Abordaje de las técnicas de estudio que realizan los niños en su proceso de educación

1. Índice
Pág.
1. Introducción …………………………………………………………………..2
2. Marco teórico………………………………………………………………….3
· Principales núcleos conceptuales…………………………………..4
· Los problemas más frecuentes que enfrentan los niños a la hora de
estudiar………………………………………………………………...5
· Propuesta de Maddox: método de estudio que abarca varias
técnicas……………………………………………………………..…6
3.Entrevistas y encuestas………………………………………………………..7
· Entrevistas a docentes…………………………………………….....8
· Análisis de entrevistas…………………………………………….….9
· Encuestas a alumnos………………………………………………...10
· Análisis cuantitativo de encuestas……………………………….....11
· Análisis cuantitativo de encuestas…………………………………..12
4. Conclusiones……………………………………………………………….......18
5. Bibliografía……………………………………………………………………....19
6. Anexo……………………………………………………………………….…....20
1

2. Introducción
El aprendizaje es una actividad cuyo protagonista es el sujeto que aprende,
todo lo de más incluso el docente es secundario.
Este proceso depende del estudio y no es sólo importante cuánto se estudia,
también cómo se estudia.
En ocasiones nos encontramos con alumnos que tienen dificultades para
afrontar la vida escolar con éxito, de allí el bajo rendimiento académico e
incluso el fracaso escolar.
Probablemente esto se debe a que los alumnos no emplean técnicas de
estudios.
La presente investigación tiene como objetivo conocer las técnicas de estudio
que aplican los alumnos de EGB II.
Para llevar a cabo nuestro trabajo nos situamos en la escuela Preuniversitaria
Fray Mamerto Esquiu, donde se realizarán entrevistas a docentes y encuestas
a alumnos del citado ciclo.
El trabajo está organizado en dos partes: la primera se centrará en un recorrido
bibliográfico sobre técnicas de estudio. En la segunda parte se analizará los
resultados obtenidos de las entrevistas y encuestas.
2

3. Marco teórico
Para iniciar nuestro trabajo se hace necesario definir técnicas de estudio:
 Son una serie de procedimientos que ayudan, tanto en la clase como
fuera de ella, a aprender de una manera más rápida y eficaz.1
 Son modos de hacer operativa nuestra actitud frente al estudio y el
aprendizaje.2
 Conjunto de acciones y estrategias que realiza el estudiante para
comprender y memorizar contenidos.3(Barrera,J)
 Estrategia y procedimiento de carácter cognitivo y metacognitivo
vinculado al aprendizaje.4
 Son un conjunto de herramientas fundamentales y lógicas, que ayudan
a mejorar el rendimiento y facilitan el proceso de memorización y
estudio.5
¿Para qué sirven las técnicas de estudio?
Las técnicas de estudio facilitan la adquisición de conocimientos y de
información. Son caminos ya probados, prácticas que ayudan a realizar los
deberes o estudiar una materia.
El aprendizaje depende del estudio, para ello se hace necesario saber cuánto y
cómo se estudia.
El punto crucial es aprender a aprender, y esto se logra gracias a estrategias y
técnicas. Se enseña una técnica cuando se quiere que los alumnos conozcan
y utilicen un procedimiento para favorecer la tarea del estudio.
Las técnicas se clasifican en:
 Técnicas de análisis
 Técnicas de síntesis
 Técnicas de búsqueda de información
Técnicas de análisis: nos facilitan la compresión y la organización de la
información que tenemos que aprender y, al mismo tiempo, contribuyen
1 VV.AA. Metáfora Ediciones SM. Buenos Aires 2005
2 VV.AA. Enciclopedia General de la educación- Océano. España
3 www.primaria.profes.net/apieaula.
4Tierno Jiménez, Las mejores técnicas de estudio. Madrid: Ed. Temas de hoy, SA. 2004.
5 VV.AA, Escuela para maestros-Ediciones 2005-2006.
3

