tecnologia aplicada a la educacion

1. Tecnología
el conjunto de
conocimientos técnicos, científicam
ente ordenados, que permiten
diseñar, crear bienes, servicios que
facilitan la adaptación al medio
ambiente y satisfacer tanto las
necesidades esenciales como los
deseos de la humanidad Aunque
hay muchas tecnologías muy
diferentes entre sí, es frecuente
usar el término en singular para
referirse a una de ellas o al
conjunto de todas.

2. Educación
La educación es el proceso de facilitar el
aprendizaje. Conocimientos, habilidades, v
alores, creencias y hábitos de un grupo de
personas las cuales también son
transferidos a otras personas, a través de
la narración de cuentos, la discusión, la
enseñanza, la formación o la investigación.
La educación no solo se produce a través
de la palabras, pues está presente en
todas nuestras acciones, sentimientos y
actitudes. Generalmente, la educación se
lleva a cabo bajo la dirección de los
educadores ("profesores"), pero los
estudiantes también pueden educarse a sí
mismos en un proceso llamado
aprendizaje autodidactas.

3. Tipo de educacion
• Existen tres tipos de
educación :
• formal
• la no formal
• la informal.

4. La educación formal
• hace referencia a los
ámbitos de las escuelas,
institutos, universidades,
módulos donde se
reconoce la participación
por medio de certificados
de estudios

5. La educación no formal
• se refiere a los cursos,
academias, e instituciones,
que no se rigen por un
particular currículo de
estudios, estos tienen la
intención de educar pero
no se reconoce por medio
de certificados.

6. La educación informal
Es aquella que
fundamentalmente se
recibe en los ámbitos
sociales, pues es la
educación que se adquiere
progresivamente a lo largo
de toda la vida, se da sin
ninguna intención
educativa

7. Objetivo
• Incentivar el proceso de
estructuración del
pensamiento, de la imaginación
creadora, las formas de
expresión personal y de
comunicación verbal y gráfica.
• Favorecer el proceso de
maduración de los niños, la
manifestación lúdica y estética,
la iniciación deportiva y
artística, el crecimiento socio
afectivo, y los valores éticos.

8. Prevenir y atender las desigualdades físicas, psíquicas y
sociales originadas en diferencias de orden biológico,
nutricional, familiar y ambiental mediante programas
especiales y acciones articuladas con otras instituciones
comunitarias.

9. comunicación.
• es el proceso mediante el cual se
puede transmitir información de
una entidad a otra, alterando el
estado de conocimiento de la
entidad receptora.
• La entidad emisora se considera
única, aunque simultáneamente
pueden existir diversas entidades
emisores transmitiendo la misma
información o mensaje.

10. Modelo de comunicación
• En una aproximación muy
básica, según modelos
como el de Shannon y
Weavero el de Roman
Jacobson, los elementos
funcionales que deben
darse para que se
considere el acto de la
comunicación son:

11. Elementos de la comunicación
El objetivo principal de todo
sistema es adaptarse a la
comunicación, es intercambiar
información entre dos entidades.
Un ejemplo particular de
comunicación entre una estación
de trabajo y un servidor a través de
una red telefónica pública. Otro
posible ejemplo consiste en el
intercambio de señales de voz
entre dos teléfonos a través de la
misma red anterior. Los elementos
claves de este modelo son:

12. • Fuente o Emisor (Remitente). Este
dispositivo genera los datos a
transmitir: por ejemplo teléfonos o
computadores personales.
• Transmisor. Transforma y codifica la
información, generando señales
electromagnéticas susceptibles de ser
transmitidas a través de algún
sistema de transmisión. Por ejemplo,
un módem convierte las cadenas de
bits generadas por un computador
personal y las transforma en señales
analógicas que pueden ser
transmitidas a través de la red
telefónica.
• Sistema de transmisión. Puede ser
desde una sencilla línea de
transmisión hasta una compleja red
que conecte a la fuente con el
destino.

13. • Receptor. Acepta la señal proveniente
del sistema de transmisión y la
transforma de tal manera que pueda
ser manejada por el dispositivo destino.
Por ejemplo, un módem captara la
señal analógica de la red o línea de
transmisión y la convertirá en una
cadena de bits.
• Destino (Destinatario)
(“Destinación”). Toma los datos del
receptor. Aunque el modelo presentado
puede parecer sencillo, en realidad
implica una gran complejidad. Para
hacerse una idea de la magnitud de ella
a continuación una breve explicación
de algunas de las tareas claves que se
deben realizar en un sistema de
comunicaciones.
• Utilización del sistema de
transmisión. Se refiere a la necesidad
de hacer un uso eficaz de los recursos
utilizados en la transmisión, los cuales
típicamente se suelen compartir entre
una serie de dispositivos de
comunicación

14. • Implemento de la interfaz. Para que un
dispositivo pueda transmitir tendrá que
hacerlo a través de la interfaz con el medio
de transmisión.
• Generación de la señal. Ésta se necesitará
una vez que la interfaz está establecida, Las
características de la señal, tales como, la
forma y la intensidad, deben ser tales que
permitan: 1) ser propagadas a través del
medio de transmisión y 2) ser interpretada
en el receptor como datos.
• Sincronización. Las señales se deben
generar no sólo considerando que deben
cumplir los requisitos del sistema de
transmisión y del receptor, sino que deben
permitir alguna forma de sincronizar el
receptor y el emisor. El receptor debe ser
capaz de determinar cuándo comienza y
cuándo acaba la señal recibida.

