4. La escuela no puede adaptarse a la
fragmentación cultural de los últimos
tiempos:
• Ejerce violencia institucional
• Refleja en su interior lo que ocurre en la
sociedad
• Es autoritaria
• Socialmente injusta
• Descalifica y discrimina
5. La escuela no respeta el origen socio-cultural
produce “DESNUTRIDOS ESCOLARES”
• “para que un niño
aprenda es necesario
que lo desee, nada ni
nadie puede obligar a
alguien a desear “
6. LA ESCUELA …
• No está en el discurso de los chicos
• No es un valor de referencia
• No es la esperanza de un futuro mejor
• No es una experiencia significativa
Está desdibujada
7. Silvia Duschatsky diferencia dos términos
• La exclusión es un estado
• La expulsión es la relación entre el estado de
exclusión y lo que la produjo
• El excluido es un producto
• El expulsado es un desexistente, un “NUDA
VIDA”
EXCLUSIÓN Y EXPULSIÓN
8. Los jóvenes y niños construyen su
subjetividad en contextos violentos
• El estado nación ha desaparecido
• No hay ciudadanos, hay consumidores
• Hay derechos del consumidor, no derechos y
obligaciones ciudadanas
• El otro ha desaparecido
• No hay una ley moral que regule las relaciones entre los
sujetos. La relación es con el objeto
9. La subjetividad de los niños no se construye
sobre la base intergeneracional, son frágiles y
no generan experiencias transferibles a otras
situaciones.
El robo, la droga, los ritos son una manera de
habitar la expulsión mediante la adhesión a
códigos.
10. Para nuestros niños no hay trasgresión de
límites, el otro no es percibido como un límite
porque no es concebido como semejante
La violencia es una nueva
forma de relacionarse
11. Nuevos modos de ser … nuevos
modelos
• Familias ensambladas
• Monoparentales
• Ampliadas
• Ausencia de autoridad simbólica
• Mujeres golpeadas y abusadas
• Padres no protectores de sus hijos
• Imposibilidad de tomar decisiones y asumir
responsabilidades
12. ¡ANTE TODO ESTO !…
¿Cómo se sienten los docentes?
¿Cuáles son sus representaciones?
13. Violencia y fracaso escolar están
relacionados
Uno es causa y consecuencia del
otro
Somos responsables
14. ¡No nos convirtamos en enemigos de la
educación!…
• Recuperemos la esperanza
• Despojémonos de nuestras viejas representaciones
• Aceptemos las nuevas condiciones en que se producen
las subjetividades de nuestros alumnos
• No apostemos a lo definitivo, ni a lo universal
• Antes de sospechar de la ineducabilidad de nuestros
alumnos, sospechemos del método de enseñanza
• Construyamos una escuela abierta al diálogo, que
solucione conflictos, que respete las diferencias
individuales y la diversidad cultural.
15. “Sueño con una sociedad reinventándose de abajo
hacia arriba dónde las masas populares tengan
de verdad el derecho a tener voz y no apenas el
deber de escuchar .
Es un sueño que me parece realizable, pero que
demanda el esfuerzo fantástico de crearlo”
PAULO FREIRE
