TECNOLOGÍA EDUCATIVA

1. PROFESORADO DE EDUCACIÒN SUPERIOR EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN
1
INSTITUTO SUPERIOR DE
FORMACION DOCENTE
“JOSE MANUEL ESTRADA”
TECNOLOGÌA
EDUCATIVA
PROYECTO
JUEGO DIDACTICO:
RECORRIENDO LA ECONOMÌA
ÁREA: ECONOMIA
PROFESORA:
Espíndola Norma
ALUMNOS:
Alegre, Andrés Nicolás
Domínguez, María Alexis Dominique

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MODO DEL JUEGO
El recorrido del juego comienza luego de que se
decide qué persona será la que empieza primero.
Luego se tirara el dado para saber cuántos
casilleros se deben adelantar; y cada vez que
se caiga en un casillero con números pares, al
igual que aquellos que contengan
interrogantes deberán contestar una
pregunta para avanzar o retroceder más
casilleros en el caso de contestarse mal.
Las preguntas se pueden realizar sobre diferentes temas y dependerá
del color de la pelotita que extraigan de la urna Por ejemplo:
Cada color de la tarjeta representa un tema y en cada tarjeta hay una pregunta
responder.
FUXIA
FUXIA
VERDE VIOLETA AMARILLO
Tema responder oferta
Tema responder demanda
desplazamiento etcétera
Tema responder situaciones de
equilibrio de Mercado y Bienes
Tema responder necesidades e
integraciones económicas de la
Argentina (fechas países integrantes
etcétera)
VIOLETA
VERDE
AMARILLO

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Los signos de interrogante que se encuentran dentro del tablero
son los casilleros en donde para poder avanzar tendrán que
responder una pregunta especial acerca del tema integración de
mercados.
Para ir adentrándose cada vez en el tablero cada cierta cantidad de casilleros
habrá interrogantes que sí o sí se deberán contestar bien o no podrán seguir
avanzando hacia el final. Estas interrogantes se encuentran en los casilleros de
Oferta, Demanda, Integración y equilibrio.

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REGLAS DEL JUEGO “RECORRIENDO LA ECONOMÍA”
1) Se juega con un mínimo de dos personas y un máximo
de cuatro.
2) Para saber quién empieza primero el juego se tirara el
dado y el que saqué el número más alto será el primero
en empezar Y seguirán el orden de los números
sucesivamente. En el caso que dos participantes
sacaran el mismo número volverán a tirar el dado para
desempatar.
3) Una vez listos para empezar cada uno elegirá una ficha distinta y lanzaran el
dado para saber cuántos casilleros avanzan.
4) En el caso de caer en un casillero de numero par (eje: 2, 4, 6, etc.) se debera
responder a una interrogante la cual se encontrará en una de las cartas.
5) Las cartas están divididas en cuatro temas distintos (oferta, demanda,
equilibrio de Mercado y en integración económica de la Argentina con
necesidades y bienes).
6) Para saber cuál carta le toca, el participante primero deberá sacar de una
urna una pelotita que tendrán colores distintos y depende de ellas el color de
la carta que toca responder.
7) Una vez seleccionado el tema otro participante tomará las tarjetas
correspondientes, elegirá una al azar y leerá una de las preguntas que se
encuentren en ellos.
8) Una vez contestado las preguntas éste le dará un premio o un castigo
dependiendo de si el participante responde correctamente o no. Dicho castigo
y recompensa se basará en adelantarse o retroceder 3 casilleros.
9) También existen casilleros especiales con dibujos de interrogantes.
En el caso de caer en alguno de estos casilleros se deberán responder las
preguntas que se encuentran en las tarjetas que poseen interrogantes en su
parte posterior.
Al responder estas tarjetas el participante tendrá un premio o castigo distinto
al de las otras tarjetas, ya que en este caso, avanzaran o retrocederán 5
casilleros en vez de 3.

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10)Para poder ingresar cada vez más en el interior del recorrido se deberá
contestar una pregunta específica de cada tema que va a ir complejizándose
cada vez más a medida que se avanza.
Estas preguntas más complejas deberán ser respondidas en los casilleros en
los cuales se encuentra explicito el nombre de cada tema. (por ejemplo
DEMANDA, OFERTA, EQUILIBRIO E INTEGRACION)
11)Si el jugador no puede contestar la pregunta específica del tema tendrá como
castigo el no poder avanzar por dos turnos y luego tendrá un máximo de tres
oportunidades para contestar bien la interrogante o sino perderá el juego.
Si contestan bien podrán continuar avanzando en el siguiente turno.
12) Gana a aquel jugador que completé primero el recorrido y llega el casillero
número 100.
13) Luego de obtener el ganador los demás Pueden seguir jugando hasta
finalizar el juego.

