13 Criterios para organizar y distribuir el tiempo escolar

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CIENCIA
C.E.I.P. “Nuestra Señora de la Paz”
CEIP “Ntra. Sra. de la Paz” Chilluévar (Jaén)
14. CRITERIOS PARA ORGANIZAR Y DISTRIBUIR EL TIEMPO ESCOLAR, ASÍ
COMO LOS OBJETIVOS Y PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN EN EL TIEMPO
ESCOLAR.
En este apartado vamos a considerar cuatro subapartados:
a) Los criterios para organizar y distribuir el tiempo escolar
b) Horario y condiciones en las que el centro permanecerá abierto a disposición de la
comunidad educativa,
c) Organización del tiempo en el que se desarrollen otros programas en horario extraescolar.
d) Los objetivos y programas de intervención en el tiempo extraescolar
13.1 Criterios para organizar y distribuir el tiempo escolar.
a) Criterios generales:
Dos son los criterios generales básicos:
§ la atención permanente al alumnado y,
§ la reducción al máximo de pérdidas de tiempo a nivel de Centro y a nivel de aula.
A partir de aquí, procuraremos distribuir el tiempo escolar en función de las necesidades del
alumnado teniendo en cuenta que, cuanto más tiempo dediquemos al trabajo, las posibilidades de
aprendizaje serán mayores.
Cualquier actividad en el Centro (aula, recreo, alrededores,…) es potencialmente educativa y
cualquier hecho acaecido en la actualidad diaria (el volcán que entra en erupción, la agresión a una
mujer en televisión,…) puede ser incorporada a nuestra programación diaria.
Tener presente que uno de los principios educativos de nuestro centro es la consideración de
que la diversidad forma parte de nuestra realidad, adaptando nuestro tiempo a cubrir las necesidades
educativas de nuestro alumnado.
b) Criterios para la elaboración del horario lectivo del alumnado:
El horario lectivo de cada uno de los cursos se extenderá de la siguiente forma:
• de 9,00 a 14,00 en Educación Infantil y Educación Primaria
• de 8,00 a 14,30 en Primer ciclo de ESO.
Tramo horario Educación Infantil Educación Primaria Primer ciclo de ESO
8,00 – 9,00 Primera sesión
9,00 – 10,00 Primera sesión Primera sesión Segunda sesión
10,00 – 11,00 Segunda sesión Segunda sesión Tercera sesión
11,00 – 11,30 Recreo Recreo Recreo

11,30 – 12,30 Tercera sesión Tercera sesión Cuarta sesión
12,30 – 13,15 Cuarta sesión Cuarta sesión Quinta sesión ( … - 13,30)
13,15 – 14,00 Quinta sesión Quinta sesión
Sexta sesión (13,30 - …)
14,00 – 14,30
El recreo es coincidente para todos los niveles educativos y es de 11,00 a 11,30, aunque, como
queda indicado más abajo, en Educación infantil podrá situarse en otra franja horaria por
necesidades de desarrollo de hábitos adecuados de alimentación.
En Educación Infantil y Educación Primaria, el horario lectivo del alumnado será de 25 horas
lectivas semanales mientras que en Primer ciclo de ESO será de 32 horas y media incluidas en ella
dos horas y media de recreo, lectivo para el alumnado y no lectivo para el profesorado, salvo en caso
de horario de guardia.
La Jefa de estudios elaborará, en colaboración con los restantes miembros del equipo directivo, el
horario general del centro, el horario lectivo del alumnado y el horario individual del profesorado, de
acuerdo con los criterios incluidos en nuestro proyecto educativo y concretados en este documento.
Igualmente, el secretario establecerá el horario del personal de apoyo administrativo y de la
monitora del Colegio.
