2. Debe ser
Propiciar la
agente de
participación
cambio
Ser una red
de vivencias
La escuela contemporánea
3. supone una combinación de habilidades, La sociedad ha sufrido cambios radicales en sus
prácticas, de conocimientos sustanciales, de tres estructuras como son la de poder, la de
valores éticos, de actitudes, de emociones y otros producción, y la de relaciones humanas. El define
componentes sociales y de comportamiento, que competencia como conjuntos de conocimientos,
se movilizan conjuntamente para lograr una habilidades, destrezas, actitudes, valores y
acción adecuada y eficaz motivaciones.
LAS
COMPETENCIAS
Es indispensable tener en cuenta que los alumnos
COMPETENCIA es la capacidad de responder a adquieran Competencias que les permitan
demandas complejas y llevar a cabo tareas aprender a resolver de manera adecuada todas
diversas en forma adecuada en torno a contextos "las incertidumbres" que la vida les presenta.
y a demandas claves Para lograrlo propone "reinventar la escuela
actual".
4. Plantea las competencias como sistemas complejos de reflexión y de acción, que guardan
relación con una idea simple y cotidiana: la de persona competente; y la define como
conjuntos de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes, valores y motivaciones.
Dichos conjuntos incluyen conocimientos pero son mucho más que los conocimientos,
incluyen habilidades pero son más que las habilidades, incluyen actitudes pero son más que
las actitudes. Y son sistemas que componen formas de saber, saber hacer y querer hacer. Si
una persona sabe pero no quiere, no es competente,
por ejemplo.
Expone la formulación de competencias básicas de la DeSeCo,como un conocimiento activo,
aplicado, no meramente acumulado, que atiende a las implicaciones que pueden tener las
herramientas cognitivas para entender mejor la complejidad del mundo en que vivimos en
todas sus manifestaciones desde las ciencias a las humanidades pasando por el arte. Es decir,
el conocimiento es una herramienta no una finalidad, ya que, la mente no es un contenedor
sino un procesador lógico, crítico y creativo.
5. Propone tres competencias básicas según
DeSeCo
Competencia para utilizar interactivamente las herramientas e
instrumentos que requiere la sociedad contemporánea (lenguajes,
còdigos,símbolos,plataformas tecnológicas etc.
Competencia para funcionar en grupos sociales cada vez mas
complejos, con el otro, el cercano y el lejano que permita convivir
con el diferente
Competencia para actuar de forma autónoma para desarrollar la
identidad personal, construir los criterios propios, requiere el
autoconocimiento, la autoestima, la autorregulación (proponerse
procesos de mejora personal etc.)
6. Ángel Pérez llega a plantear sugerencias concretas a partir de la incorporación
de las competencias:
Reducción drástica de las prescripciones centrales del curriculum, un documento
mínimo, centrados en los ejes de la cultura con los que queremos trabajar.
Importancia de la elaboración local del curriculum. Las competencias exigen la
integración de las disciplinas.
Las competencias no pueden ser un listado equivalente a los de los contenidos.
El curriculum debería basarse en problemas, en situaciones reales.
Cambios en las estrategias didácticas, empezando por la primacía de la actividad:
Actividades con sentido basadas en problemas reales, e integradas en un proyecto (de
búsqueda, de análisis, de comprensión, etc.)
La amplitud va en contra de la profundidad; la extensión es esclava de la cantidad.
Concebir una evaluación para los aprendizajes, que sea enriquecedora.