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PLANIFICACIÓN RECAUDACIÓN DE FONDOS
OBJETIVOS
 Lograr cubrir los costos del juego didáctico
 Maximizar los beneficios, optimizando nuestros recursos.
 Identificar a nuestros posibles consumidores y satisfacer alguna de sus
necesidades, mediante la actividad a desarrollar.
Materiales del juego
 Ficha de los jugadores: botones
 Dado: Que está hecho de plástico
 Urna: Está hecho de madera.
 Las esferas: Están hechas de bolitas y se encuentran pintadas con
pinturas de uñas de diferentes colores.
 Las cartas: Están hechas de cartulinas de colores las cuales van a tener
impreso el contenido iban a estar plastificadas en frío.
 Tablero: Está hecho de madera y va a tener un impreso en vinilo.
TRES ALTERNATIVAS
1. Venta de Arroz con pollo
2. Venta de rifas
3. Venta de pastelitos (batata y membrillo)
La alternativa que seleccionamos es la venta de pastelitos de batata y
membrillo.
Realizamos tal elección debido a que ya tenemos experiencias en la venta de
pastelitos, Por lo cual podemos asegurar que es de fácil aceptación y venta,
debido a que el precio de los mismos es accesible y puede cubrir distintas
necesidades, como ser la de llevar los a una reunión de amigos, como postre de
algún almuerzo en fila, merienda o desayuno, etc.

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SECUENCIA DE ACTIVIDADES
1. Búsqueda de presupuesto de los materiales necesarios para la
fabricación del juego.
2. Identificar consumidores, promocionar y levantar pedidos.
3. Calcular la cantidad de insumos para realizar los pedidos
4. Reunir fondos comunes
5. Compra de insumos
6. Elaboración y distribución
7. Realizar balance de ingreso y egreso
8. Compra de los materiales para la fabricación del juego
9. Fabricación del juego
10.Prueba
11.Entrega

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8
ACTIVIDADES
Entrega
Prueba
Fabricaciondeljuego
Compradelosmaterialesparalafabricaciondeljuego
RealizarelbalancedeIngresoyEgreso
Elaboracion,distribucionycobro
Compradeinsumos.
ReunirFondosComunes
Calcularlacantidaddeinsumospararealizarlospedidos.
Identificarconsumidores,promocionarylevantarpedidos.x
Busq.depresup.delosmat.p/lafab.deljuegodidactico.
16171819202122232425262728293012345678910111213
SEPTIEMBRE
DIAGRAMADETAREAS
OCTUBRE

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BALANCE DE INGRESOS Y EGRESOS
Materialesdel juegodidactico costo
Tablero con diseñocompleto $ 350
Cartulina $ 28
Plastificadoenfrio $ 125
Costo estimado $ 503
Mercaderias
Tapas por 20 $ 200
Dulce de batata por 3,500 kgrs $ 112
Dulce de membrillo1,500 kgrs $ 60
Total de la cuenta $ 372
aporte de socios
Alegre Nicolás $ 250
DomínguezDominique $ 172
total $ 422
Detalle Debe Haber
Rollo de papel 20
Mercaderías 372
Combustible 30
Ventas 1200
Total Debe y Haber 422 1200
saldo positivo 778
Costo del JuegoDidáctico 503
EfectivoDisponible 778
saldo positivo 275

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IMPLEMENTACIÓN
PASOS DE CADA
ACTIVIDAD
IMÁGENES DE CADA ACTIVIDAD
ENTREGA
PRUEBA
FABRICACIÓN DEL JUEGO

11. PROFESORADO DE EDUCACIÒN SUPERIOR EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN
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COMPRA DE LOS MATERIALES
PARA LA FABRICACIÓN DEL
JUEGO
REALIZAR EL BALANCE DE
INGRESOS Y EGRESOS.
ELABORACIÓN Y
DISTRIBUCIÓN

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COMPRA DE INSUMOS PARA
REALIZAR LOS PEDIDOS
IDENTIFICAR CONSUMIDORES,
PROMOCIONAR Y LEVANTAR
PEDIDOS.
BÚSQUEDA DE PRESUPUESTO
DE LOS MATERIALES PARA LA
FABRICACIÓN DEL JUEGO
DIDÁCTICO

