MATEMATICA

1. ACTIVIDADES PROYECTO:“APRENDER JUGANDO” 3º y4º GRADO-2022
pág. 1
“JUGAMOSA LOSBOLOS”
 DESCRIPCIÓN:
Este juego nos brinda la posibilidad de trabajar diversos contenidos del área de matemática,
permitiendo:
1. Conocer la cantidad de elementos de un conjunto; aquí hacemos referencia a su
aspecto cardinal (necesitamos 10 bolos y 1 pelota)
2. Diferenciar el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie; es su
aspecto ordinal (listado de jugadores)
3. Operar, combinando los números para dar lugar a nuevos números (la suma final).
4. Lectura y escritura del nombre propio y de números de 1 cifra.
5. Interactuar con otros y aprender de ellos, respetando sus tiempos, sus necesidades y
valorando sus aportes.
6. Realizar cálculos mentales.
7. Reflexionar acerca de la forma en que resolvieron la situación y las estrategias que
utilizaron para hacerlo, observar que hay otras formas posibles.
 MATERIALES:
 Pelota
 Bolos
 Cartulina con tabla para
registrar los puntos
 DESARROLLO
1. Se pregunta a los niños: ¿cómo se jugará? (Se anotan en el pizarrón estas ideas previas).
2. Preparamos una tabla de doble entrada para anotar tanto los jugadores como las partidas
que jugamos, y hacemos un cartel que ponga el nombre del juego.
3. Los bolos están numerados, los colocamos formando un triángulo.
4. Cada jugador escribe el nombre en la tabla de doble entrada.
5. Cada niño/a tira la pelota, cuenta cuántos bolos derribó y registra la cantidad en la tabla.
6. En cada tirada (tres en total) anotará el número de bolos que han caído y al final resuelve
la suma resultante de los tres números anotados. Se le brinda variados elementos para
resolver la operación (tapitas, lápices, lápiz, papel, etc)
7. Cada alumno dice el puntaje… ¿Quién es el ganador?
8. Puesta en común: explicación de las estrategias usadas para realizarlo.
9. Ordenamos los puntajes de menor a mayor.

2. ACTIVIDADES PROYECTO:“APRENDER JUGANDO” 3º y4º GRADO-2022
pág. 2
“LAMÁQUINA DE LA SUMA”
 DESCRIPCIÓN:
Este juego nos posibilita trabajar y reforzar variados contenidos-aprendizajes, promoviendo el
desarrollo de todas las capacidades fundamentales:
1. Usar números naturales de una y dos cifras, a través de su designación oral y
representación escrita.
2. Reconocer la relación entre el valor de la cifra y la posición que ocupa en el
número (en término de cienes, dieces, unos)
3. Reforzar la idea que sumar significa juntar, unir, agregar.
4. Lectura y escritura de números.
5. Interactuar con otros y aprender de ellos, respetando sus tiempos, sus
necesidades y valorando sus aportes.
6. Realizar diferentes estrategias para sumar entre ellos el cálculo mental.
7. Reflexionar acerca de la forma en que resolvieron la situación y las estrategias
que utilizaron para hacerlo, observar que hay otras formas posibles.
 MATERIALES:
 Máquina de Suma
 Sumas en cartulina plastificada
 DESARROLLO
1. Un alumno pasa al frente y saca al azar una suma para
realizar en la máquina para sumar.
2. El resto de los alumnos también realiza la operación
desde su banco utilizando el material concreto que
necesite.
3. Cuando todos culminaron, el alumno que está al
frente observa el resultado arrojado por la máquina.
4. Momento de confrontación de resultados.
5. Finalmente la docente realiza una síntesis de los conocimientos que se trabajaron y
circularon en la clase lúdica.

3. ACTIVIDADES PROYECTO:“APRENDER JUGANDO” 3º y4º GRADO-2022
pág. 3
“JUGAMOSCON LEGOS Y BLOQUES”
 DESCRIPCIÓN:
A los niños les encantan jugar con legos por lo que son un excelente material para potenciar diversos
contenidos escolares. A continuación se presentan 3 propuestas:
 Relación número cantidad
Este juego permite trabajar con los números y reformar su
aprendizaje, solicitando al niño que luego construya una torre u
otra forma con el número de legos que se indica en el papel.
 MATERIALES:
- Legos
- Números en cartulina
 Analizar el valor de la cifra según la posición que ocupa en el número.
Para tal fin se utilizarán bloques de plástico, presentados sueltos (unidades) formando columnas
(decenas) y de esta manera observan cómo se forman los números.
 MATERIALES:
- Bloques
- Números en cartulina
 Sumar con legos
Este juego permite reforzar la idea que sumar significa juntar, unir, agregar.
 MATERIALES:
- Legos
- Sumas realizadas en cartulina

4. ACTIVIDADES PROYECTO:“APRENDER JUGANDO” 3º y4º GRADO-2022
pág. 4
“GENERALAS DE RESTAS”
 ¿CÓMO SE JUEGA?
- Cada jugador lanza dos dados y le resta al mayor puntaje el
menor.
- Luego tacha el resultado de cada resta en su tira de
números.
- El primero en tachar todos los números es el ganador.
 ACTIVIDAD:
- Resolvé como en el ejemplo escribiendo el cálculo y tachando el resultado.