• En relación con Educación Infantil:
Procuraremos que la distribución de las tres áreas de Educación Infantil (Conocimiento de sí
mismo y autonomía personal, Conocimiento del entorno, Lenguajes: comunicación y representación)
tengan un reflejo en el horario semanal acorde a las necesidades de la edad. En este sentido, por
ejemplo, se procurará en los primeros cursos del ciclo, dedicar más tiempo al Conocimiento de sí
mismo y autonomía personal en tanto que en el último curso, el área de Lenguajes: comunicación y
representación, tendrá un trato más amplio. Podrá modificarse dependiendo de las características del
grupo.
Procuraremos dar una estructura lo más fija posible al horario de cada grupo.
Puesto que están en otro edificio, el recreo podrá situarse en un tramo horario diferente del
común del Colegio sobre todo si ello supone una mejora en el tratamiento del desayuno del
alumnado.
• En relación con Educación Primaria
El horario lectivo semanal para todos los cursos de la etapa será de 25 horas, incluidas las
dos horas y media destinadas al recreo.
De tercero a sexto se impartirá al menos una sesión de una hora. En Quinto curso se
impartirá, además, el área de Educación para la ciudadanía y los derechos humanos, en la que se
prestará especial atención a la igualdad entre hombres y mujeres. En Sexto curso se incluye Cultura
Digital.

Proporcionaremos una consideración especial a las áreas de Lengua castellana y literatura,
Matemáticas y Lengua extranjera, dado su carácter instrumental. Ésta consideración quedará
reflejada en una mayor presencia en el horario de nuestro Colegio.
Igualmente, aunque tengan un tratamiento específico en otras áreas, la comprensión lectora,
la expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual, las tecnologías de la información y la
comunicación y la educación en valores se trabajarán en todas las áreas. Las Instrucciones de 24 de
julio en relación con la lectura nos indica en deberemos dedicar un tiempo diario a esta tarea y, de
acuerdo con las orientaciones del Servicio de Inspección educativa, nuestro horario de aula recogerá
media diaria dedicada a la lectura independiente de cualquier área (pudiéndose incluir una o dos en
el área de lengua, dentro del bloque de lectura, y en Matemáticas, trabajar la resolución de
problemas) que se situará de manera que no se disminuya la atención recogida en la normativa como
horario mínimo por área y ciclo.
Además, de acuerdo con lo establecido en la Instrucción 12 de 27 de junio de 2019, tendrá
una consideración especial tanto el debate y la oratoria -en el área de Lengua durante toda la etapa-,
como las habilidades de cálculo, la resolución de problemas y el razonamiento matemático -en
Matemáticas, en los ciclos respectivos-. Además, destacaremos la comunicación oral en el área de
Inglés. Por otro lado, en Educación Física, se dedicará un tiempo fijo semanal al desarrollo de
hábitos de vida saludable y deporte.
La organización en áreas se entenderá sin perjuicio del carácter global de la etapa, dada la
necesidad de integrar las distintas experiencias y aprendizajes del alumnado en estas edades.
La acción educativa en esta etapa procurará la integración de las distintas experiencias y
aprendizajes del alumnado y se adaptará a sus ritmos de trabajo.
En cuanto a las enseñanzas de religión se incluirán en la educación primaria de acuerdo con
lo establecido en la disposición adicional segunda de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo. En
este sentido, haremos posible que los padres y madres puedan manifestar su voluntad de que sus
hijos e hijas puedan recibir o no enseñanzas de religión. Por otro lado, nuestro colegio plantea
medidas organizativas para las familias que no opten por la enseñanza de religión, en tanto que
podrán realizar actividades de estudio alternativas.
De acuerdo con lo establecido en la Orden de 17 de marzo de 2015, el Anexo II nos
proporciona un horario lectivo mínimo para cada una de las áreas y ciclos de esta etapa, tal y como
figura más abajo. Nosotros estableceremos la carga lectiva restante hasta las 25 horas semanales de
acuerdo con los criterios que se indican concretados, además, por la Instrucción 12 antes
mencionada:
o Las áreas instrumentales, especialmente Lengua castellana y literatura y Matemáticas,
tendrán una consideración especial también en relación con esta carga, de forma que se
incrementará lo necesario para que se impartan todos los días de la semana en los cursos
que sea posible. Incluso, en el caso de Lengua, si fuese posible, se colocaría algún día con
más de una sesión. Esta carga será mayor cuanto menor sea el curso.
o CC Naturales y CC Sociales, como punto de partida para realizar la posible globalización,
tendrá también una presencia significativa, aunque posiblemente menor que las demás
áreas.
o En el caso de las demás áreas, sin menoscabo de su importancia, procuraremos que su
carga sea menor.