4. a recordarla mejor. Ejemplo de éstas son las distintas formas de lectura,
las anotaciones al margen y el subrayado.
 Lectura: la lectura acompaña a muchas otras actividades. Leemos
en la calle las publicidades y los carteles con el nombre de
lugares o indicaciones. Leemos en el cine las traducciones de las
películas habladas en una lengua extranjera. Leemos cuando
hacemos las compras o leemos en la computadora.
Las motivaciones y las finalidades por las cuales leemos pueden ser
muy variadas. Podemos leer:
 Por placer, por ejemplo, cuando elegimos un cuento, un
chisme o nos recomiendan una novela.
 Para hacer algo concreto, por ejemplo, una receta si
queremos preparar una torta.
 Para obtener información, por ejemplo con un diccionario o
enciclopedia.
 Para estudiar, por ejemplo, leemos el libro de lengua o
ciencias sociales para aprender más sobre un tema.
 Para desarrollarnos como personas.
 Anotaciones al margen: cuando leemos para informarnos o
estudiar, podemos obtener mejores resultados si aplicamos una
serie de técnicas. Necesitamos saber por que estamos leyendo
algo, que información vamos a obtener de la lectura. Para ello es
importante fijarse en los títulos generales de cada capitulo, o cada
página y en los subtítulos, ya que ellos sintetizan los conceptos
básicos que se representan en el texto.
Debemos leer con un lápiz a mano para subrayar lo que nos
parece más importante o lo que entendemos. Si es un libro
escolar, lo más importante suele estar destacado con negrita o
con un recuadro.
Podemos tomar una hoja y dividirla en tres partes: una para hacer
un esquema que sinteticen lo leído; la segunda para anotar los
ejemplos del libro u otros que sirvan; la ultima para anotar lo que
no se entendió y es necesario preguntar.
 Subrayado: subrayar no es solamente poner una raya, de algún
color, debajo de algunas palabras o frases, principalmente es
distinguir las ideas principales de las secundarias.
Técnicas de síntesis: nos ayudan a simplificar la información seleccionando lo
que es más importante. Por ejemplo el resumen, cuadro comparativo, mapa
conceptual forman partes de esta técnica.
 Resumen: la técnica de resumir ayuda a comprender y por lo
tanto a estudiar mejor.
Resumir es elaborar un texto en el cual se exponen los contenidos
esenciales de otro texto, manteniendo las palabras y el orden en
que el autor expuso sus conceptos.
4

5. Los resúmenes deben ser breves, precisos y objetivos.
 Cuadro comparativo: es una técnica de síntesis, porque implica
no solo haber leído y comprendido la información, sino también
poder sintetizarla y organizarla visualmente.
 Esquemas conceptuales: un esquema es una representación de
las ideas principales y secundarias de una lección estructurada de
un modo lógico. Esta estructuración lógica permite captar de un
solo golpe de vista todo el contenido.
Todas estas técnicas suponen la comprensión de lo leído o escuchado.
Comprender es lo primero y fundamental. Sino hemos comprendido lo leído,
tanto el subrayado, notas al margen, y resumen carecen de valor.
Para estudiar bien y alcanzar el éxito escolar son importante tres cosas:
poder, querer y saber estudiar.
Los problemas más frecuentes que enfrentan los
niños a la hora de estudiar. Según (MADDOX)
 Un entorno inadecuado, con constantes vías y llamado de atención a
otras actividades más entretenidas.
 Miedo a que el esfuerzo realizado no tenga los resultados esperados.
 En un momento de agobio y ansiedad el estudiante no ve la utilidad
de los estudios y prefiere rendirse a intentarlo.
 Las materias difíciles o de aprobado complicado suelen convertirse
en una fuente de presión y sobre todo de desidia, es decir aparece la
pereza, el aburrimiento, la falta de ganas y de abandono.
 Otras preocupaciones pueden ser de tipo emocional, familiar, social,
etc.
Estos puntos tienen una base en común, extendible e inherente a
toda la comunidad humana: el miedo al fracaso.
Madoox propone tres reglas a seguir para obtener buenos resultados en los
estudios.
 La fuerza y la determinación para emprender el hábito de estudio
y la cotidianeidad en esta tarea son claves.
 Busca aliados. Esto es importante, si tus amigos y la familia te
ayudan siendo conciente de tus horarios. Esto te ayudar bastante.
 No hagas excepciones en tu plan diario de estudio, hasta que el
habito este arraigado.6
6 Luetich, Andrés, Procesos, Estrategias y técnicas de aprendizaje. Madrid. Ed. Síntesis, SA.
5