13. PROFESORADO DE EDUCACIÒN SUPERIOR EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN
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PREGUNTAS
OFERTA
SEGÚN LA LEY DE LA OFERTA
A. Todo lo que se oferta será comprado
B. Si el precio es bajo, cualquier empresa
venderá el producto.
C. Cuanto más alto sea el precio, mayor
será la cantidad ofertada.
D. Cuanto más alto sea el precio menor será la
cantidad ofertada.
¿CUÁL DE LOS SIGUIENTES FACTORES INFLUYEN O AFECTAN LA
CURVA DE OFERTA?
A. Precio de los insumos
B. Tecnología
C. La expectativa del precio
D. Cambios climáticos
¿QUÉ PASA CON LA CURVA DE OFERTA DE MESAS Y SILLAS DE
ALGARROBO SI SE PRODUCE UNA DISMINUCIÓN EN LOS PRECIOS DE
LOS INSUMOS UTILIZADOS PARA PRODUCIR DICHOS BIENES?
A. Se desplaza hacia la izquierda
B. Se desplaza hacia la derecha
C. Nada
¿QUÉ PASA CON LA CURVA DELA OFERTA DE CARNEVACUNA CUANDO
AUMENTA EL PRECIO DEL BIEN EN CUESTIÓN?
A. Se desplaza
B. Se da un movimiento a lo largo de la curva

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C. Nada
¿QUÉ SUCEDE CON LA CURVA DE OFERTA DE CUERO VACUNO SI
AUMENTA EL PRECIO DE LA CARNE VACUNA?
A. Se desplaza hacia la izquierda
B. Se desplaza hacia la derecha
C. Nada
¿QUÉ SUCEDE CON LA CURVA DE OFERTA DE TRIGO SI AUMENTA EL
PRECIO DEL ALGODÓN?
A. Se desplaza hacia la izquierda
B. Se desplaza hacia la derecha
C. Nada
¿QUÉ VA A PASAR CON LA CURVA DE OFERTA DE LOS PRODUCTOS DE
LA INDUSTRIA TIPOITI SI SE PRODUCEN AVANCES TECNOLÓGICOS EN
LA FABRICA?
A. Se desplaza la curva hacia la izquierda
B. Se da un movimiento a lo largo de la curva
C. Nada
D. Ninguna de las anteriores
¿QUÉ SUCEDE CON LA CURVA DE OFERTA DEL TOMATE SI LOS
FACTORES CLIMÁTICOS FUERAN FAVORABLES PARA SU CULTIVO?
A. Se desplaza hacia la derecha
B. Se desplaza hacia la izquierda
C. Nada
¿QUÉ PASA CON LA CURVA DE OFERTA DE LAS NARANJAS SI
AUMENTARÁ EL PRECIO DE LAS MANDARINAS?
A. Un desplazamiento
B. Nada

15. PROFESORADO DE EDUCACIÒN SUPERIOR EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN
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C. Un movimiento
¿QUÉ PASA CON LA CURVA DE OFERTA DEL PURÉ DE TOMATE SI
AUMENTA EL PRECIO DE LOS INSUMOS NECESARIOS PARA SU
PRODUCCIÓN?
A. Un desplazamiento hacia la derecha
B. Un movimiento a lo largo de la curva
C. Ninguna de las anteriores
¿QUÉ PASA CON LA OFERTA DE LOS SPINERSSI AUMENTA EL NÚMERO
DE EMPRESAS QUE FABRICAN EL PRODUCTO?
A. Aumenta
B. Disminuye
C. Nada
¿QUÉ SUCEDE CON LA CURVA DE OFERTA DEL HELADO EN
TEMPORADA DE VERANO CON CLIMAS MÁS CÁLIDOS?
A. Un desplazamiento
B. Un movimiento
C. Nada
¿QUÉ VA A PASAR CON LA CURVA DE OFERTA DEL ALGODÓN SI
DURANTE EL PERÍODO DE SEMBRADO Y CULTIVO LOS FACTORES
CLIMÁTICOS FUERAN FAVORABLES?
A. Se desplaza hacia la izquierda
B. Nada
C. Se desplaza hacia la derecha
¿QUÉ VA A PASAR CON LA CURVA DE OFERTA DE ACEITE SI SE ESTIMA
QUE HABRÁ UN AUMENTO EN SU PRECIO A FUTURO?
A. Un desplazamiento
B. Un movimiento
C. Ninguna de las anteriores

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16
¿QUÉ VA A PASAR CON LA CURVA DE OFERTA DE COCA COLA SI
AUMENTAN LOS COSTOS DE LA PRODUCCIÓN DE SUS ENVASES?
A. Un desplazamiento
B. Un movimiento
C. Nada
¿CUÁLES DE LOS SIGUIENTES FACTORES INFLUYEN O AFECTAN A LA
CURVA DE OFERTA?
A. Precio de los insumos
B. El aumento de la población
C. Cambios climáticos
D. Todas las anteriores
¿QUÉ VA A PASAR CON LA OFERTA DEL ALGODÓN SI BAJA EL PRECIO
DEL AGUA MINERAL?
A. Un movimiento
B. Un desplazamiento
C. Nada
DEMANDA
¿EN CUÁL DE LOS SIGUIENTES CASOS LA CURVA DE DEMANDA DE UN
PRODUCTO NO CAMBIARÁ?
A. Aumenta la renta de los consumidores
B. El precio de un bien independiente cambia drásticamente.
C. Desciende el precio de un producto sustitutivo.
¿SI AUMENTA LA POBLACIÓN QUE PASA CON LA CURVA DE DEMANDA
DEL ARROZ?
A. Disminuye
B. Aumenta
C. Nada