o Cuando una asignatura tiene una carga horaria de más de 5 horas, como es el caso de
Lengua, podrá agruparse un día dos sesiones seguidas.
o Procuraremos que las áreas instrumentales en no queden colocadas en el último tramo de
hora y media del horario y se concentren, sobre todo en los cursos más bajos, en las
primeras horas de la jornada escolar.
o En el caso del alumnado que presenta dificultades en la adquisición de la competencia de
comunicación lingüística que le impide seguir con aprovechamiento su proceso de
aprendizaje, planteamos la oportunidad de que en vez de seguir las enseñanza de Francés,
optamos por desarrollar un programa de refuerzo en el área de Lengua.
HORARIO POR NIVEL
1º CICLO 2º CICLO 3º CICLO
1º 2º 3º 4º 5º 6º
Mín Cole Mín Cole Mín Cole Mín Cole Mín Cole Mín Cole
ASIGN. TRONCALES
Ciencias Naturales 1,3 1,3 1,3 1,3 1,3 1,3
Ciencias Sociales 1,3 1,3 1,3 1,3 1,3 1,3
Lengua Cast. y Literatura 5 5 5 5 4 4
Matemáticas 5 5 4 4 4 4
1a Lengua Extranjera 3 3 3 3 3 3
Total Troncales 16 16 15 15 14 14
ASIGN. ESPECÍFICAS
EducaciónFísica 3 3 2 2 2 2
Valores sociales y cívicos / Religión 1 1 1 2 2 2
2ª Lengua Extranjera-Francés 0 0 1 1 1 1
EducaciónArtística 1,3 1,3 1,3 1,3 1,3 1,3
Total Específicas 5,3 5,3 6,3 6,3 6,3 6,3
ASIGN. LIBRE CONFIGURACIÓN AUTONÓMICA
EducaciónCiudadanía 1
Cultura y práctica digital 1
Autonomía Centros(*) 1 1 1 1
RECREO
Recreo 3+1/3 (10%) 3+1/3 (10%) 3+1/3 (10%) 3+1/3 (10%)3+1/3 (10%) 3+1/3 (10%)
AUTONOMÍA CENTROS
Total Libre Configuración 1 1 1 1 2 2
TOTAL HORARIO 25 25 25 25 25 25
Se ha procurado ajustar la distribución a lo establecido en la Instrucción 12, de 27 de junio.
Hemos procurado adecuar la duración de nuestras sesiones siempre que nos ha sido
posible para conciliar esta propuesta con la duración de una hora por sesión para las áreas de ESO,
también incluidas las sesiones de trabajo de los especialistas de ESO en Ed. Primaria.
Consecuencia de ello es un horario en Ed. Primaria con las tres primeras sesiones de 60 minutos y
las dos últimas de 45’.

• En relación con Primer ciclo de ESO
Respetamos lo establecido en la Orden de 10 de agosto de 2007, sobre la distribución
horaria de cada una de las áreas correspondientes a 1º y 2º de ESO.
Materias Primer curso Segundo curso
Tutoría 1 1
Lengua castellana 4 4
Lengua extranjera Inglés 4 3
Matemáticas 4 3
Bio y Geol / Físic y Quím 3 3
Geografía e Historia 3 3
Educación Física 2 2
Enseñanza de la Religión 1 1
Educación Plástica y Visual 2 2
Música 2 2
Tecnología - 3
Optativa 2 2
De libre disposición (2) 2 1
TOTAL 30 30
(1) En todos los cursos de la etapa el alumnado cursará una materia optativa. En nuestro
Colegio, se tiene en cuenta que si un alumno no ha alcanzado los objetivos en las áreas
instrumentales, necesariamente cursará el Refuerzo en el área de Lengua o Refuerzo en el área de
Matemáticas dado que no hemos organizado el contenido de área alternativa dentro del horario de
libre disposición autonómica.