15. Origen y evolución de la Tecnología Educativa
• El surgimiento de la tecnología se remota al
entrenamiento militar de los estados unidos en la
segunda guerra mundial en los años 40.
• Se pretendió utilizar los nuevos medios (radio
magnético, proyector para incrementar la eficiencia en
la información: más formación en menor tiempo con
menores costo.
• En los años 60 y 50 la tic estuvo dominada por una
concepción conductista del aprendizaje.
• Los medios serán estimulo.
• Ferreterías de información
• Líneas de información.
• Estudios comparativos entre medios.
• Maquina de ensenar esquiner.

16. Evolución
• La evolución de la tecnología educativa, que
como disciplina nació en Estados Unidos de
América en la década de los 50, ha dado lugar
a diferentes enfoques o tendencias que se
conocen como enseñanza
audiovisual, enseñanza programada,
tecnología instrucción, diseño curricular
o tecnología crítica de la enseñanza.
• Los recursos técnicos son los que se utilizan
para realizar un trabajo en específico con una
técnica que lo caracteriza o bien con
herramientas específicas, por ejemplo, una
máquina de refrescos utiliza cierta técnica que
consta de varios pasos, se introduce una
moneda, la máquina la acepta, se aprieta un
botón de refresco, la máquina lo percibe y
entrega el refresco, todos estos pasos son
técnicas.

17. • Un aspecto que lo hace tangible son las
diversas piezas informáticas
denominadas plataformas didácticas
tecnológicas. Las plataformas tienen
diferentes objetivos, como lo es gestionar
los contenidos, pero también implican la
creación de los mismos. Al utilizarlas se
busca encontrar métodos para volver
factible el conocimiento mediado
actualmente por los medios tecnológicos,
desde el punto de vista del
método heurístico.
• Las aplicaciones de la tecnología educativa
a la pedagogía son diversas, dependiendo
de las necesidades, contextos y objetivos a
conseguir. Son interesantes las aplicaciones
en educación para la salud . Es de suma
importancia que el maestro en el aula
actualmente utilice la tecnología educativa
de maneras apropiadas porque es una
manera de apuntar a la mejora de la
calidad en la educación.

18. La brecha digital
• Se entiende por brecha digital la distancia en el acceso, uso y
apropiación de las tecnologías tanto a nivel geográfico (entre
poblaciones urbanas y rurales), a nivel socioeconómico (entre
quintiles de ingreso) y también en las dimensiones de género,
en articulación con otras desigualdades culturales. Cabe
destacar que la brecha digital está en relación con la calidad
de la infraestructura tecnológica, los dispositivos y
conexiones, pero sobre todo, con el capital cultural para
transformar la información circulante en conocimiento
relevante

19. Aspectos teórico de la brecha digital
• sistemática y socialmente profunda
fueron Herbert Schillern y William
Wresch . De manera general, estos
autores planteaban la necesidad de
incluir a todos los sectores de la
población en el acceso a la información
disponible a través de las nuevas
tecnologías de la información y la
comunicación, así como de las posibles
ventajas derivadas de tal acceso.
• Para Pippa Norris, trata de un fenómeno
que implica tres aspectos principales:
la brecha global (que se presenta entre
distintos países), la brecha social (que
ocurre en el interior de una nación) y
la brecha democrática (que se refiere a
la que existe entre quienes participan y
quienes no participan de los asuntos
públicos en línea).

20. La brecha digital en el contexto de la sociedad de la información
• Con ocasión de la Cumbre
Mundial sobre la Sociedad de la
Información(CMSI) los principales
grupos de la sociedad civil dieron
vida a la campaña CRIS–Derechos
de Comunicación en la Sociedad
de la Información), con el
objetivo de infundir la agenda de
la Cumbre con cuestiones
relacionadas con los medios de
gobierno y derechos a la
comunicación.

21. Los retos de la educación ante la sociedad de la información
• Las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación
(ordenadores, equipos multimedia,
redes locales, Internet, T.V. digital...) que
podríamos definir de forma operativa
como sistemas y recursos para la
elaboración, almacenamiento y difusión
digitalizada de información, basados en
la utilización de tecnología informática,
están provocando profundos cambios y
transformaciones de naturaleza social y
cultural, además de económicos. Hasta
tal punto el impacto social de las nuevas
tecnologías es tan poderoso que se
afirma estamos entrando en un nuevo
periodo o etapa de la civilización
humana: la llamada "sociedad de la
información y del conocimiento".

22. La sociedad de la información ,la tecnología y la
educacion
• Analizaremos los problemas y retos
educativos con relación al nuevo
contexto social, económico y cultural
en la sociedad de la información.
• Identificaremos distintos discurso, que
a modo de concepciones o perspectiva
ideológicas, definen la sociedad
informacional.
• Analizaremos los efectos
socioculturales mas destacable de la
tecnologías digitales beneficios y sus
efectos perniciosos.