MATEMATICA

1. NOMBREDEL PROYECTO: “OLIMPIADAS MATEMÁTICAS EN EL JARDÍN”
SECCIÓN: 3° “A”
Duración:30 DÍAS
Destinatarios:ALUMNOS 3° SECCIÓN “A”
Docente: SOLEDAD RAMÍREZ
Mes: JUNIO/JULIO
CICLO 2022
FUNDAMENTACIÓN: Es la intención de este proyecto transformarlo en una propuesta integradora de áreas,permitiendo la trabajar contenidos decienciassociales,ciencias naturales,tecnología,lengua,
educación artística,matemática,resolviendo,construyendo,jugando.
Se culminará con un encuentro de alumnos de la última sección dedistintos jardines queparticiparán en una competencia atlética con la intención deatender la diversidad y favorecer las interacciones
entre alumnos y escuela. Con la concreción de este proyecto transmitiremos a nuestros alumnos los valores deuna buena competencia:
EL RESPETO Y EL JUEGO LIMPIO: hacia los compañeros,docentes, a las normas deconvivencia,a las reglasdejuego y a la aceptación delos resultados.
LA SOLIDARIDAD: compartir,ayudar y aceptar.
LA PAZ: el buen trato con los demás evitando agresiones verbales y físicas.
LA AMISTAD: a través del estímulo de los valores antes mencionados.
Propósitos:
 Asegurar la enseñanza de conocimientos socialmente significativosqueamplíen y profundicen sus experiencias sociales extraescolares,fomentando nuevos aprendizajes.
Ámbitos de experiencias:
● Experiencia de descubrimiento del entorno
Áreas y contenidos:
 Uso del conteo como herramienta para resolver diferentes situaciones.
 Lectura de números
 Comparación de escrituras numéricas.
 Inicio en el registro de cantidades a través de marcas y/o números.
 Exploración delas característicasdelas figurasgeométricas.
 Reconocimiento de algunas figurasgeométricas:cuadrados,triángulosy círculos.
.

2. CAPACIDADES ACTIVIDADES FORMAS DE ENSEÑAR INDICADORES DE AVANCE
Comunicación.
Aprender a aprender
ACTIVIDADES DE INICIO:
Jugamos con el tangram, conocemos sus partes, descubrimos quefiguras y formas podemos
realizar.
Jugamos con adivinanzasdefiguras geométricas,describiendo sus característicasreconocemos
que figura setrata.
Jugamos al armado de la torre por equipos debemos trasladarla cantidad deladrillosque
indiqueel dado,el equipo que complete primero la torre gana. Al finalizarcontamos la cantidad
de ladrillosutilizados.
Jugamos con tarjetas de números, tarjetas de símbolos (más,menos, igual) y broches, seextraen
3 tarjetas,en el caso de sumas y restas,en el caso de extraer el símbolo igual solo 2, luego de
obtener el resultado de nuestro problema, debemos colocar en el resultado la cantidad de
broches que indique.
Mirar/ observar.
Construcción de escenarios de
alfabetización cultural.
Expresa desafíos-problema escondidos en
una situación.
Aprecia a través de la acción el gocepor
resolver lo planteado.
Escucha,atiende y valora sus logrosy los de
los demás en la aceptación denuevos
desafíos.
Recita oralmente la sucesión ordenada de
números del 1 al 50 con posibles omisiones
o alteraciones.
Reconoce el número escrito.Se inicia en la
escritura denúmeros o marcas.
Comunicación.
Aprender a aprender
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
Jugamos con la batalla detarjetas,quien tenga la tarjeta de mayor valor gana y se queda con la
tarjeta.
Jugamos a la batalla detarjetas con menor valor,quién en la batallatenga menor valor sequeda
con ambas tarjetas.
Jugamos con el árbol de manzanas y dados,por equipos arrojamos el dado y debemos
recolectar la cantidad demanzanas indicadasen un tiempo determinado.
Jugamos con el camino de las sumas y restas,para avanzar debemos resolver el problema y
avanzamos en el camino,quien llegueprimero gana. Por ejemplo, 10 más 4, 4 menos 3. En el
juego avanzamos de a un casillero.
Jugamos nuevamente con el camino de problemas debemos resolver diferentes situaciones
problemáticas,por ejemplo, 5 menos 3, 1 mas 4, etc. De acuerdo al resultado obtenido
avanzaremos en nuestro tablero si el resultado de nuestro problema es 2 avanzamos 2
casilleros,gana el equipo que termina el recorrido.
Mirar/ observar.
Construcción de escenarios de
alfabetización cultural.
Expresa desafíos-problema escondidos en
una situación.
Aprecia a través de la acción el gocepor
resolver lo planteado.
Escucha,atiende y valora sus logrosy los de
los demás en la aceptación denuevos
desafíos.
Recita oralmente la sucesión ordenada de
números del 1 al 50 con posibles omisiones
o alteraciones.
Reconoce el número escrito.Se inicia en la
escritura denúmeros o marcas.

3. Jugamos con tarjetas con números, extremos un número y lo buscamos (el mismo número) en
nuestras tarjetas y lo marcamos.
Comunicación.
Aprender a aprender
ACTIVIDADES DE CIERRE:
Jugamos a la suma del 15, dispondremos de diferentes tarjetas con números, del 1 al 20 y con
esas tarjetas debemos realizar sumas queden como resultado 15.
“¿Qué pasó en el gallinero?”. Se reparten hueveras, y por turnos los niños deben tirar el dado y
juntar los “huevos” (tapitas),según el número obtenido. Luego de dos vueltas secuentan las
tapitas.
Jugamos con sumas sencillascontamos caramelos,losrepartimos paratener la misma cantidad,
repartimos y registramos la cantidad quecaramelos quenos quedan.
CIERRE DELPROYECTO: (posibles juegos)
Realización delos juegos olímpicos en familia.
Las familiassedividirán deser posibleen 3 equipos de colores,compitiendo por sus medallas en
los siguientes juegos
mate-olímpicos: 1- tangram gigante- realización defiguras simples con figurasy tarjetas.
2- Carrera de sumas avanzamos en el casillero según indiquela ruleta respondiendo
correctamente. (se dispondrá deuna ruleta con las operaciones y cuantos casillerosavanzaren
el tablero gigante)
3- Competencia de disco los equipos lanzaran los discos,para superar ladistanciao llegar a las
marcas indicadasen el lanzamiento. El juego constará de 3 marcas o niveles a superar 20/30/4
0. Para el resultado se sumarán los niveles.
4- Recolectamos frutas según el color y la cantidad queindiqueel dado, se arrojarael dado de
color y el dado de números para recolectar la cantidad defrutas,el equipo que junte la mayor
cantidad gana.
5- Competencia de aros seubicarán lasbotellasdeemboque y cada una tendrá una situación
problemática a resolver (para identificarlas tendrán diferentes colores) por ejemplo, sacamos
cierta cantidad de aros,sumamos 2 aros más,etc.
Mirar/ observar.
Construcción de escenarios de
alfabetización cultural.
Expresa desafíos-problema escondidos en
una situación.
Aprecia a través de la acción el gocepor
resolver lo planteado.
Escucha,atiende y valora sus logrosy los de
los demás en la aceptación denuevos
desafíos.
Recita oralmente la sucesión ordenada de
números del 1 al 50 con posibles omisiones
o alteraciones.
Reconoce el número escrito.Se inicia en la
escritura denúmeros o marcas.
EVALUACIÓN: Los avances en la utilización del conteo para resolver variadosproblemas