(2) Las horas de libre disposición las organizamos en forma de talleres de Lengua y
Matemáticas que vienen a contribuir también al desarrollo de los programas de refuerzo de aquellos
alumnos a los que les corresponde de acuerdo con nuestro Plan de atención a la diversidad. Se
organizarán a partir de este curso de acuerdo con lo establecido en la Instrucción 13 de 27 de
junio.
Las áreas de Lengua y Matemáticas se impartirán de acuerdo con la distribución horaria
mencionada antes de la hora de recreo siempre que sea posible.
La atención a la diversidad tiene un consideración especial en las Optativas, en las horas de
Libre disposición así como en las horas de refuerzo que el profesorado imparte al alumno.
c) Criterios referidos al aprovechamiento del tiempo en el aula:
o Evitaremos pérdidas de tiempo innecesarias: pasar lista, hablar con el alumnado sobre
aspectos no educativos, esperar al alumnado a que prepare su material,… o en otras tareas
no docentes ni educativas, salvo que las circunstancias lo requieran.

o Promoveremos la adquisición de rutinas que faciliten el inicio de la actividad lectiva, para
evitar estar esperando las instrucciones del profesorado: colgar abrigos en las perchas al
llegar, tener preparado el material para empezar a trabajar, pedir permiso o no para
levantarse, para ir a la papelera, encender ultraportátil sin esperar a que se nos diga,
preparar el ordenador y la pizarra digital donde la halla, recoger todo al salir, levantar o no la
mano para participar,… Estas normas y otras deben estar muy claras para los niños y niñas.
o Igualmente, dotaremos a nuestra asignatura con una estructura semanal conocida por
nuestros alumnos y alumnas.
o Corregir las actividades de nuestros alumnos es fundamental para conocer el grado de
adquisición de las competencias clave pero debe realizar con procedimientos racionales y
variados, promoviendo la autocorrección, la corrección por iguales y sobre todo la del
maestro.
o Se deben evitar interrupciones en la actividad del aula, por causas ajenas al grupo (entradas
de personas sin causa muy justificada y cuantas actuaciones externas consigan la
interrupción).
o Hay que desarrollar la autonomía del alumnado (hábitos de trabajo) con secuencias
temporales asumidas por el mismo.
o Eludir la aparición de pérdidas de tiempo en actividades dedicadas a temas irrelevantes (no
educativos), para todo o parte del alumnado
o Evitar que haya momentos en los que una parte del alumnado está sin actividad docente.
o Planificar adecuadamente nuestra actividad de cada día es importante para evitar la demora
en la atención a los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo.
o Promover que el tiempo de intervención expositiva del docente sea más reducido y que el
alumnado tenga más tiempo de participación y de trabajo colectivo e individual en clase.
e) Criterios referidos a la utilización educativa del tiempo de Recreo:
o De acuerdo con lo establecido en nuestro Plan de convivencia, el alumnado saldrá al recreo y
entrará al finalizar acompañado siempre por un maestro, evitando así incidentes que retrasen
el comienzo de las clases.
o Si evitamos los conflictos en el patio, ahorraremos el tiempo necesario para solucionarlos en
clase.
o Ningún alumno o alumna quedará en los aseos o retrasado de camino al aula; evitaremos
con ello interrupciones innecesarias.
o Contemplamos el tiempo de recreo como una oportunidad de socialización, de mejora del
respeto a los demás, de aprovechamiento del juego como recurso didáctico lo que ya supone
un cambio de actividad, de promoción de la resolución de conflictos,…
o El profesorado que, según los turnos establecidos, deba estar vigilando el recreo, se implicará
en el desarrollo de las actividades que durante él pudieran realizarse, actuando como guía y
facilitador. El desarrollo de nuestro programa de Recreos inclusivos permite que los niños y
niñas podrán realizar juegos populares y/o participar en las actividades planificadas para este

tiempo (liguillas, campeonatos, ajedrez…), mejorando así el aprovechamiento del tiempo de
ocio en recreo consiguiendo el necesario carácter educativo e inclusivo.
