1. . Certificación Nacional Complementaria. Expedición de un
certificado nacional que avale el hecho de que las
distintas opciones de la Educación Media Superior
comparten objetivos fundamentales y una identidad
común. El certificado será el resultado de la integración
de los distintos actores en el Sistema Nacional de
Bachillerato
Los aspectos curriculares de la EMS aparentemente se
centraron en tres grandes modelos: el bachillerato
general de la UNAM, el modelo bivalente, derivado en
parte del IPN, y la educación media terminal para formar
los técnicos medios que requiere el país.
Esta última modalidad nunca fue bien aceptada y en 1998
se otorgó la posibilidad de que sus alumnos cursaran un
semestre más y pudieran obtener el certificado de
bachillerato. En los hechos, sin embargo, las diversas
instituciones fueron modificando sus planes y programas
de estudio, lo que tuvo como resultado la imposibilidad
de tránsito de alumnos entre modalidades.
El 22 de Enero de 2005, se crea la SEMS aunque sólo con
facultades sobre los bachilleratos federales. Su primera
titular, Yoloxóchitl Bustamante Díez, impulsó un cambio
curricular que apenas se estaba entendiendo cuando
terminó el sexenio.
En diciembre de 2006 ocupó el cargo Miguel Székely
Pardo, quien durante los tres años que duró su gestión
impulsó la RIEMS y acaba de ser sustituido por Miguel
Ángel Martínez Espinoza.
La RIEMS es aún muy joven: el año escolar 2008-2009 se
denominó el ciclo de transición y se acordó establecer el 2009-
2010 como el de puesta en marcha del SNB. Con Székely, como
responsable del proceso, se establecieron los perfiles para el
docente, los directores y los egresados; se establecieron
mecanismos para la certificación de los planteles; se puso en
marcha la prueba Enlace en educación media superior; se
establecieron los lineamientos para otorgar el Registro de Validez
Oficial de Estudios y los concursos de oposición para la selección
de los directores de planteles. Además se incluyó la Filosofía en el
currículum del bachillerato.

2. 5..DefiniciónyregulacióndelasmodalidadesdeofertaLa EMS se oferta en distintas
modalidades.La Ley define tres: escolarizada, no escolarizada ymixta. En años
recientes, las últimas dos han tenido un desarrollo notable. Popularmente seles
identifica como a distancia, virtuales o abiertas, entre otros nombres.La
inexistencia de una definición clara sobre su naturaleza ha dificultado que sean
reguladas y reciban el impulso necesario para su adecuado desarrollo como
opciones educativas que atienden a una población cada vez más amplia y diversa.
Por ello, la RIEMS contempla la definiciónprecisa de las distintas modalidades de
oferta. Esto dará elementos a las autoridades
El Programa de Infraestructura para Educación Media
Superior atiende la construcción, rehabilitación y
equipamiento de las unidades educativas del tipo medio
superior y de formación para el trabajo.
Para el ejercicio fiscal 2011, la Federación estima destinar
2,655 millones de pesos al programa, cantidad superior en
35.3% real a los 1,886.2 millones ejercidos en 2010.
se proyecta beneficiar a 2,050 planteles
y atender a 762,600 alumnos, a través de la operación de
siete subprogramas que permitirán ampliar los beneficios a
mayores subsistemas educativos.
• Durante la presente administración, se han realizado
esfuerzos importantes para ampliar la cobertura en
educación media superior. De 2007 a la fecha se han
creado 985 escuelas de este nivel, de las cuales 174
corresponden al ciclo escolar 2010-2011.
Programa de Infraestructura.