Este documento describe un estudio sobre el uso de la plataforma Moodle para ayudar a estudiantes de secundaria a recuperar asignaturas pendientes de manera autodidacta y con seguimiento del profesorado. Se diseñaron cursos en Moodle para tres grados y 38 estudiantes se matricularon, aunque solo 7 completaron los cursos. Aunque la muestra fue pequeña, los resultados fueron prometedores, con más del 57% de los estudiantes que completaron los cursos aprobando la asignatura. El estudio concluye que Moodle

1. Utilización de Moodle como herramienta de recuperación en Educación Secundaria Obligatoria Massimo Pennesi 2009 XIV Congreso Internacional de Tecnologías para la Educación y el Conocimiento

2. Recuperación de asignaturas pendientes en la ESO TRADICIONALMENTE Examen presencial y/o entrega de trabajos No hay seguimiento de la labor del alumnado, que es AUTODIDACTA Necesidades educativas desatendidas Evaluación final NO formativa CON MOODLE Curso completo de recuperación Hay un seguimiento del alumnado por parte del profesor/a Proceso de enseñanza-aprendizaje Evaluación continua y formativa

3. Objetivo de la investigación Evaluación de la efectividad de Moodle en la mejora del proceso de recuperación de las asignaturas pendientes en la ESO.

4. Metodología de la investigación Tres fases: diseño de los cursos implementación análisis de los resultados y conclusiones

5. I. Diseño de los cursos Instalación servidor Moodle en http:// aula.educacionmusical.es . Creación de tres cursos, para la recuperación de 1º, 2º y 3º de ESO. Elaboración y selección de contenidos y actividades. Comprobación del funcionamiento.

6. Elección de la plataforma Moodle es: Libre y gratuito (GNU-GPL). Modular: ( Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment . Multiplataforma.

7. Estructura de los cursos 5 temas en cada curso. Cada tema termina con un examen que puntúa entre 0 y 20. Posibilidad de repetir el examen: la calificación será el promedio de los dos intentos. El curso se supera con un mínimo de 50 punto.

8. II. Implementación 38 matriculados: 25 en 1º, 13 en 2º, 0 en 3º. Reunión inicial : 1/12/2008. Plazo de finalización: 27/3/2009. Seguimiento: foro, correo y recreos. Cuestionario: 5/2/2009.

9. El alumnado El alumnado implicado no aprobó la asignatura durante el curso anterior. La mayoría tiene que recuperar varias asignaturas. Muchos de ellos tienen todo suspenso. Algunos acuden a la escuela por obligación.

10. III. Análisis de datos y resultados Instrumentos: Calificaciones e informes de actividad. Cuestionario. Opción de examen presencial (alternativa al curso online).

11. Muestra estadística real De los 38 alumnos/as matriculados, 31 nunca accedieron al aula virtual. Sólo 7 alumnos han realizado los cursos.

12. Calificaciones Nota final = suma de las calificación de los 5 ejercicios dividida por 10.

13. Informes de actividad

14. Cuestionario: estructura Primera parte Cinco preguntas sobre la trayectoria académica y las expectativas educativas del alumno/a. Objetivo: identificar a los alumnos desmotivados . Segunda parte Dos escalas de diferencial semántico y una lista de emociones positivas y negativas . Objetivo: evaluar el grado de aceptación del aula virtual.

15. Cuestionario: Realizado s ólo por 18 alumnos/as

16. Cuestionario: preguntas 1 y 2

17. Cuestionario: pregunta 3 Previsión del alumno/as sobre sus resultados.

18. Cuestionario: pregunta 4 Expectativas educativas del alumnado.

19. Cuestionario: pregunta 5 Alumnos/as que han accedido al aula virtual.

20. Resultados primera parte Sólo seis alumnos/as parecen estar realmente interesados en recuperar la asignatura. Estos seis alumnos/as son los únicos que realizaron la segunda parte del cuestionario.

21. Cuestionario: escala 1 Empleo del ordenador en el estudio.

22. Cuestionario: escala 2 Empleo del aula virtual para la recuperación de las asignaturas pendientes.

23. Sentimientos positivos

24. Sentimientos negativos

25. Preguntas finales Valoración del uso del aula virtual en la recuperación de pendientes. ¿Recomendarías el uso del aula virtual a otras personas?

26. Examen presencial Opción de un examen presencial alternativo al curso online. Objetivo: detectar eventuales casos de rechazo a la tecnología. Nadie lo solicitó.

27. Resultados Escasa participación, no debida al rechazo a la tecnología. Mejora real con respecto a los años anteriores (éxito de más del 57% del alumnado que realizó el curso). Muy buena aceptación entre el alumnado.

28. Conclusiones Negativas: La limitación de la muestra estadística real resta valor científico al estudio. Positivas: Resultados prometedores y merecedores de profundización. Los 4 alumnos/as que han recuperado la asignatura.

29. Prospectiva Dos líneas de desarrollo, distintas y complementarias: Mejora de los cursos existentes para hacerlos más efectivos. Aplicación a otras áreas curriculares.