Este documento discute el impacto positivo de las estrategias didácticas modernas en el aprendizaje de los estudiantes. Explica que las estrategias tradicionales trataban a los estudiantes de forma pasiva y conductista, mientras que las estrategias modernas promueven la participación activa, el uso de la tecnología, evaluaciones flexibles y el desarrollo de la creatividad. Concluye que el uso de estas estrategias ha mejorado significativamente los procesos de aprendizaje de los estudiantes.

1. República Bolivariana de Venezuela
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto Pedagógico de Maturín
Maturín Edo. Monagas
Profa. Germaina Briceño
Realizado Por:
Maricela Alvarez
C.I.: 17.933.951
Maturín, Noviembre 2010.

2. Impacto de las Estrategias Didácticas Modernas en el Aprendizaje de los
Alumnos.
Este es un tema muy interesante para todo docente en formación, desde cualquier
ángulo, se puede ver la diferencia entre la enseñanza tradicional y las estrategias que
actualmente se emplean para llevar no tan sólo el conocimiento, sino también aprender de
los estudiantes que tienen muchas ideas e inquietudes, y además de sus experiencias,
motivaciones e ingenios.
Para explicar mejor el cómo es el impacto que genera el uso de las estrategias
didácticas empleadas actualmente por los docentes en el aula de clase, es conveniente
aclarar que, la forma en que se estaba conduciendo la educación en Latinoamérica y
sobretodo en Venezuela, no correspondía al desarrollo sustentable que países en vía del
desarrollo como el nuestro (como diría un amigo, el problema no es Venezuela porque lo
tiene todo, sino de sus ciudadanos que no hemos alcanzado nuestro propio desarrollo),
debían de tener, a pesar de las riquezas naturales y el potencial humano que se cuenta para
ello.
Desde que comienza la educación en Venezuela, se copian modelos educativos de
otros países que por ser capitalistas, imponían lo que ellos sólo les interesaba que nosotros
aprendiéramos de una manera conductista total (debo aclarar que el conductismo siempre
va ha existir en el proceso de aprendizaje), preparando a nuestros primeros docentes o
formadores bajo estas condiciones. No se permitía al “alumno” participar del conocimiento,
su opinión no era escuchada e incluso se consideraba una falta de respeto al maestro o
profesor, lo que era castigado de manera severa o con tareas agotadoras o con castigos
físicos (ay de esos reglazos, como me lo cuenta mi mamá).
Aunque los docentes debían ser unos letrados, capaces de leer muchos libros, esto lo
hacían casi al caletre, lo cual querían que sus alumnos imitaran, y pobre de aquel que no
respondiera correctamente palabra por palabra. Todo esto se volvió una rutina décadas tras
décadas, pero gracias a los estudios de psicólogos, sociólogos, pedagogos del mundo,
comenzaron a darse un giro a todo esto, pero a pesar que los cambios no eran muy
sustanciales, ya se visualizaba ciertas mejoras en la formación del nuevo ciudadano crítico
y de ingenio creador.

3. A partir de aquí, comenzaré a explicar como las estrategias didácticas modernas van
a impactar o generar cambios significativos en los “estudiantes” (ya no se debe hablar más
de alumnos, porque ellos si tienen su propia luz de conocimientos), en sus procesos de
aprendizajes. Los docentes que emplean dichas estrategias están concientes que ellos no
son los dadores del conocimiento, ni los dueños de la verdad, lo que abre los espacios para
la participación y discusión de los contenidos o saberes.
Los estudiantes empiezan adquirir protagonismo a tal punto, que con el uso de los
recursos tecnológicos, pueden conducir una clase ellos solos, y el docente sólo interviene
para aclarar dudas o corregir cuando haga falta. Ya el uso de los libros no es tan rígido, la
oratoria se hace con las exposiciones para mejorar las expresiones verbales y gramaticales,
los exámenes e interrogatorios que causan traumas a los estudiantes, están siendo
sustituidos por talleres, discusiones socializadas e intervenciones voluntarias.
La aparición de la Internet, permitió que las masas de estudiantes de más bajos
recursos, pudieran tener acceso a ella y así realizar investigaciones o tareas que se les
mandan. Actualmente, el docente aplica esta estrategia didáctica para preparar una clase e
incluso, promueve y orienta a los estudiantes al correcto uso de la red de redes.
En cuanto a las evaluaciones, se es más flexible al momento de corregir los trabajos,
exposiciones o exámenes. El docente se preocupa más por aquellos casos que presentan
problemas de rendimientos. Se emplean recursos didácticos tantos virtuales como también
aquellos materiales de desechos, con el cual el docente puede crear el ambiente adecuado
para dar una clase. Se motiva a los estudiantes a usar su creatividad e ingenio, tanto en el
aula de clase como fuera de ella.
Con el uso de estas estrategias didácticas modernas por parte de los docentes, puedo
concluir que, los estudiantes han mejorado sus procesos de aprendizajes y que el impacto
en ellos ha sido muy positivo desde todo punto de vista, pero vienen nuevos tiempos, donde
la tecnologías y desarrollo de nuevas áreas del conocimiento y de las ciencias, compromete
a los docentes a mejorar dichas estrategias, de ahí el reto al cual debemos enfrentarnos, e ir
eliminando esos ortodoxos esquemas tradicionales de enseñanza que lamentablemente se
resisten a los cambios.
Maricela Alvarez.