Investigación para la obtención del Maestría en E-learning de la CIU-FATLA

1. Influencia del nivel de
satisfacción de la
evaluación de los
estudiantes durante el
proceso de aprendizaje
online

2. Integrantes Grupo 4
Marisol Aman Manuel Ospina Nyorka Duran
Douglas Barraez: Coordinador Ana María Gastón: Secretaria

3. • Resumen
• Introducción
• Propósitos
• Marco Teórico
• Justificación
• Metodología
• Resultados
• Conclusiones

4. RESUMEN
La finalidad del artículo es generar
una aproximación teórica acerca
de la influencia de la evaluación
en el nivel de satisfacción de la
valoración cuantitativa de los
estudiantes de los Entornos
Virtuales de Aprendizaje.

5. La educación online se manifiesta como
un sistema educativo ideal para formar el
talento humano a través de innovadoras
herramientas tecnológicas sin importar
barreras geográficas, de tiempo o
condición social; es una modalidad que
permite el intercambio de información en
tiempo real de forma síncrona y
asíncrona y permite ampliar el trabajo
colaborativo entre los participantes del
curso a través de estrategias modernas
que vinculan los temas de estudio con las
nuevas formas de aprender apoyados en
TICS
El trabajo que se presenta a
continuación tiene por objeto
profundizar en el concepto y
valoración de la satisfacción de
participantes de formación en
modalidad on line.
INTRODUCCIÓN

6. PROPÓSITOS
Propósito General
• Generar una aproximación teórica acerca de la influencia de la
evaluación en el nivel de satisfacción de la valoración cuantitativa de los
estudiantes de una EVA.
Propósitos Específicos
• Indagar sobre los fundamentos filosóficos y teóricos de la evaluación en
el nivel de satisfacciòn de la valoración cuantitativa de los estudiantes
de una EVA.
• Develar los significados y factores que influyen en el nivel de satisfacción
del estudiante de la valoración cuantitativa de los estudiantes en una
EVA.
• Reticular una aproximación teórica acerca de la evaluación en el nivel de
satisfacción de la valoración cuantitativa de los estudiantes en las EVA,
desde sus fundamentos ontológicos, epistemológicos, axiológicos y
metodológicos.

7. MARCO TEÓRICO
La evaluación posee una gran
importancia dentro de la
educación, y en los últimos
años con el auge tecnológico ha
crecido la preocupación en
torno a su aplicación en los
ambientes virtuales.
Los softwares desarrollados
bajo la concepción de los
ambientes virtuales de
aprendizaje tienen entre sus
múltiples finalidades, el
permitir a los docentes dar
seguimiento a los resultados de
cada estudiante.
Sin embargo, las estrategias
para dar cumplimiento a esto,
tiene sus limitaciones, se basa
en los resultados obtenidos
por los estudiantes en los
cuestionarios interactivos o
básicamente en actividades
evaluadas cuantitativamente,
obviando la parte cualitativa.

8. JUSTIFICACIÓN
Este estudio abordó una incógnita, ¿cuál es el grado de
satisfacción y el aprovechamiento académico de los
estudiantes que han incursionado en esta modalidad
cuando aún nos encontramos inmersos en la educación
presencial?. Esta realidad debe despertar un mayor interés
en investigar la satisfacción de los estudiantes y lograr
estándares internacionales para mejorar la calidad de los
servicios de educación apoyada por las TICs

9. El presente estudio fue metodológicamente,
desarrollado bajo un enfoque cualitativo
interpretativo, fenomenológico, método
hermenéutico, dialèctico materialista, deductivo-
inductivo y con el uso de la técnica de
recolección de la entrevista en profundidad.
METODOLOGÍA

10. Guión de la entrevista
Cómo fue su experiencia al ser evaluado como
estudiante en un entorno virtual de
aprendizaje?
Como docente cual ha sido su experiencia al
realizar la evaluación a sus alumnos en un
entorno virtual de aprendizaje?

11. Muestra
Informantes clave: Quienes ya hayan participado en una
Comunidad Virtual de Aprendizaje sea como alumnos y/o
docentes. Provenientes de los tres países: Colombia,
Venezuela y Ecuador

12. RESULTADOS Y HALLAZGOS 1
La interacción y comunicación permanente
docente-alumno es uno de los principales
puntos referidos por los entrevistados, debido
a que su ausencia puede causar el abandono
del curso
Los parámetros a evaluar deben ser
conocidos desde un inicio por ambas partes

13. RESULTADOS Y HALLAZGOS 2
Se menciona también la flexibilidad y las
oportunidades que el tutor virtual debe dar,
debido a múltiples factores de carácter tanto
técnico como de otras índoles.
El sentimiento generalizado es un grado
aceptable de satisfacción que brinda
oportunidades y fortalece a la educación virtual,
como una manera práctica, creativa, favorable y
motivadora de enfrentar el reto de aprender.

14. Categorización de los factores que
influyen en la evaluacion

15. CONCLUSIONES
El plan de evaluación debe tomar en cuenta
tanto lo cuantitativo como lo cualitativo
valorando el esfuerzo y la actitud del estudiante
La satisfacción está directamente relacionada
con el grado de realimentación de las
actividades, y a nivel general los entrevistados
refieren un buen grado de satisfacción
Se resalta que la evaluación no solo es
responsabilidad del docente sino también del
estudiante, a quien debe dársele oportunidades
de coevaluación y autoevaluación

16. La institución educativa debe
supervisar la actividad
evaluativa de sus tutores
virtuales
El tutor debe promover la
autoconciencia del
estudiante, realimentando y
brindando oportunidades de
mejoramiento de los trabajos
Es necesaria la validación,
aplicación y procesamiento
de instrumentos de
evaluación con criterios
científicos
Actitud proactiva del docente
y estudiante, metodología
adecuada, currículo
coherente, y plataforma
funcional lograrán el éxito
REFLEXIONES FINALES

17. REFERENCIAS

18. • Bernárdez, M. (2009). Diseño Producción Implementación del E-
learning. Editorial AuthorHouse. EE.UU.
• Cabero, J. (2007) Tecnología Educativa. Mc Graw Hill. España.
• Henao Álvarez, Octavio. (2005) LA EVALUACIÓN EN UN ENTORNO
VIRTUAL, Disponible: http://www.colegiovirtual.org/pr03_14.html
[Consultado: 2013, junio 28]
• Santos Guerra, Miguel. (2003), entrevista rescatada en 17 07 2013 de:
Disponible: http://www.eduglobal.cl/2013/07/12/experto-espanol
cuestiona-la-evaluacion-educativa-chilena/ [Consultado: 2013, junio 28]
REFERENCIAS