2. COMPETENCIA EDUCATIVA.
Se entienden como actuaciones integrales para identificar, interpretar,
argumentar y resolver problemas del contexto con idoneidad y ética,
integrando el saber ser, el saber hacer y el saber conocer.
http://www.ecured.cu/index.php/Competencia_Educativa

3. CONCEPTO DE COMPETENCIAS
Conjunto de habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales que
pueden y deben ser alcanzadas a lo largo de la educación obligatoria
por la mayoría del alumnado y que resultan imprescindibles para
garantizar el desenvolvimiento personal y social y la adecuación a las
necesidades del contexto vital, así como para el ejercicio efectivo de
los derechos y deberes ciudadanos.
http://www.redescepalcala.org/inspector/DOCUMENTOS%20Y%20LIBROS/COMPETENCI
AS/COMPETENCIAS%20BASICAS%20-%20CONCEPTO.pdf

4. EDUCAR EN COMPETENCIAS
Conjunto de comportamientos sociales, afectivos y habilidades
cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras que permiten llevar
a cabo adecuadamente un papel, un desempeño, una actividad o una
tarea.
Argudín, Yolanda (2005). Educación Basada en competencias. Nociones y
antecedentes. México:
Trillas. http://www.scribd.com/doc/35866307/ARGUDIN-EBC

5. TUNNING EUROPA
Las competencias representan una combinación dinámica de
conocimiento, comprensión, capacidades y habilidades. Tunning
Europa.
Beneitone, Pablo y otros (Editores) (2007). Reflexiones y perspectivas de la
Educación Superior en América Latina. Informe Final –Proyecto TuningAmérica Latina 2004-2007.Bilbao, España; Universidad de Deusto. En
Internet:
26/07/2013http://tuning.unideusto.org/tuningal/index.php?option=com_
docman&Itemid=191&task=view_category&catid=22&order=dmdate_pu
blished&ascdesc=DESC

6. COMPETENCIA Y ELEMENTOS
El término competencia supone la combinación de tres elementos: a) una
información, b) el desarrollo de una habilidad y, c) puestos en acción en
una situación inédita. La mejor manera de observar una competencia
es en la combinación de estos tres aspectos, lo que significa que toda
competencia requiere del dominio de una información específica, al
mismo tiempo que reclama el desarrollo de una habilidad o mejor dicho
una serie de habilidades derivadas de los procesos de información,
pero es en una situación problema, esto es en una situación real
inédita, donde la competencia se puede generar.
Díaz Barriga, Ángel (2006). El enfoque de competencias en la educación
¿Una alternativa o un disfraz de cambio? En: Perfiles Educativos 7, Vol.
XXVIII, núm. 111, pp. 7-36.
http://www.angeldiazbarriga.com/articulos/pdf_articulos/2006_enfoque_
de_competencias.pdf

7. COMPETENCIAS
Aptitud para enfrentar eficazmente una familia de situaciones análogas,
movilizando a conciencia y de manera a la vez rápida, pertinente y
creativa, múltiples recursos cognitivos: saberes, capacidades, microcompetencias, informaciones, valores, actitudes, esquemas de
percepción, de evaluación y de razonamiento (Perrenoud, 2004)
Perrenoud, P. (2004). Diez nuevas competencias para enseñar. Barcelona:
Graó.

8. COMPETENCIAS:
Son habilidades, capacidades, y se revela si se posee cuando , en la práctica, se
movilizan diferentes recursos y conocimientos y se hace frente a una
situación problemática.
Las divide en :
1.Competencias Básicas o Trasversales: son aquellas esenciales para el
desarrollo vital del individuo
2. Competencias Especificas: aquellas que se derivan de las exigencias de un
contexto o trabajo concreto.
Cano García , Elena .Cómo mejorar las competencias de los docentes.
Editorial GRAO, Septiembre 2005