Este documento analiza la segunda parte del seminario "Conocimiento, Verdad y Poder" sobre los problemas de introducir cambios sustanciales en la creación del conocimiento a través de la epistemología y los métodos de investigación social. Propone que para generar nuevos conocimientos es necesario "desordear" los roles existentes entre docentes y estudiantes, cambiándolos sin eliminarlos. Finalmente, sugiere abordar el conocimiento de forma colectiva, igualitaria y liberadora, separando la evaluación de la calificación y transformando la relación con los

1. ANALISIS DE LA LECTURA EL MAL ESTAR EN LA ACADEMIA II
EN LA SEGUNDA PARTE DEL SEMINARIO “CONOCIMIENTO.
VERDAD Y PODER” PUBLICADO EN EL CUADERNILLO “EL MAL
ESTAR EN LA ACADEMIA”, SE ABORDAN NUEVAMENTE LOS
PROBLEMAS DE INTRODUCIR CAMBIOS SUSTANTIVOS EN LA
CREACIÓN DEL CONOCIMIENTO ATREVES DE LA MATERIA LA
EPISTEMOLOGÍA Y MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN SOCIAL,
COMO EN LA PRIMERA PARTE EL ROLL DEL DOCENTE Y SE
CONSIDERA AL DOCENTE COMO UNA FUENTE DE SABER
VERTICAL DONDE EXISTE LA EMANCIPACIÓN DE SABERES, ES
DECIR EXISTEN DOS INTELIGENCIAS UNA EL DOCENTE Y OTRA
EL ALUMNO, UNO QUE VIERTE EL CONOCIMIENTO Y EL OTRO
QUE LA RECIBE COMO SER PASIVO, EL SABER ES PROPIEDAD
DEL DOCENTE, EL ALUMNO EXPERIMENTA LA PASIVIDAD, SIN
EMBARGO SON SABERES YA PREDISPUESTOS SEGUIDOS A
TRAVÉS DE CICLOS DE ESTUDIO O SEA ORDENADOS, SE
SUGIERE ENTONCES QUE PARA GENERAR NUEVOS
CONOCIMIENTOS HAY QUE DESORDENARLOS CAMBIAR DE
LUGAR LOS ROLES SIN DESAPARECERLOS.
LOS PROBLEMAS QUE SE SIGUEN PRESENTANDO ATREVES DE
LA PERMANENCIA EN EL CURSO, LAS AULAS, LOS
PRESUPUESTOS UNIVERSITARIOS ETC. ETC. PR ULTIMO SE
HACE REFERENCIA DE LA CALIFICACIÓN QUE SE CONSIDERA
COMO UN BALANCE, CONCLUYENDO QUE LA FORMA CENTRAL
DE LA PROPUESTA ES ABORDAR EL CONOCIMIENTO DE OTRA
FORMA; COLECTIVA, IGUALITARIA Y LIBERADORAMENTE.
SEPARAR LA EVALUACIÓN DE LA CALIFICACIÓN, POR ULTIMO
UNA TRANSFORMACIÓN DE RELACIÓN CON LOS TEXTOS Y QUE
BUSCAR EN ELLOS.