5. ACTIVIDADES PROYECTO:“APRENDER JUGANDO” 3º y4º GRADO-2022
pág. 5
“LOTERÍANUMÉRICA”
 INICIO: la docente propone un juego para ejercitar el uso y el conocimiento de los números
hasta el 29. Primero consulta si saben cómo jugar a la lotería, de manera conjunta
recordamos las normas.
Recursos:
 Cartones de lotería con números pequeños (del 1 al 29)
 Bolsa con tarjetas de números (del 1-29) en su interior.
 DESARROLLO: “JUGAMOS A LA LOTERIA NUMÉRICA”
*El alumno que es el ayudante del día
reparte el material necesario (un cartón
por alumno).
Iniciamos el juego. Un niño, diferente en
cada turno, saca y canta un número de la bolsa, sin mostrar la tarjeta. La intención de no
mostrarla apunta a enfrentar a los niños al problema de identificar el número a partir de lo
escuchado. Los niños van tachando los números.
*Una vez finalizado el juego, en el pizarrón, escribimos todos los números cantados y los leemos
en conjunto. (Con los números cantados se realizarán actividades complementarias)

6. ACTIVIDADES PROYECTO:“APRENDER JUGANDO” 3º y4º GRADO-2022
pág. 6
“LOS PALITOSCHINOS”
 INICIO: ¿Conocen este juego? vamos a armar uno para tener y jugar
en el aula.
Materiales necesarios:
 41 palitos para “Brochette”
 Bolsas de plástico
 Témperas de color rojo, verde, amarillo, azul y negro.
 Pinceles
 Paletas o bandejas descartables
 ISTRUCCIONES PARA FABRICARLOS
 REGLAMENTO DEL JUEGO:
1- Uno de los jugares toma todos los palitos en ramillete y los suelta
rápidamente sobre la mesa.
2- Cada jugador, en su turno, elige un palito y trata de levantarlo,
pero…¡atención! Sin mover los otros. Si mueve un palito que no es el
que está tratando de levantar, sigue otro participante.
3- Los palitos tienen diferentes puntajes según
el color.
4- El juego termina cuando se levantan todos los palitos. Gana el
jugador que logra hacer más puntos.

7. ACTIVIDADES PROYECTO:“APRENDER JUGANDO” 3º y4º GRADO-2022
pág. 7
SituacióndidácticaN°2: “¡A juntartapitas1!”
• Se presentanlossiguientesmateriales:recipientescontapitasde gaseosasydados.• Se preguntaa losniños:
¿cómo se jugará?(Se anotan enel pizarrónestasideasprevias).•Engrupos de 4 estudiantesyporturno, cada
niño/atirael dado y saca del recipientetantastapitascomoindicael dado.Cuandonoquedanmás tapitasenel
recipiente,cadajugadorcuentael total de tapitasque juntóy lo registraenuna hoja.Salade 4 años Salade 5
años • Cuantificaciónde colecciones•Registrode pequeñascantidades(apartirdel usode marcas o númerosen
lasque hay que recordar cuántosobjetoshay).• Registrode pequeñascantidadesapartirdel usode marcas o
números(enjuegosenlosque hay que recordartiradasy puntajes).Subsecretaríade Promociónde Igualdady
CalidadEducativa“2018 - AÑODEL CENTENARIODE LA REFORMA UNIVERSITARIA”•Al finalizarel juego,se
compara cuántas tapitasjuntócada niño.• Puestaencomún:explicaciónde las estrategiasusadaspararealizarlo.
SituacióndidácticaN°3: “¡Sintapitas!”
• Se presentanlossiguientesmateriales:recipientes,tapitasde gaseosasydados.•Se preguntaa losniños:
¿cómo se jugará?(Se anotan enel pizarrónestasideasprevias). •Engrupos de 4/5 niños,cadaniño/atoma 20
tapitasy lascoloca ensu recipiente.Porturno,cada jugadortirael dado y se deshace de la cantidadde tapitas
que indicael mismo.Ganael niñoque primerose quedasintapitas.• Puestaencomún:explicaciónde las
estrategiasusadaspararealizarlo.
SituacióndidácticaN°4: “¡A juntartapitas2!”
• Se presentanlossiguientesmateriales:recipientescontapitasde gaseosasycartas españolas.•Se preguntaa
losniños:¿cómose jugará?(Se anotanen el pizarrónestasideasprevias).•Se juegaengrupos de 4 estudiantes.
Se coloca enel centro de la mesaunrecipiente contapitasyel mazo de cartas, apiladoyboca abajo.A su turno,
cada niñosaca una carta del mazo,lada vueltaytoma del recipiente lacantidadde tapitasque lacarta indica.
Cuandono quedanmáscartas en el mazo,cada jugadorcuenta el total de tapitasque juntóy loregistraen una
hoja.• Al finalizarel juego,se comparacuántastapitasjuntócada estudiante.•Puestaencomún:explicaciónde
lasestrategiasusadaspara realizarlo.
SituacióndidácticaN°5: “¡A embocar!”• Se presentanlossiguientesmateriales:pelotasycajas.• Se preguntaa
losniños:¿cómose jugará?(Se anota enel pizarrónlasideaspreviasde losestudiantes).•Cada niño,a suturno,
embocapelotasenunacaja. Posteriormente cuentayregistralacantidadde pelotasque embocóenunpapel
afiche.
Al finalizarel juego,se comparacuántaspelotasembocócadaestudiante.•Puestaencomún:explicaciónde las
estrategiasusadaspararealizarlo
- Piensen qué números ven en su casa, en la calle y en un negocio.
*Luego la docente propone jugar con la grilla numérica del aula. A modo de juego se
presenta la grilla con algunos casilleros tapados con recuadros de cartulina. Por turnos, los
niños, anticipan que número está debajo de cada solapa. Para comprobar la levantan y
observan si hay coincidencia.