El documento presenta diferentes definiciones y concepciones de currículum. Discute que currículum se refiere al proyecto educativo que guía las actividades escolares, explicitando intenciones y proporcionando pautas de acción para maestros. También debe considerar las condiciones reales y servir como puente entre la teoría y la práctica.

1. ISARM
Profesorado en Ciencia
Política
León Ana Flavia

2. pluralidad de
significados

3. En la sociedad
contemporánea esta
acción de desplazarse
en el espacio y en el
tiempo no es azarosa
esta marcada por
UNA DIRECCION UN
ORDEN UNA META
hacia la cual se
apunta y debe ser por
un DESAFIO que debe
ser vencido y nos
impulsa a no
abandonar la ruta.
EN EL SENTIDO LATINO
Esta
ligado a:
Un
trayect
o
Un
recorrid
o
Un
camino
Una
extensió
n

6. “Un
currículum es
el medio con
el cual se hace
públicamente
disponible la
experiencia
consistente en
intentar poner
en práctica
una propuesta
educativa.”
Stenhouse,
1987
“Programa de
actividades,
diseñado de
forma que los
alumnos
alcancen,
tanto como
sea posible,
determinados
fines y
objetivos
educacionales
.”
Hirst, 1973
“Cuerpo de
experiencias
de
aprendizaje
que
responden a
una visión
societaria del
conocimiento
que puede no
ser siempre
totalmente
expresada ni
aún del todo
aceptada por
los maestros.
Eggleston,
1980

7. ¿un programa
detallado o es
sólo la
expresión de
una intención?
¿un proyecto a
realizar o algo
que funciona más
allá de nuestras
intenciones?
¿una serie
estructurada de
conocimientos o
un procedimiento
para
seleccionarlos?

8. Siguiendo estas 2 premisas intentamos comprender las distintas
concepciones, modo de dar forma al que y al como de lo que
sucede en las escuelas.
 un constructo
vinculado con los
procesos de
selección,
organización,
distribución y
transmisión del
contenido que
realizan los sistemas
educativos
 un modo de regular
las prácticas de
enseñanza y la
experiencia
formativa de los
alumnos.

9. En la década del `70 aparece Curriculum
en los documentos oficiales, en las
escuelas se lo entiende como texto
elaborado por el Ministerio de Educación.
En Rio Negro en el 91 «Proyecto
Curricular de Educación Elemental
Básica».

10. 1º El Curriculum es un
modelo de la práctica
2º El Curriculum es un cuerpo
organizado de conocimientos
 Provee un modelo al cual
deben ajustarse las
prácticas escolares. Se
diferencia lo que es el
CURRICULUM de los
PROCESOS DE ENSEÑANZA.
Se lo piensa como un
modelo a desarrollar que
puede tomar diversas
formas según la
organización de los
contenidos y la influencia
sobre los sujetos en el
proceso de enseñanza y
aprendizaje
 Concepción más
clásica, tiene relación
con el programa o
plan de estudios.
-Se centra en el SABER
CULTO, lista de
CONTENIDOS a enseñar.

11. el currículum es una compleja realidad socializadora
 “Entendemos por currículo la presentación de las
experiencias de conocimiento y aprendizaje en la
escuela, aun cuando la relación entre esa realidad
y las declaraciones curriculares sea
evidentemente problemática”.
La noción de currículum se aleja de una perspectiva
normativa y pedagógica (“lo que se debe enseñar”, “lo
que los alumnos deben aprender”, “lo que hay que
hacer para que el estudiante alcance los objetivos
establecidos”) hacia una perspectiva descriptiva y
explicativa (“lo que se aprende realmente en la
escuela” “lo que pasa cuando se enseña”).

12. «El momento actual, el reto mas
importante de la educación escolar es
como afrontar el cambio cultural que
comporta la sociedad de la
información, es decir, como educar en
el marco de una cultura digital».
Cesar Coll

13. El currículum es un eslabón que se sitúa entre la
declaración de principios generales y su
traducción operacional, entre la teoría
educativa y la práctica pedagógica, entre la
planificación y la acción, entre lo que se
prescribe y lo que realmente sucede en las
aulas.

14. Para situar el currículum en el contexto de la escolarización, es
necesario precisar previamente qué se entiende por currículum,
determinar sus funciones e identificar sus principales elementos,
pues el significado y la extensión del término varían
enormemente según los autores y las orientaciones teóricas.

15. El currículum debe tener en cuenta las condiciones
reales en las que va ha tener que llevarse a cabo el proyecto, situando
justamente entre, por una parte, las intenciones, los principios y las
orientaciones generales y, por otra, la práctica pedagógica.
La primera función del
currículum, su razón de
ser, es la de explicitar
el proyecto – las
intenciones y el plan de
acción- que preside las
actividades educativas
escolares.
En tanto que proyecto, el
currículum es una guía
para los encargados de
desarrollarlo, un
instrumento útil para
orientar la práctica
pedagógica, una ayuda
para el profesor. No pude
limitarse a enunciar una
serie de intenciones,
principios y orientaciones
generales

16. ¿Qué
enseñar?
•contenidos
•objetivos
¿Cuándo
enseñar?
•Secuenciar y distribuir
los contenidos por
ciclos.
•Contextualizar los
objetivos de cada área
y cada ciclo.
¿Cómo
hay que
enseñar?
•Aprendizajes
necesarios.
•Metodologías
didácticas.
•Estrategias
pedagógicas.
¿Qué,
como y
cuando
evaluar?
En la medida en que el proyecto
responde a unas intenciones, la
evaluación es un elemento
indispensable para asegurarse que la
acción pedagógica responde
adecuadamente a las mismas y para
introducir las correcciones oportunas en
caso contrario.

17. Se entiende el currículum como el proyecto que preside las actividades
educativas escolares, precisa sus intenciones y proporciona guías de
acción adecuadas y útiles para los profesores que tienen la
responsabilidad directa de su ejecución.
Para ello, el currículum proporciona informaciones concretas sobre qué
enseñar, cuando enseñar, como enseñar y qué, cómo y
cuándo evaluar.

18. Explora pedagogía