6. Propuesta de Maddox: método de estudio que abarca
barias técnicas.
1. Prelectura: consiste en realizar una lectura rápida y de familiarización
con los apuntes o material de base de estudio. En esta primera lectura
se deberá o buscar en el diccionario las palabras que no entiendas o
conozcas.
2. Lectura comprensiva: Debes poner todos tus sentidos y concentración
en esta lectura. Porque si la haces bien no tendrás que leer y releer,
una y otra vez lo mismo. Entiende lo que lees y relacione con lo
anteriormente aprendido.
3. Notas marginales: no hay que apiadarse de ellas pese a su nombre,
todo lo contrario al hacer esa lectura comprensiva podemos escribir las
cosas o ideas globales más significativas en los márgenes.
4. Subrayado: para esta tarea es importante tener dos colores: uno para
las ideas principales y otro para las secundarias, por supuesto nada de
subrayar todo, sino solo las ideas principales y secundarias y las
palabras que sean específicas de esa materia.
5. Esquema: una vez realizados los pasos anteriores, realizamos una
estructura de nuestro tema, de tal modo que con un solo vistazo,
podamos ver el tema completo.
6. Resumen: si nuestro esquema es bueno y tenemos retención
fotográfica, podemos obviar este apartado. De otro modo consiste en
redactar según el esquema el contenido de cada parte.
7. Memorizar: fijar los conocimientos asimilados en las bases anteriores.7
7 Luetich, Andrés, Procesos, Estrategias y técnicas de aprendizaje. Madrid. Ed. Síntesis, SA
6

7. 7

8. Entrevistas a docentes
Para llevar a cabo nuestra investigación nos centramos en la escuela
Preuniversitaria Fray Mamerto Esquiu donde realizamos entrevistas.
La organización temática de la entrevista consistía:
· Nombre
· Aspectos en relación con su desempeño en el aula.
· Preguntas :
1. ¿Se enseñan técnicas de estudio en el segundo ciclo?
2. ¿Son importantes las técnicas de estudio para el proceso de
aprendizaje en los alumnos?
3. ¿Qué técnicas de estudios aplican en el aula?
En primer lugar entrevistamos a la psicopedagoga de la institución, quien nos
aportó lo siguiente:
· Las técnicas de estudio son contenidos procedimentales que se
dan desde el primer ciclo pero, es más propicio ahondar en el
segundo ciclo.
· En cuarto año se hace hincapié en todas las materias de trabajar
con ideas principales y secundarias.
· En quinto año se les enseña a hacer síntesis y resúmenes.
· En sexto año. Se trabaja con esquemas conceptuales.
· Las técnicas de estudio son importantes porque sirve a los
alumnos para que cuando regresen a sus casas ellos tienen el
camino por donde seguir con sus aprendizajes, para buscar el
conocimiento y recogerlo.
 Cabe señalar que la información se transcribió textualmente como se
recolecto.
8

9. Análisis de entrevistas
Entrevistando a los docentes del segundo ciclo nos respondían lo siguiente:
Primera pregunta:
Todos los docentes afirman que enseñan técnicas de estudio en el segundo
ciclo. Ya que son contenidos procedimentales explícitos en el P.C.I por lo tanto
ellos las ponen en marcha diariamente en el aula.
Segunda pregunta:
Todos coinciden que las técnicas de estudios son importantes para el proceso
de enseñanza aprendizaje ya que estas llevaran a los alumnos a un buen
desempeño académico.
Tercera pregunta:
En cuarto año de acuerdo a lo que respondieron sus docentes aplican las
técnicas de subrayado, sacar ideas principales y secundarias, se les enseña
con cuadro comparativos y esquemas para cerrar un tema, pero ellos no
realizan este tipo de técnica.
En quinto año se trabaja con análisis de texto, ideas principales, hacerles
preguntas al texto, inventar títulos a los textos, glosario y resumes.
Y por ultimo en sexto año aplican las técnicas de cuadro comparativo,
esquemas conceptuales, ideas principales, formularles preguntas al texto.
9