17. PROFESORADO DE EDUCACIÒN SUPERIOR EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN
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¿SÍ DISMINUYE LA POBLACIÓN QUÉ PASA CON LA CANTIDAD
DEMANDADA DE YERBA?
A. Aumenta
B. Disminuye
C. Nada
¿SI AUMENTA EL PRECIO DEL AZÚCAR QUÉ PASA CON LA CURVA DE
DEMANDA DEL EDULCORANTE?
A. Aumenta
B. Disminuye
C. Nada
¿SÍ DISMINUYEELPRECIODELA COCA COLA QUE PASA CON LA CURVA
DE DEMANDA DE PEPSI?
A. Aumenta
B. Disminuye
C. Nada
¿SI AUMENTA ELINGRESOREAL DE LA POBLACIÓN QUE VA A OCURRIR
CON LA CURVA DE DEMANDA DE ROPAS DE MARCA?
A. Aumenta
B. Disminuye
C. Nada
¿SI AUMENTA EL PRECIO DE LA YERBA QUÉ PASA CON LA CURVA DE
DEMANDA DE LA BIROME?
A. Aumenta
B. Nada
C. Disminuye
“CUANDO EL PRECIO VA EN DISMINUCIÓN LA CANTIDAD
DEMANDADA………”:
A. Aumenta

18. PROFESORADO DE EDUCACIÒN SUPERIOR EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN
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B. Disminuye
C. Permanece invariable
¿SÍ DISMINUYE EL INGRESO DE LA POBLACIÓN QUÉ VA A PASAR CON
LA CURVA DE DEMANDA DE COCA COLA?
A. Aumenta
B. Disminuye
C. Nada
¿SÍ DISMINUYEELPRECIODELA CARNEVACUNA QUEVA A PASAR CON
LA CURVA DE DEMANDA DE LOS CUADERNILLOS DE HOJA
CUADRICULADA?
A. Aumenta
B. Disminuye
C. Nada
¿SI AUMENTA EL PRECIO DE LA CARNE DE CERDO QUÉ VA A PASAR
CON LA CURVA DE DEMANDA DE LA CARNE DE VACA?
A. Nada
B. Aumenta
C. Disminuye
¿SÍ LAS PREFERENCIAS DE LOS CONSUMIDORES SE INCLINARAN A
FAVOR DE ANDAR EN AUTO QUE VA A PASAR CON LA CURVA DE
DEMANDA DE MOTOCICLETAS?
A. Aumenta
B. Disminuye
C. Nada
¿SI AUMENTA EL PRECIO DE LA NAFTA QUE VA A PASAR CON LA
DEMANDA DE LOS VEHÍCULOS?
A. Aumenta
B. Disminuye
C. Nada

19. PROFESORADO DE EDUCACIÒN SUPERIOR EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN
19
¿SI LAS PERSONAS PREFIEREN ANDAR EN BICI O CAMINAR QUÉ VA A
PASAR CON LA CURVA DE DEMANDA DE MOTOCICLETAS?
A. Se desplaza a la derecha
B. Se desplaza a la izquierda
C. Nada
¿SÍ AUMENTA EL PRECIO DE LOS PRODUCTOS DE AMODIL QUÉ VA A
PASAR CON LA CURVA DE DEMANDA DE AVON?
A. Se desplaza hacia la izquierda
B. Se desplaza hacia la derecha
C. Nada
¿SI EXISTE LA EXPECTATIVA DE QUE EL PRECIO DE LA NAFTA VA A
BAJAR QUÉ PASA CON SU DEMANDA?
A. Aumenta
B. Disminuye
C. Nada
¿SI SE CREE QUE EL PRECIO DE LA NAFTA VA AUMENTAR QUÉ PASA
CON LA CURVA DE DEMANDA?
A. Se mueve
B. Se desplaza
C. Nada
¿QUÉ SUCEDE CON LA CURVA DE DEMANDA DE JEANS SI AUMENTA EL
PRECIO DE DICHO BIEN?
A. Se desplaza hacia la izquierda
B. Se da un movimiento a lo largo de la curva
C. Nada
EQUILIBRIO
EL EQUILIBRIO SE PRODUCE CUANDO:
A. El estado no interviniera en el mercado.

