subordina a los requerimientos y necesidades
institucionales y en ningún caso tiene carácter
definitorio sobre las políticas o líneas de acción
institucional.

4. EVOLUCIÓN DE LA DIDÁCTICA
 La forma de enseñar es la que más ha sido
afectada, el papel del profesor se ha transformado,
teniendo ahora que contemplar funciones
adicionales que requieren de destrezas y
principalmente de motivación; las actividades del
profesor se han diversificado y la nueva concepción
general del papel que ha adquirido se puede
resumir con la palabra “gestor” del aprendizaje.

5. EVOLUCIÓN DE LOS MATERIALES.
 Existe la idea errónea de que la utilización de
tecnologías para el aprendizaje, implica menor
carga de actividades por parte del estudiante. La
realidad es que este trabajo a distancia es arduo y
se basa en las actividades y la lectura de
contenidos.

6. ACTORES Y ROLES EN LA EDUCACIÓN
ABIERTA Y A DISTANCIA.
 La Educación Superior Abierta y a Distancia se
constituye en una importante respuesta a las
demandas de la sociedad; ante las limitaciones
propias de la Educación Presencial, que tienen que
ver con el rompimiento de la relación espacio -
tiempo - aprendizaje.

7. EL ESPACIO
 El espacio es el lugar donde el estudiante lleva a
cabo el proceso de aprendizaje. Una de las
particularidades de la Educación Presencial, es el
enjaulamiento de los estudiantes y profesor en un
espacio físico (salón de clases) para que se de el
quehacer educativo

8.  El espacio existencial personal, es soporte y objeto
de las exploraciones cognoscitivas dentro de sí mismo.
El estudiante explora desde su ámbito particular, sus
propios requerimientos formativos y de información, es
decir; se plantea el para qué, el qué, el cómo, el con
qué de las cosas.
 Los espacios culturales, son aquellos lugares donde
se refleja la realidad de la vida. Por ejemplo: el mundo
del trabajo, como ejercicio público de la existencia y el
mundo de la familia, como actividad privada de la
misma.
 El ciberespacio, es el mundo que circula a través de
las redes de transmisión de datos entre los
computadores conectados; por ejemplo, navegar en
internet.

9. EL TIEMPO
La investigación ha demostrado constantemente que
la administración eficiente del tiempo, es un factor
importante del éxito escolar.
"Loro viejo no da la pata". Además este modelo de
Educación (Presencial), cuenta con un sistema de
horarios para el desarrollo del proceso enseñanza -
aprendizaje, según el grado de complejidad o la
importancia asignada a determinados saberes.

10. EL TEXTO
 El texto es todo ese acervo cultural que la
humanidad ha engendrado, para que la sociedad
se acopie de él. En la Educación a Distancia el
texto, se constituye en el je del programa. Cumple
la función de entregar a usted la información
científica, tecnológica, cultural, social y humanística
con el propósito de estimular el aprendizaje en las
diferentes disciplinas relacionadas con su área de
estudio.

11. EL CONTEXTO
 El contexto no es más que el conjunto de
fenómenos constituidos por la realidad cotidiana
que rodea el hecho universitario. La relación entre
el conocimiento y la vida cotidiana deben estar
íntimamente unidas. Los conocimientos deben
girar en torno a la vida diaria, en torno a la realidad
circundante.

12. EL ESTUDIANTE
 Es el elemento central de todo el proceso educativo
a distancia, sin él no existe motivo para realizar
este tipo de actividad. Se busca que el estudiante
logre la autonomía, sea participativo, colabore y
tenga compromiso con el proceso, todas estas
características son claves para su rol.

13. EL DOCENTE
 El docente es el titular de la materia al que le
corresponde planear, diseñar las experiencias y
actividades para proporcionar las bases del
aprendizaje haciendo uso de los medios y de la
mediación además de definir e integrar los
espacios y recursos didácticos.

14. EL TUTOR
 Los materiales, actividades y comunicaciones
establecen un nexo entre las partes; el tutor es el
que cumple la tarea de asegurar la efectividad de
dicho nexo. En términos generales, el papel de los
tutores es actuar como facilitadores del aprendizaje
al acompañar, informar y asesorar a los
participantes.

15. COORDINADORES
 En cada uno de los procesos de formación de las
especialidades analizadas en este trabajo se ha
considerado la figura de un coordinador general
cuya función ha sido orientar los diferentes niveles
de trabajo con el fin de facilitar la comunicación
entre los protagonistas, evaluar el proceso y los
resultados, y para diseñar estrategias de acción
que permitan encontrar vías de mejoramiento
inmediato durante el desarrollo del proceso y para
mantener la relación entre los coordinadores
académico y tecnológico.

16. PAPEL DE LAS TÉCNICAS Y DE LA METODOLOGÍA.
 Con relación al rol que juegan las técnicas de
estudio, así como las metodologías en la educación
a distancia, existen múltiples propuestas teóricas.
De inicio partimos del hecho de que no existe una
posición unánime en este importante elemento del
aprendizaje a distancia, sin embargo, es
conveniente traer a este trabajo varios recursos de
aprendizaje que tienen aplicación específica en la
modalidad de referencia.

17. PAPEL DE LOS CONTENIDOS DE APRENDIZAJE.
 Los contenidos del currículum se caracterizan por
un proceso social y pedagógico, donde la cultura
académica de tipo intelectual es sólo una parte,
cobrando especial relevancia el medio virtual global
y donde las propias experiencias de aprendizaje se
convierten en elementos del mismo contenido
curricular.