10. Encuestas a alumnos de EGB II
Para cumplir con nuestro objetivo realizamos la siguiente encuesta a alumnos
de:
· 4º año “B”
· 5º año “B”
· 6º año “C”.
Total de alumnos encuestados: 60
La siguiente encuesta sirve de muestra a los fines indicados en la introducción
del trabajo.
PREGUNTAS SI NO AV
¿Estudias porque te lo mandan tus padres o
maestros?
¿Estas satisfecho con tu forma de estudiar?
¿Antes de empezar a estudiar reúnes todo el material
que vas a utilizar?
¿Sueles hacer resumen de los temas que vas a
estudiar?
¿Cuándo lees un texto lo subrayas?
¿Después de subrayar tratas de memorizar las ideas
subrayadas?
¿Realizas esquemas al estudiar?
¿Te resulta más fácil estudiar una lección después de
haber hecho un esquema?
¿Escribes los datos importantes o difíciles de
recordar?
¿Acudes al diccionario cuando encuentras una
palabra que no conoces?
¿Buscas información del tema en estudio en otros
libros o enciclopedias?
¿Tienes un horario fijo de estudio?
10

11. Análisis de encuestas
La mayoría de nuestros encuestados afirman que estudian por obligación, no lo
hacen por voluntad propia. Con esto vemos que carecen de interés particular,
o falta de motivación en su entorno.
En su totalidad los alumnos de EGB II están satisfechos con su forma de
estudiar. Esto nos da cuenta de que se obtiene buenos resultados cuando se
aplican técnicas de estudio que les enseñan sus docentes. Un mínimo
porcentaje de alumnos nos contestó que no está de acuerdo con su forma de
estudiar, lo que demuestra que hay alumnos que necesitan que los docentes y
padres les presten atención y apoyo a la hora de ayudarlos con sus estudios.
Antes de empezar a estudiar es importante la organización y los hábitos de
estudios. En este caso los alumnos nos demuestran que el 61 % es
organizado. Reúne todo el material que va utilizar lo que facilita la
concentración a la hora de sentarse a estudiar. También se puede observar
que los alumnos no tienen un horario fijo de estudio lo cual puede influir de
manera negativa en sus resultados académicos,
De acuerdo a los datos obtenidos, la mayoría de los alumnos aplican técnicas
de estudios en su proceso de aprendizaje. Las técnicas que emplean con
frecuencia y en un alto porcentaje son:
1. Búsqueda de información: uso del diccionario y consultan otras fuentes
bibliográficas para ampliar el tema de estudio.
2. Otra de las técnicas aplicadas son las de análisis, como el subrayado y
anotaciones al margen.
3. Por ultimo las técnicas de síntesis también son trabajadas, aunque en
menor medida.
Es importante aclarar que las técnicas de síntesis se trabajan en sexto año; y
nuestro menor número de encuestados fueron justamente del mencionado año.
11

12. Análisis cuantitativo de las encuestas
¿Estudias porque te lo mandan los padres o
maestros?
20% NO
22% 58% SI
A VECES
Como lo muestra el gráfico el 58 por ciento de los alumnos del segundo ciclo
responde que estudia porque se lo mandan sus padres. Mientras el 22 % se inclinó
por la opción a veces. Y el 20 respondió que lo hace por voluntad propia.
¿Estàs satiafecho con tu forma de estudiar?
13% NO
80% SI
7%
A VECES
Sobre esta pregunta el gráfico nos muestra que el 80 % de los alumnos
respondieron que están satisfechos con su forma de estudiar. El 13 % manifestó que
no. Y el 7 % contestó que a veces.
12