20. PROFESORADO DE EDUCACIÒN SUPERIOR EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN
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B. La curva de la demanda corta el eje de cantidad.
C. La curva de la oferta corta el eje del precio.
D. La cantidad demandada es igual a la cantidad ofertada.
CUESTIONARIO NECESIDADES BIENES Y SERVICIOS.
SON NECESIDADES QUE AL SER SATISFECHAS DE MANERA
OPORTUNA, CONTRIBUYEN CON EL BIENESTAR Y DESARROLLO DE
LAS PERSONAS.
 Primarias
 Secundarias
 Terciarias
 Lujosos
Solución: Cuando las personas satisfacen las necesidades secundarias cómo:
educación, recreación, uso de tecnología, están mejorando su nivel de vida.
"EL DESEO DE CRECER EN LA MEDIDA EN QUE SE SATISFACE LA
NECESIDAD", CORRESPONDE A UNA DE LAS CARACTERÍSTICAS DE
LAS NECESIDADES.
 Varían con intensidad
 Son concurrentes
 Limitadas en capacidad
 Varían en intensidad
 Son complementarias
Solución: La idea de que; el deseo de crecer en la medida en que se satisface
las necesidades, fue anunciado por GOSSEN y pertenece a una de las
características de las necesidades denominado "limitadas en capacidad".
¿CUÁLES DE LAS SIGUIENTES NECESIDADES SON CONSIDERADAS
BÁSICAS O PRIMARIAS?

21. PROFESORADO DE EDUCACIÒN SUPERIOR EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN
21
A. Alimento
B. Un Celular última generación
C. Vivienda
D. Un auto último modelo
E. Salud
¿CUÁLES DE LAS SIGUIENTES SON CARACTERÍSTICAS DE LAS
NECESIDADES?
A. Ilimitadas en cuanto a su número
B. Son complementarias
C. Son sustituibles
D. Todas las anteriores
ES UN BIEN FINAL Y DE CONSUMO A LA VEZ:
 Un kilo de carne
 Una camisa
 El petróleo del taxista
 La tijera de la costurera
 La guitarra de un cantante
Solución: La camisa es un bien final porque satisfacen directamente la
necesidad de vestirse.
SON BIENES QUE SE PRODUCEN PARA HACER INTERCAMBIANDO, SON
ESCASOS Y TIENEN VALOR DE CAMBIO.
 Bienes libres
 Servicios
 Bienes no económicos
 Bienes económicos
 Bienes naturales
Solución: Generalmente los bienes económicos se producen para ser
intercambiados en el mercado, debido a su escasez y por lo tanto tienen precio.

22. PROFESORADO DE EDUCACIÒN SUPERIOR EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN
22
SI LA DISMINUCIÓN EN EL CONSUMO DEL BIEN Y CAUSA UNA
DISMINUCIÓN EN EL CONSUMO DEL BIEN X, ENTONCES SE PUEDE
AFIRMAR QUE:
 Son bienes complementarios
 Son bienes sustitutos
 Son bienes económicos
 Son bienes de capital
 Son bienes superiores
Solución: Los bienes complementarios se caracterizan, porque son
consumidos en conjunto, el consumo de uno de ellos, implica el consumo del
otro. Existe un grado de dependencia entre ellos.
¿SON BIENES DE CONSUMO AQUELLOS QUE?
A. Pueden conseguirse libremente
B. Se consumen con su uso
C. Se utilizan más tiempo
LOS BIENES SUSTITUTOS SON:
A. Aquellos que son consumidos en conjunto
B. aquellos en los que, cuando la demanda de un bien disminuye, la
demanda del otro bien aumenta
LOS BIENES SE PUEDE CLASIFICAR SEGÚN SU DURABILIDAD EN:
A. Bienes materiales
B. Bienes inmateriales
C. Bienes de capital
D. Ninguna de las anteriores
LOS BIENES SE PUEDE CLASIFICAR SEGÚN SU DURABILIDAD EN:
A. Bienes de consumo duradero
B. Bienes de consumo no durables
C. Bienes perecederos
D. Todas las anteriores