o El profesorado de guardia en el recreo debe garantizar la atención cercana al alumnado, la
prevención de incidentes importantes o la reducción de los mismos (o al menos que no se
conviertan en graves), la organización de actividades para el alumnado y la solución de los
problemas o conflictos que allí se produzcan, sin hacer recaer necesariamente todo el peso
de la acción educativa en los tutores/as.
o El papel del alumnado en la organización del Recreo es una pieza clave, para incrementar el
carácter educativo de ese tiempo, educando a una parte del mismo como agentes
mediadores de conflictos, colaborando con los maestros/as en tareas de ayuda, apoyo y si
procede, evitando conflictos innecesarios, responsabilizando a todo el alumnado (en especial
al menos comprometido con nuestro colegio, o al más conflictivo) de tareas educativas,
orientadoras y mediadoras, observando al alumnado con menos contacto social, favoreciendo
su integración en grupos cada vez más amplios y observando las posibles disfunciones.
o El recreo, para todas las etapas que impartimos en el Colegio, tendrá una duración de media
hora. Los pequeños de Ed. Infantil desarrollarán estas actividades en el recinto de su edificio
mientras que los alumnos de Ed. Primaria lo harán en el patio inferior y los de ESO en el
patio superior del Ed. Principal de nuestro Centro.
o En caso de accidente, agilizaremos el procedimiento mediante el protocolo establecido en
nuestro Plan de Autoprotección.
e) Criterios referidos a la utilización educativa del tiempo en casa:
o La utilización del tiempo en casa para la realización de tareas no debe ser un factor de
discriminación, sobre todo si una parte importante del aprendizaje del alumnado, queremos
que se produzca en la familia (deberes). Tengamos presente con una buena parte de
nuestros alumnos y alumnas no tienen las condiciones para poder realizarlas.
o Los deberes no pueden sustituir el trabajo del maestro, sino que es un complemento a
nuestra labor, procurando que las actividades no sean rutinarias ni mecánicas, sino
relacionadas con la lectura o con la investigación (adaptada a las posiblidades del niño/a).
Procuremos que sean lo suficientemente motivadoras como para que deseen realizarlas. En
las programaciones didácticas figura desarrollado el sentido de los deberes. No olvidemos
aquí la utilidad de los recursos TIC que la mayor parte de nuestros niños disponen en casa.
o El tutor o tutora coordinará estas actividades fomentando, entre otras, el uso del diario de
clase donde cada maestro dejará constancia escrita de cuáles son los deberes que llevan
para casa de forma que pueda darse un equilibrio entre materias además de evitar la
sobrecarga de tareas.
f) Criterios referidos a la organización de Actividades extraescolares y Complementarias
en el centro (PROA, PAF...) y fuera de él:
o Se procurará que la oferta de actividades, independientemente de si derivan de algún Plan o
Programa o están organizadas desde el AMPA o el propio centro, aborde aspectos formativos

de interés para el alumnado y fomente actuaciones que favorezcan su integración con el
entorno y la igualdad entre el alumnado.
o Se prestará especial atención a su posible incidencia en el desarrollo de las competencias
clave.
o El Equipo Directivo debe coordinar la organización y planificación de estas actividades, para
evitar disfunciones y asegurar su correcto funcionamiento.