13. ¿Antes de empezar a estudiar reùnes todo el
material que vas a necesitar?
20%
A VECES
19% NO 61% SI
En este caso el 61 % de los alumnos contestó que reúnen todo el material que van a
utilizar antes de empezar a estudiar. Mientras el 19% dijo que no reúne todo el
material necesario cuando empieza a estudiar y el 20 % respondió que a veces lo
hacen y otras no.
¿Sueles hacer resumen de los temas que vas
aestudiar?
32%
A VECES
33% NO
35% SI
Los datos aportados por el gráfico nos dicen que el 35% de los alumnos del segundo
ciclo realizan resumen antes de empezar a estudiar algún tema. El 33 % asegura que
no realizan resumen. Y el 32 responde que no siempre lo hacen.
13

14. ¿Cuándo lees un texto lo subrayas?
38%
A VECES
29% SI
33% NO
En esta pregunta el gráfico nos muestra claramente que el 29 % de los alumnos
contestó que aplican la técnica de subrayado cuando lee un tema en estudio, el 33 %
no aplica esta técnica, y el 38 % lo realiza pero no frecuentemente.
¿Despuès de subrayar tratas de memorizar las
ideas subrayadas?
27%
A VECES
25% NO
48% SI
Las respuestas de la pregunta citada fueron: el 48 % de los niños tratan de
memorizar las ideas subrayadas, mientras el 25% de los alumnos no memoriza las
ideas subrayadas, y el 27 % a veces lo hacen y a veces no.
14

15. ¿Realizas esquemas al estudiar?
55% NO
20%
A VECES
25% SI
Los datos en este gráfico nos muestra que el 25 de los alumnos del segundo ciclo
realizan esquemas conceptuales, el 20 % a veces lo hacen otras no, y el 55 %
manifestó que no realiza esta técnica.
¿Te resulta mas fàcil estudiar una lecciòn
despuès de haber hecho un esquema?
17% NO
17%
A VECES
66% SI
El 66 % de alumnos aseguró que les es mas fácil estudiar cuando realiza un
esquema, el 17 % respondió negativamente y el 17 % restante dijo que a veces sí
otras no.
15

16. ¿Escribes los datos importantes o dificiles de
recordar?
91% SI
9% NO
El gráfico nos muestra que el 91 % de los alumnos encuestados realizan la técnica
de notas al margen, mientras el 9% no hace uso de la citada técnica de estudio.
¿Acudes al diccionario cuando encuentras
una palabra que no conoces?
22%
A VECES
67% SI
11% NO
Los resultados nos muestran que el 67 % de los alumnos utilizan el diccionario
cuando no saben el significado de alguna palabra, el 22 % a veces acuden al
diccionario, y el 7% de los encuestados directamente no usan el diccionario.
16

17. ¿Buscas información del tema en estudio
en otros libros o enciclopedias?
37%
A VECES
23% NO
40% SI
El 40 % de los alumnos busca información en otras fuentes para profundizar sus
estudios, el 37 % argumento que no siempre lo realiza, y el 23 % contestó que no lo
hace.
¿Tienes un horario fijo de estudio?
18%
A VECES
45% NO
37% SI
En este caso el 37% de los alumnos dijo tener un horario fijo de estudio, el 45 % no
tiene un horario fijo para estudiar. Y el 18% respondió que a veces respeta el horario
y otras no.
17