23. PROFESORADO DE EDUCACIÒN SUPERIOR EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN
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¿QUE SON LOS BIENES INTERMEDIOS?
A. Aquellos que son consumidos en conjunto
B. Aquellos en los que, cuando la demanda de un bien disminuye, la
demanda del otro bien aumenta
C. Son bienes con cuya transformación se obtienen otros bienes
EQUILIBRIO DE MERCADO
¿QUÉ OCURRE CON EL PE Y LA QE SI LA CURVA DE DEMANDA SE
DESPLAZA HACIA LA DERECHA?
A. Aumenta el Pe y Aumenta la Qe
B. Disminuye el Pe y Aumenta la Qe
C. Disminuye el Pe y disminuye la Qe
D. Aumenta el Pe y disminuye la Qe
¿QUÉ OCURRE CON EL PE Y LA QE SI LA CURVA DE OFERTA SE
DESPLAZA HACIA LA DERECHA?
A. Aumenta el Pe y Aumenta la Qe
B. Disminuye el Pe y Aumenta la Qe
C. Disminuye el Pe y disminuye la Qe
D. Aumenta el Pe y disminuye la Qe
¿QUÉ OCURRE CON EL PE Y LA QE SI LA CURVA DE DEMANDA SE
DESPLAZA HACIA LA IZQUIERDA?
A. Aumenta el Pe y Aumenta la Qe
B. Disminuye el Pe y Aumenta la Qe
C. Disminuye el Pe y disminuye la Qe
D. Aumenta el Pe y disminuye la Qe
¿QUÉ OCURRE CON EL PE Y LA QE SI LA CURVA DE OFERTA SE
DESPLAZA HACIA LA IZQUIERDA?
A. Aumenta el Pe y Aumenta la Qe
B. Disminuye el Pe y Aumenta la Qe
C. Disminuye el Pe y disminuye la Qe

24. PROFESORADO DE EDUCACIÒN SUPERIOR EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN
24
D. Aumenta el Pe y disminuye la Qe
INTEGRACION DE MERCADO
¿CUÁL ES EL OBJETIVO PRINCIPAL DE LA INTEGRACION ECONOMICA?
A. Eliminación de los obstáculos al comercio y a la libre circulación de
bienes, mercancías y personas
B. La reducción de los costos de transporte
C. Todas las anteriores
¿QUE PAISES SON CONSIDERADOS “ESTADOS ASOCIADOS” DEL
MERCOSUR?
A. CHILE
B. CHINA
C. ECUADOR
D. PERÚ
E. ESTADOS UNIDOS
EL MERCOSUR ES UN PROCESO DE INTEGRACIÓN REGIONAL
FUNDADO EN 1991 ¿POR QUE PAISES?
A. Argentina
B. Brasil
C. Paraguay
D. Uruguay
E. Todas las anteriores
¿PARA QUÉ SE CREÓ EL MERCOSUR?
A. Para coordinar políticas sociales y macroeconómicas entre los países
de Sudamérica
B. Para la compra y venta de animales domésticos
C. Para generar aranceles contra la importación de bienes.
D. Para luchar contra el narco tráfico que se da en las zonas fronterizas.

25. PROFESORADO DE EDUCACIÒN SUPERIOR EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN
25
¿CUALES DE LOS SIGUIENTES PAÍSES SON ESTADOS MIEMBROS DEL
MERCOSUR?
A. Argentina
B. Japon
C. Irak
D. Brasil
E. Uruguay
¿QUÉ SIGNIFICA LAS SIGLAS MERCOSUR?
A. Union de las naciones suramericanas
B. Mercado común del sur
C. Comunidad de estados latinoamericanos y caribeños
¿QUÉ SIGNIFICA LAS SIGLAS UNASUR?
A. Unión de las naciones suramericanas
B. Mercado común del sur
C. Comunidad de estados latinoamericanos y caribeños
¿QUÉ SIGNIFICA LAS SIGLAS CELAC?
A. Unión de las naciones suramericanas
B. Mercado común del sur
C. Comunidad de estados latinoamericanos y caribeños
¿EN QUE AÑO FUE CREADA LA ALADI?
A. 1430
B. 2017
C. 1980
¿EN DONDE SE ENCUENTRA LA SEDE DE LA ALADI?
A. En Rusia
B. En Uruguay
C. En Filipina

26. PROFESORADO DE EDUCACIÒN SUPERIOR EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN
26
PREGUNTAS PARA INGRESAR CADA VEZ MÁS AL CENTRO DEL
RECORRIDO:
DEMANDA
¿QUÉ PODRÍA SUCEDER PARA QUE LA CURVA DE DEMANDA DE
ALGODÓN SE DESPLACE HACIA LA DERECHA?
Posibles soluciones:
 Aumente la población
 La expectativa de una posible alza del precio del bien
 Aumente el gusto de los consumidores por la compra de prendas
que utilicen este material
 Etc.
¿QUÉ PODRÍA SUCEDER PARA QUE LA CURVA DE DEMANDA DEL
PURÉ DE TOMATE SE DESPLACE HACIA LA IZQUIERDA?
Posibles soluciones
 Aumente el gusto de los consumidores por consumir tomate en
fruta para preparar sus alimentos
 Disminuya la población
 Baje el precio del tomate triturado
etc
¿QUÉ PODRÍA SUCEDER PARA QUE LA CURVA DE DEMANDA DE
PEPSI SE DESPLACE HACIA LA DERECHA?
Posibles soluciones:
 Aumente el precio de un bien sustituto (coca)
 Aumente el gusto de la poblacion a favor de dicho bien
 etc
¿QUÉ PODRÍA SUCEDER PARA QUE LA CURVA DE DEMANDA DE LA
YERBA SE DESPLACE HACIA LA DERECHA?
Posibles soluciones:

27. PROFESORADO DE EDUCACIÒN SUPERIOR EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN
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 Aumente el gusto de la poblacion por el consumo del mate o del
terere.
 Aumente la poblacion
 Etc.
OFERTA
¿QUÉ PODRÍA SUCEDER PARA QUE LA CURVA DE OFERTA DE
NAFTA SE DESPLACE HACIA LA DERECHA?
Posibles soluciones
 Que aumente el número de empresas que ofrecen el bien
 Disminuya el precio del gasoil
 Etc
¿Qué podría suceder para que la curva de oferta del tomate se desplace
hacia la izquierda?
Posibles soluciones
 Aumente el precio de la naranja
 Existan factores climáticos que sean desfavorables para el bien
 Etc.
¿QUÉ PODRÍA SUCEDER PARA QUE LA CURVA DE OFERTA DE LAS
MOTOCICLETAS SE DESPLACE HACIA LA DERECHA?
Posibles soluciones:
 Que los precios de los insumos necesarios para la fabricación de
las mismas disminuyan
 Que aumente o se mejore la tecnología de las empresas
productoras de dicho bien
 Etc.
¿QUÉ PODRÍA SUCEDER PARA QUE LA CURVA DE OFERTA DE LA
YERBA MATE SE DESPLACE HACIA LA IZQUIERDA?
Posibles soluciones
 Aumente el precio del algodón
 Los factores climáticos sean desfavorables por lo cual se vea
comprometida la oferta de dicho bien.
 Etc.

28. PROFESORADO DE EDUCACIÒN SUPERIOR EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN
28
INTEGRACIÓN DE MERCADO
¿CUÁL ES EL FIN QUE TIENE EL TRATADO DE ASUNCIÓN?
 El de crear el MERCOSUR
¿QUÉ VENTAJAS TIENE A SU PARECER LA LIBRE MOVILIDAD DE
BIENES?
 Es una región donde un grupo de países se ha puesto de acuerdo para
reducir o eliminar las barreras comérciales
INICIALMENTE EXISTIERON CUATRO PAÍSES QUE CREARON EL
MERCOSUR, CON EL TRATADO DE ASUNCIÓN, NOMBRE AL
MENOS DOS.
 BRASIL,
 PARAGUAY,
 URUGUAY
 ARGENTINA
EL MERCOSUR SE BASA EN UNA CARTA DEMOCRÁTICA QUE NO
PERMITE LA PERTENENCIA AL BLOQUE DE PAÍSES NO
DEMOCRÁTICOS ¿POR QUÉ CONSIDERAN QUE EN EL
MERCOSUR NO SE PERMITE LA PERTENENCIA DE PAÍSES QUE
NO SEAN DEMOCRÁTICOS?
 Para resguardar y fomentar los ideales y principios basados en la
democracia.
 El Mercosur funciona mediante un sistema democrático en el cual
se da participación a los distintos representantes de cada país
para seguir avanzando y evolucionando día a día. Por lo que, no
concuerda con sus ideales que sean miembros países que no
sigan sus principios.
EQUILIBRIO
¿QUÉ CURVA DEBERÍA DESPLAZARSE HACIA LA IZQUIERDA
PARA QUE EN UNA SITUACIÓN DE EQUILIBRIO DISMINUYA EL
PRECIO DE EQUILIBRIO Y LA CANTIDAD DE EQUILIBRIO?