13.2 Horario y condiciones en las que el centro permanecerá abierto a disposición de
la comunidad educativa
a) Nuestro Centro permanecerá abierto a disposición de nuestra Comunidad educativa para la
realización de actividades no lectivas fuera del horario lectivo. En horario de tarde y siempre
que las instalaciones no estén siendo utilizadas por el alumnado del Centro, tanto el AMPA,
las personas delegadas de clase así como el Ayuntamiento e instituciones locales podrán
disponer de nuestras instalaciones siempre mediante petición escrita al Director del Centro
en la que figure el horario de la actividad y el objeto de la misma, bajo el compromiso del
cuidado de las mismas, de su responsabilidad en caso de deterioro y cuando el objeto del
uso sea de carácter preferentemente educativo.
b) Horario lectivo de cada uno de los cursos. Se extenderá de 8,00 a 14,30 en Primer ciclo de
E.S.O. y de 9,00 a 14,00 en Ed. Infantil, Ed. Primaria y Ed. Especial. Los horarios de cada
uno de los grupos de alumnos y enseñanzas quedarán reflejados en la Memoria Informativa.
c) Para nuestro alumnado, las actividades e instalaciones del Centro estarán a su disposición,
tanto en horario lectivo como no lectivo. En el primer caso, las actividades se realizarán de
acuerdo con el Proyecto educativo de nuestro Colegio. En el segundo caso, su utilización se
llevará a cabo dentro del horario y en las condiciones establecidas en los programas que se
desarrollen y que se reflejan más abajo.
13.3 Organización del tiempo en el que se desarrollen otros programas en horario
extraescolar.
Actualmente, el programa de Escuelas deportivas pone en uso las instalaciones, por la tarde, de
16 a 18 horas martes y jueves habitualmente. Si fuese otra la necesidad, el equipo directivo
determinará la oportunidad de la cesión de las instalaciones. Si esta necesidad fuese permanente, se
autorizará por parte del Consejo Escolar de nuestro colegio.
Por otro lado, la Biblioteca del Centro está abierta a nuestra comunidad educativa de 16 a
18,30 horas todos los lunes para consulta de cualquier persona que lo necesite y en préstamo, de
acuerdo con las normas de la Biblioteca que figuran en nuestro Reglamento de organización y
funcionamiento asi como del Plan de trabajo de la Biblioteca.

13.4 Los objetivos y programas de intervención en el tiempo extraescolar
Incluimos en este subapartado los programas ofertados a nuestros niños y niñas en tiempo
extraescolar distintos de los planes y programas estratégicos que tienen su desarrollo en el apartado
18 del presente proyecto educativo evitando así duplicidades innecesarias.
Ofertamos a nuestro alumnado el programa Escuelas deportivas.
a) Escuelas Deportivas
Pretendemos conseguir los siguientes objetivos:
1. Crear, desarrollar y fomentar hábitos de práctica deportiva y actividad física en el tiempo de ocio
de los alumnos como medio para favorecer una vida saludable.
2. Mejorar la condición física así como las habilidades físicas y deportivas del alumnado.
3. Fomentar en el alumnado principios como el esfuerzo y la superación.
4. Favorecer la convivencia, interrelación y respeto mutuo entre alumnos y alumnas en el ámbito del
centro y entre centros.
5. Desarrollar la capacidad de trabajo en equipo y colaboración entre los alumnos del centro.
6. Promocionar la igualdad de sexos como parte fundamental de nuestra relación social.
7. Favorecer la integración del alumnado de necesidades educativas especiales en la programación y
desarrollo de las actividades deportivas del centro.
8. Fomentar hábitos de juego limpio, respeto de las normas de los deportes, aceptación del papel a
desarrollar dentro del equipo así como de las decisiones de jueces y árbitros.
9. Fomentar la utilización de espacios y recursos del centro.
10. Incardinar este programa en la documentación pedagógica de nuestro Colegio.
11. Incluir en el Proyecto educativo la práctica y desarrollo de nuevos deportes como ajedrez,
atletismo, balonmano y hockey.
12. Fomentar la implicación de la Comunidad Educativa en las actividades del centro.
Todos los alumnos y alumnas de Educación Primaria y de Primer ciclo de ESO podrán
participar libremente en el Programa sin más límites que el respeto por las normas establecidas por
las monitoras y vigilante de puertas.
Se agruparán en torno a los diferentes deportes individuales y colectivos de acuerdo con las
normas establecidas para ello cada curso.

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