1. “Mejoramiento de las habilidades investigativas de los estudiantes de Formación
Inicial Docente a través de la aplicación de la metodología ABP en el Curso de
Investigación”
La propuesta de investigación que surge bajo este título tiene a finalidad de motivar a
los estudiantes de Formación Inicial Docente a realizar trabajos de investigación
basados en sus expectativas profesionales aplicando temática del Área de
Investigación y manejo de herramientas digitales. De ahí se plantea la pregunta:
¿Cómo mejoran las habilidades investigativas de los estudiantes de Formación
Inicial Docente aplicando la metodología ABP en el curso de investigación?
La búsqueda de la respuesta propiciará la aplicación de actividades de trabajo
cooperativo con la finalidad de lograr el desarrollo de habilidades investigativas en los
estudiantes participantes, siguiendo la metodología ABP, así como permitirá
concretizar productos teóricos y metodológicos mediante el empleo de artefactos y
herramientas digitales.
Como estudios anteriores al tema objeto de la investigación y para aclarar conceptos
se cuenta con publicaciones como:
UNESCO (2006), “Modelos innovadores en la formación inicial docente”, estudio
realizado por la Oficina Regional de Educación de la UNESCO para América Latina y
el Caribe, OREALC, con el apoyo de la Cooperación Internacional del Ministerio de
Educación y Ciencia y la participación de destacados investigadores de América Latina
y Europa, aporta la certeza que los cambios sí son posibles en la formación inicial de
los docentes y que es una apuesta por la que hay que optar si queremos formar las
nuevas generaciones de docentes que asumirán la educación de niñas, niños y
jóvenes que viven la era de la información y el conocimiento.
Saravia (2012), “PROPUESTA DE ESTÁNDARES PARA LOS EGRESADOS DE
FORMACIÓN INICIAL DOCENTE”; el propósito de este trabajo es identificar
estándares que permitan evaluar las competencias profesionales de los egresados de
los institutos superiores pedagógicos, con la finalidad de mejorar las condiciones en
las que los futuros docentes egresan de los centros de formación y se incorporan al
ejercicio de su profesión. Se trata de especificar los desempeños que garanticen un
ejercicio profesional óptimo, no en términos ideales, sino en términos de la realidad
concreta en la que se van a desempeñar.
Dirección de Educación Superior Pedagógica del Ministerio de Educación (2010),
DISEÑO CURRICULAR BÁSICO NACIONAL PARA LA CARRERA PROFESIONAL
DE PROFESOR DE EDUCACIÓN INICIAL, plantea una formación integral para los
futuros docentes del nivel, fortaleciendo en ellos su desarrollo personal, la sensibilidad
social, la capacidad de interacción, de conducción de grupos, de resolución de
conflictos, el manejo pertinente de las diferencias y competencias investigativas, que
les permitan asumir un rol como agente de cambio, líder, recreador de cultura,
respetuoso del patrimonio de las comunidades, capaz de promover la participación,
construir conocimientos y contribuir a la transformación social en beneficio de la
infancia.
Aportes de la investigación-acción educativa a la hipótesis del maestro investigador:
evidencias y obstáculos Revista: Educación y Educadores 2003 (6) Bernardo
Restrepo Gómez

2. La investigación Acción tomará en cuenta las siguientes Hipótesis de Acción:
Hipótesis de Acción General:
La aplicación de la metodología ABP favorecerá que los estudiantes de V ciclo de
Formación Inicial Docente logren mejores resultados en el desarrollo de sus
habilidades investigativas.
Hipótesis de acción específicas:
 El empleo de herramientas digitales favorecerá que los estudiantes de V ciclo
de Formación Inicial Docente logren mejores resultados en el desarrollo teórico
y metodológico de una investigación descriptiva: Estudio de Encuesta.
 El trabajo cooperativo favorecerá que los estudiantes de V ciclo de Formación
Inicial Docente logren mejores resultados en la investigación de un Estudio de
Encuesta a estudiantes y egresados de Centros de Formación Inicial Docente
de Lima.
Mi investigación como formadora de docentes será cualitativa: Investigación-acción
participativa, por tanto emplearé el experimento y la observación en la aplicación de la
Metodología ABP en el curso de Investigación con estudiantes de V Ciclo de
Formación Inicial Docente.
Tomando en cuenta que experiencia consistirá en mejorar el desarrollo de habilidades
investigativas en mis estudiantes quienes realizarán trabajos de investigación
cuantitativa-descriptiva: Estudio de encuesta, por lo cual aplicarán dicho instrumento.
Yo investigaré a mis estudiantes y mis estudiantes investigarán por vía virtual y
presencial a otros estudiantes de Formación Inicial docente y/o egresados de su
centro de formación docente.
La investigación-acción propuesta tiene como población de estudio a estudiantes de
Formación Inicial Docente de un Instituto de formación docente.
La muestra está conformada por estudiantes de V ciclo de dos especialidades:
 Ciencias Histórico Sociales-Educación Secundaria.
 Educación Primaria.
Ambos grupos participan en actividades de confraternidad con estudiantes de otros
Ciclos de su misma especialidad de estudio, lo cual viabiliza la comunicación inclusive
con los egresados de Formación Inicial Docente.
La principal vía para divulgar la investigación será la vía virtual a través de las redes y
del curso ABP.
Tomaremos en cuenta la posibilidad de publicar los resultados en revistas científicas y
webs especializadas del Ministerio de Educación y de la Institución donde se aplicará
la investigación-acción.
A lo largo de la aplicación de la experiencia pueden surgir inconvenientes de tipo
administrativo: información a las coordinadoras de las especialidades donde
pertenecen ambos grupos de estudiantes.

3. No se ha variado contenido, tiempo, ni empleo de recursos en el desarrollo del curso a
mi cargo, por el contrario se está trabajando por el logro de las competencias
propuestas en el silabo.
Luego de obtener los resultados finales de la Investigación Acción y su publicación
podré compartir y trabajar con otros docentes formadores para trabajar mejorando la
propuesta y aplicándola a otros estudiantes y cursos.
El proyecto se encuentra en aplicación paralelamente al curso ABP: los primeros
productos se encuentran en el blog del Proyecto “Previendo nuestro quehacer
profesional”
http://proyectaprendizaje.blogspot.com/
Los estudiantes agrupados en equipos han publicado en el blog sus spots (formato
audiovisual educativo) sobre el tema de investigación elegido para realizar un Estudio
de Encuesta. Han recibido una rúbrica para coevaluarlos virtualmente y se han
establecido redes de comunicación entre los equipos. Autovaluarán y coevaluarán los
spots que han sido elaborados a través del Movie Maker y
Los invitamos a