29. PROFESORADO DE EDUCACIÒN SUPERIOR EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN
29
 La curva de demanda
¿QUÉ CURVA DEBERÍA DESPLAZARSE HACIA LA DERECHA
PARA QUE EN UNA SITUACIÓN DE EQUILIBRIO AUMENTE EL
PRECIOI DE EQUILIBRIO Y LA CANTIDAD DE EQUILIBRIO?
 La curva de demanda.
¿QUÉ CURVA DEBERÍA DESPLAZARSE HACIA LA IZQUIERDA
PARA QUE EN UNA SITUACIÓN DE EQUILIBRIO AUMENTE EL
PRECIO DE EQUILIBRIO Y DISMINUYA LA CANTIDAD DE
EQUILIBRIO?
 La curva de oferta
¿QUÉ CURVA DEBERÍA DESPLAZARSE HACIA LA DERECHA
PARA QUE EN UNA SITUACIÓN DE EQUILIBRIO DISMINUYA EL
PRECIO DE EQUILIBRIO Y AUMENTE LA CANTIDAD DE
EQUILIBRIO?
 La curva de oferta
16 INTERROGANTES DE LOS CASILLEROS CON SIGNOS DE
PREGUNTAS
Indica la alternativa correcta:
¿EN LA COMUNIDAD ANDINA DE NACIONES (CAN) LA REPÚBLICA
ARGENTINA POSEE EL ESTADO DE PAÍS MIEMBRO, ASOCIADO U
OBSERVADOR?
A. País Miembro
B. País asociado
C. País observador
¿CUÁL DE LOS SIGUIENTES PAÍSES ES MIEMBRO DE LA COMUNIDAD
ANDINA DE NACIONES?
A. Japón
B. Rusia
C. Bolivia
D. Egipto

30. PROFESORADO DE EDUCACIÒN SUPERIOR EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN
30
¿CUÁL DE LOS SIGUIENTES PAÍSES POSEE EL ESTADO DE PAÍS
OBSERVADOR DENTRO DE LA C.A.N (COMUNIDAD ANDINA DE
NACIONES)?
A. España
B. Turquía
C. México
D. Argentina
¿CON QUE PROPÓSITO SE CREA LA C.A.N (COMUNIDAD ANDINA DE
NACIONES)?
A. Para lograr la paz mundial
B. Para detener la caza de ballenas
C. Para lograr la integración y la cooperación económica y social.
D. Ayudar a los países miembros como aliados en futuras guerras o
invasiones a otros territorios extranjeros.
¿DE QUÉ OTRA FORMA SE CONOCE A LA C.A.N (COMUNIDAD ANDINA
DE NACIONES)?
A. Pacto Andino
B. Grupo Andino
C. Ambas
¿CON CUÁL DE LOS SIGUIENTES DOCUMENTOS ES CREADA LA C.A.N
(COMUNIDAD ANDINA DE NACIONES)?
A. Acuerdo de Cartagena
B. Constitución nacional Argentina
C. Acta para la integración Argentina y Brasileña
¿QUÉ PAÍS SE ENCUENTRA ACTUALMENTE SUSPENDIDO DEL
MERCOSUR?
A. Francia
B. Argentina
C. Italia
D. Venezuela
¿QUÉ PAÍS SE ENCUENTRA ACTUALMENTE EN PROCESO DE
ADHESIÓN EN EL MERCOSUR?
A. Argentina
B. Italia

31. PROFESORADO DE EDUCACIÒN SUPERIOR EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN
31
C. Venezuela
D. Bolivia
¿CUÁL DE LOS SIGUIENTES PAÍSES ES UN ESTADO OBSERVADOR EN
EL MERCOSUR?
A. Argentina
B. Venezuela
C. Bolivia
D. México
¿CUÁL DE LAS SIGUIENTES INTEGRACIONES ECONÓMICAS SE CREA
PRIMERO?
A. ALADI
B. MERCOSUR
C. CAN
¿CUÁL DE LOS SIGUIENTES PAÍSES FUE EL PRIMERO EN SER
SUSPENDIDO DEL MERCOSUR?
A. Paraguay
B. Venezuela
C. Fueron suspendidos en el mismo momento
¿CUÁL DE LOS SIGUIENTES PAÍSES NO ES MIEMBRO DEL ALADI
(ASOCIACIÓN LATINOAMERICANA DE INTEGRACIÓN)?
A. Argentina
B. Paraguay
C. China
D. Perú
E. Uruguay
¿CUÁL DE LAS SIGUIENTES INTEGRACIONES ECONÓMICAS FUE EL
ANTECESOR DEL ALADI (ASOCIACIÓN LATINOAMERICANA DE
INTEGRACIÓN)?
A. MERCOSUR
B. ALAC
C. CAN
¿CON QUE DOCUMENTO ES CREADO EL ALADI (ASOCIACIÓN
LATINOAMERICANA DE INTEGRACIÓN)?
A. Constitución nacional Argentina

32. PROFESORADO DE EDUCACIÒN SUPERIOR EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN
32
B. Acta para la integración Argentina y Brasileña
C. Tratado de Montevideo
¿EN QUÉ PAÍS SE ENCUENTRA LA SEDE CENTRAL DE LA CAN
(COMUNIDAD ANDINA DE NACIONES)?
A. Perú
B. EEUU
C. Alemania
D. Alaska
¿QUÉ SIGNIFICA LAS SIGLAS UNASUR?
A. Mercado Común del Sur
B. Comunidad andina de naciones
C. Asociación Latinoamericana de Integración
D. Unión de Naciones Sudamericanas