Taller experiencia innovadora basado en una pedagogía emergente y TIC

1. PROYECTO INNOVADORCOLEGIOTÉCNICOVICENTEAZUERO.
1. Conceptualización: este paso implica describir las principales características de
práctica educativa (contexto).
Desempeño mi labor docente en el colegio Técnico Vicente Azuero (zona urbana)
del municipio de Floridablanca. La población atendida tiene un promedio de edad
entre 11 y 16 años, en sexto grado y su realidad es de diversa índole ya que algunos
estudiantes son repitentes, tienen problemáticas que afrontan acorde a su realidad
contextual. Los niveles de motivación para asistir a las aulas de clase también son
heterogéneas porque algunos manifiestan aburrimiento cuando sienten que son
muy grandes para el curso, otros están a la espera de culminar el calendario escolar
para irse a otra institución, hay estudiantes más dispuestos que otros a la hora de
realizar todas las actividades académicas concernientes al área de Ciencias
sociales.
La realidad académica es particular en cada alumno porque los niveles de
motivación e interés varían según la situación enunciada en el párrafo anterior.
Cuando ingrese a trabajar en esta institución en el curso de 6° 9, encontré un
panorama desafiante ya que predominaban las ausencias a clase de algunos
alumnos, la deserción escolar por parte de otros y el trabajo intermitente de los
estudiantes que quedaban en el curso. En este contexto surge la pregunta ¿Qué
hacer para crear un ambiente escolar llamativo donde los alumnos sientan el gusto
por la academia?, ¿Cómo motivar a los alumnos que sufren el carma de la edad en
relación con el grado que cursan en el momento? Y ¿Cómo hacer para equilibrar
los niveles de desempeño en los estudiantes que presentan falencias por falta de
dedicación, interés y deseo de superación?.
Las prácticas pedagógicas están en un proceso transitivo entre la pedagogía
tradicional y la pedagogía innovadora (TIC). Hay mucho por implementar porque la
mayoría de los estudiantes interactúan con las nuevas tecnologías, sin embargo se
hace un proceso de concientización permanentes para el uso adecuado de las
herramientas informáticas y virtuales porque los estudiantes saben utilizar las redes
sociales para interactuar entre ellos mismos y mantienen un nivel de comunicación
efectivo y eficaz en sus grupos sociales, no obstante a la hora de realizar actividades
académicas propuestas dentro del marco de las TIC, se les dificulta porque existe
la cultura del facilismo, del corte y pegue sin hacer un filtro adecuado que implica
dedicación, cuidado y lectura para hacer las actividades con mayor calidad.
PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas que
desarrollan los estudiantes
El primer escenario de acción es la motivación porque como lo expuse
anteriormente hay una tendencia a la deserción escolar que tiene muchas causales.
Otro de los aspectos es ampliar el horizonte de compresión de los estudiantes

2. donde se les expone las facilidades que existen en el siglo XXI para acceder a la
información y se contemplan todas las alternativas para adquirir información. La
estrategia que estoy implementando es el aprendizaje basado en Retos. Los
estudiantes se convierten en una acción colaborativa en emisores y receptores de
información. Ante todas las dificultades que se les presenta deben asumir el reto de
resolver la situación. Desde el área de las Ciencias Sociales se puede vislumbrar
como el mundo es un constructo de desafíos individuales, colectivos, particulares,
y comunitarios que requieren de la cooperación, la solidaridad y la
complementariedad de todos los entes que conviven en un contexto o entorno
determinado.
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de
manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus
profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Además, es necesario adecuar la escuela porque el cambio generacional en los
modos de enseñanza y aprendizaje