18. Conclusiones
La educación tiende al desarrollo integral de la personalidad del sujeto.
Por lo tanto, no sólo es importante la información que incorpora sino también
los hábitos de trabajo intelectual, las estrategias y técnicas que implementa
para poder modificar sus esquemas cognitivo, afectivo, y sociales.
La presente investigación me permitió cumplir con el objetivo propuesto, ya
que de acuerdo a las entrevistas y encuestas realizadas, se pudo comprobar
que los docentes de EGB II de la escuela preuniversitaria Fray Mamerto
Esquiù, trabajan con técnicas de estudios enseñando a sus alumnos como
abordar los temas de estudio, para que de esta forma les resulte más fácil
estudiar en sus casas en ausencia de sus principales mediadores.
Se observó que los docentes trabajan generalmente con análisis de texto,
sacando ideas principales y secundarias, haciéndoles preguntas al texto, el
subrayado, cuadros comparativos, esquemas conceptuales y lo más
importante, según mí punto de vista, el uso del diccionario.
Las técnicas de estudios que los alumnos aplican en el proceso de
escolarización para llegar a resultados exitosos son: de búsqueda de
información, síntesis y análisis.
Las encuestas a alumnos demostraron que el 58 % de los alumnos estudian
porque alguien se los manda, ya sean los padres o docentes. El 20 % lo hace
por voluntad propia. Lo que implica que los niños carecen de interés particular
a la hora de estudiar.
Esto me llamó la atención ya que como futuros formadores debemos tener en
cuenta que la educación no es, solo, brindar conocimientos o herramientas que
favorezcan el aprendizaje de los alumnos, sino también motivarlos, hacerles
sentir que el estudio es importante para el desarrollo de su persona.
18

19. Bibliografía
 Barrera, J.www.primaria.profes.net/apieaula.gg
 Cubo de Severino, Liliana, Los textos de la ciencia- Comunicarte.
Córdoba – Argentina, 2007.
 Luetich, Andrés, Procesos, Estrategias y técnicas de aprendizaje.
Madrid. Ed. Síntesis, SA.
 Reguera, Alejandra, Metodología de la investigación lingüística.
Practicas de la escritura. Editorial Brujas, Córdoba- Argentina, 2008.
 Tierno Jiménez, Las mejores técnicas de estudio. Madrid: Ed. Temas de
hoy, SA. 2004.
 VV.AA. Enciclopedia General de la educación- Océano. España.
 VV.AA, Escuela para maestros-Ediciones 2005-2006.
 VV.AA. Metáfora Ediciones SM. Buenos Aires 2005.
19

20. Entrevistas a Docentes Escuela Preuniversitaria Fray Mamerto
Esquiù
· Preguntas :
20

21. 1. ¿Se enseñan técnicas de estudio en el segundo ciclo?
2. ¿Son importantes las técnicas de estudio para el proceso de aprendizaje
en los alumnos?
4. ¿Qué técnicas de estudios aplican en el aula?
· Respuestas :
 En lo personal trabajo todo el tiempo con técnicas de estudio.
Si son importantes porque facilitan el proceso de aprendizaje en los
alumnos ya que son contenidos procedimentales.
Lo que mas se trabaja es sacando ideas principales y secundarias de
los textos, el subrayado de los textos, a pesar de que estamos
encuarto grado también ago hincapié en cuadros comparativos y
esquemas conceptuales, como para cerrar un tema estudiado, por
supuesto. Ellos no realizan los esquemas yo se los presento.
(Mónica, docente de 4º año.)
 Nosotros trabajamos todo el año con técnicas de estudios. Desde
sacar ideas principales, hacerles preguntas al texto, cuadros
comparativos, inventar títulos al texto y glosario.
Si por supuesto son muy importantes ya que favorecen el
aprendizaje en los niños, sobre todo cuando están en sus casas, y
no estamos nosotros para ayudarlos.
(Ana, docente de 5º año.)
 Si, una de las técnicas que yo utilizo es el uso del diccionario, saber
escoger la aserción correcta de acuerdo al contesto, otra que
también aplico y les favorece mucho a los alumnos a la hora de
estudiar es formularle preguntas al texto. Y son importantes porque
son contenidos procedimentales. Y hay que aplicarlos.
(Norma, docente de lengua en 6º año)
 Se incita a los alumnos a que lean, despertar interés por lo que se
ésta estudiando. Se trabaja con libros, folletos, mapas conceptuales,
análisis de texto. En muchos casos son los alumnos los que nos
proponen realizar algunas técnicas. Si claro que son importante las
técnicas facilitan el aprendizaje.
(Alicia, docente de 6º año).
21

22. 22

23. 23

24. 24