Este documento describe los objetivos y métodos de la psicomotricidad en la educación infantil. Explica que las actividades deben enfocarse en desarrollar las capacidades coordinativas de los niños, como la orientación, el equilibrio y el ritmo. Describe varios métodos como el sensorio perceptual, visual, auditivo y propioceptivo. El método del juego también es importante para fomentar emociones positivas. Los objetivos generales incluyen desarrollar las capacidades motoras coordinativas, la flexibilidad y agilidad, y la habil

1. PSICOMOTRICID
AD
La práctica educativa
en la educación
infantil

2. LA FORMACIÓN DE LAS CAPACIDADES YLA FORMACIÓN DE LAS CAPACIDADES Y
HABILIDADES PSICOMOTRICESHABILIDADES PSICOMOTRICES
• En estos primeros años de vida se logra un
cierto nivel de las capacidades condicionales
o energético-funcionales, esto no constituye
un objetivo fundamental del desarrollo
psicomotor en la edad, sino que es propio de
etapas posteriores.

3. La actividad psicomotriz en la etapa que corresponde a
la educación infantil ha de dirigirse a la formación de las
capacidades coordinativas
Las mismas se dividen en:
• Generales o básicas: Referidas a la psicomotricidad
concebida como un todo
• Especiales: Dirigidas a un aspecto específico como
sucede con aquellas encaminadas al esquema corporal.
• Complejas: Son el resultado o producto combinado de
las anteriores.
Capacidades coordinativasCapacidades coordinativas

4. La capacidad de regulaciónLa capacidad de regulación
de los movimientosde los movimientos
• Es una capacidad
general que está
presente en todas las
demás y cuya función
es regular y controlar
los movimientos, que
de lo contrario no
podrían formarse o lo
harían con una calidad
deficiente.

5. La capacidad de adaptación y
La capacidad de adaptación y
cambios motrices
cambios motrices
• Se refiere a la posibilidad del
organismo de acomodarse a los
cambios de las condiciones del
movimiento, y lograr un nuevo
ajuste a estas variaciones.

6. Las capacidadesLas capacidades
coordinativas especialescoordinativas especiales
comprenden …comprenden …
•Orientación •Equilibrio
•Ritmo
AnticipaciónAnticipación
•diferenciación
•Coordinación

7. Orientación
• Le permite
determinar al niño
de manera rápida y
exacta, la variación
de la situación
motriz y de los
movimientos del
cuerpo en relación
con el espacio y el
tiempo.
Ritmo
Es una de las más
difíciles de formar en los
niños, y en la que ellos
han de llegar a adquirir
conciencia de su ritmo,
de influir sobre este y
variarlo, diferenciarlo,
acentuarlo y crear ritmos
nuevos.
DiferenciaciónDiferenciación
Permite al niño percibir las
variaciones del tiempo y el
espacio, así como de las
tensiones musculares que
se requieren en la actividad
psicomotriz, y destacar sus
diferencias.

8. CoordinaciónCoordinación
Significa el
acoplamiento de
un conjunto de
habilidades.
Equilibrio
Pone en juego diferentes sinergias musculares de todo el
cuerpo, que provocan traslado del centro de gravedad en
la medida en que se cambia el movimiento, posibilitando
sentir y ubicar los diferentes segmentos del esquema
corporal en relación con dicho centro de gravedad y a su
vez, con la base de sustentación.
Anticipación
Expresa cuando una
acción psicomotriz ha
de comenzar en el
momento preciso en
que otra termina

9. Las capacidades
coordinativas complejas
Constituyen una combinación de las capacidades
anteriores, que dan lugar a:
La flexibilidad:consiste en la capacidad de poder realizar
movimientos amplios en las articulaciones, y depende de factores
morfológicos estructurales, y de la elasticidad de los músculos,
cartílagos y tendones.
La agilidad: consiste en la posibilidad de ejecutar los movimientos de
forma fluida y sin gran costo energético y posibilita la realización de
acciones psicomotrices que conjugan varias habilidades.

10. LOS MÉTODOS EN LA
EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ

11. Método sensorio perceptualMétodo sensorio perceptual
• Consiste en la integración
de los analizadores motor,
visual y auditivo como
medio de enseñanza y
apropiación del
movimiento. En la medida
en que un analizador es
preponderante se divide a
su vez en métodos
visuales, auditivos y
propioceptivos.

12. Método visualMétodo visual
• Implica la utilización de
señales visuales directas
para la reproducción de
los movimientos, y en
los que el niño asimila
las acciones que se le
demuestran

13. Método auditivo
• Se dirige fundamentalmente a la asimilación del ritmo, que
usualmente el educador acompaña con el sonido de objetos
(pandereta, sonajero, etc.) o de su propio cuerpo (palmadas,
golpeo en los muslos, entre otros). Además de educar el ritmo,
este método también es útil para la coordinación de los
movimientos y la regulación de la carga física, lo cual está
dado por el control que la corteza cerebral ejerce sobre la
realización del movimiento.

14. Método propioceptivo
• Se apoya en la inducción
que se origina por la
sensación del movimiento.
Esto hace que al realizar una
acción motriz la sensación
táctil que se vivencia hace
que el niño continúe su
movimiento y cumpla
exitosamente la acción
motriz.

15. Métodos verbales
• Como lo indica su nombre, se estructuran
sobre la base de la palabra y si bien son
limitados en la etapa de la educación infantil,
no por ello dejan de tener una cierta
importancia.

16. Método del juego
Método del juego
• Es básico dentro de la concepción de la unidad de los
procesos cognitivos y afectivos en la acción psicomotriz.
• La aplicación de este método posibilita el surgimiento de
sensaciones y emociones de placer, de libertad e
independencia, de descubrir, de compartir con otros, por lo
que es crucial para la formación de rasgos positivos de la
personalidad.

17. ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE
LA PSICOMOTRIZ EN LA EDUCACIONLA PSICOMOTRIZ EN LA EDUCACION
INFANTILINFANTIL

18. • Las actividades han de estar dirigidas a que la
asimilación de los movimientos impliquen
siempre la posibilidad del desarrollo de la
iniciativa en los niños, pues en la medida en que
viven diversas situaciones que les plantean
diferentes problemas y que deben resolver
mediante su experiencia psicomotriz, se estarán
desarrollando sus procesos psíquicos.

19. Objetivos mas generales a alcanzarObjetivos mas generales a alcanzar
en la psicomotricidad en la etapaen la psicomotricidad en la etapa
preescolarpreescolar
• Tener un desarrollo optimo de las
capacidades motrices coordinativas
generales, de la flexibilidad y la agilidad
• Poseer habilidades psicomotrices que
les posibiliten la ejecucion variada de los
mas diversos movimientos corporales
por propia iniciativa
• Ser capaz de orientarse en el espacio y
en el tiempo.