Identificación, caracterización de ventajas y limitaciones del material y recursos didácticos

1. -21907580645<br />INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL<br />Centro de Educación Continua Unidad Mazatlán<br />586105277495 <br />PROFORDEMS<br />MÓDULO 2<br /> quot;
Desarrollo de competencias del docente en Educación Media Superiorquot;
<br />Actividad 11<br />(Identificación, caracterización de ventajas y limitaciones del material y recursos didácticos)<br />Presentado por: (Mario Francisco Guevara Villegas)<br />Instructora: Lic. Hilda Guadalupe Domenech Hernández <br />Mazatlán, Sinaloa, Septiembre de 2010<br />Asignatura: Introducción a la AdministraciónObjetivo: Formula una hipótesis sobre los problemas de las empresas del ramo turístico en Mazatlán, aplicando el proceso administrativoSemestre: Quinto semestreCompetencias genéricas:Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.Competencias disciplinares:Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organización y su relación y su relación con el entorno socio económicoCompetencias Profesionales:Aplicar la metodología para diseñar un anteproyecto realizando una investigación, basado en los lineamientos del proceso administrativo.Mostrar una actitud constructiva y reflexiva para mejorar el trabajo individual y/o en equipo, de manera coordinada y armoniosa en la elaboración de su anteproyecto, dependiendo de su operatividad basado en la investigación y ajuste presentados en la misma.Identificar las distintas teorías de la evolución de la administración mediante lecturas comentadas dentro del aula de clase Contexto: Aula virtual Tipo de tecnología InternetPantallaProyectorBocinasVideoTiempo de clase:100 minutosOtros medios:Mapa virtual de la ciudad de MazatlánFotografías del centro histórico de MazatlánCorreo electrónicoWebsite:http://www.vivesinaloa.com/publico/principal/index.aspxhttp://www.gomazatlan.com/Inicio.htmlhttp://www.puec.unam.mx/PONENCIAS_IGLOM/II_competitividad_urbana_y_cohesion_social/mesaII_ponencia10.pdfApertura: Evaluación diagnostica por parte del profesor para conocer el nivel de conocimientos de los estudiantes sobre la problemática que existe en Mazatlán en las empresas del ramo turístico. ( duración 10 minutos)Se realiza una dinámica con el grupo en base a lluvia de ideas sobre los problemas que existen en Mazatlán sobre el ramo turístico. ( 5 minutos)Exposición por parte del profesor utilizando Power Point en el proyector con imágenes sobre los problemas de las empresas en el ramo turístico en Mazatlán utilizando datos obtenidos a través de internet. ( duración 10 minutos)Proyección video con conexión a youtube http://www.youtube.com/watch?v=sMfm8X2WO1g sobre los atractivos turísticos de Mazatlán. ( duración 2.49 minutos )Desarrollo:En la clase anterior se había pedido que se formen equipos de 5 estudiantes. A cada equipo se le entrega un problema de las empresas del ramo turístico de la ciudad de Mazatlán.Cada equipo formula una hipótesis sobre el problema entregado, construye un anteproyecto proponiendo una teoría sobre la posible solución del problema propuesto, aplicado el proceso administrativo. (40 minutos) observa el mapa virtual de la ciudad de Mazatlán Cierre: Se escoge a un equipo para la presentación de trabajo realizado, se complementa la información presentada ( 15 minutos)Coevaluación: Cada equipo entrega a otro equipo su trabajo y se pide elaborar un comentario sobre la solución propuesta.( 17 minutos)Instrumento de evaluación : Portafolio de evidencias trabajo realizado El grupo es de 35 estudiantes del quinto semestre de la capacitación para el trabajo de área de administración<br />ANALISIS:<br />Mejorar la calidad de la educación es tarea de los profesores en el aula, el uso de medios tecnológicos potencializa el proceso de enseñanza aprendizaje, ya que facilita desarrollo de las actividades formativas del estudiante. Los materiales didácticos cumplen una función primordial, que es mediatizar el proceso de enseñanza-aprendizaje y ofrecen al estudiante un cúmulo de sensaciones, visuales, auditivas y táctiles, por lo que la educación se vuelve más activa, pasando el estudiante de ser un sujeto pasivo a un sujeto activo al interactuar con los medios tecnológicos, adquiriendo un conocimiento basado en competencias.<br />Los recursos didácticos apoyan se preparan para apoyar a los materiales y se presentan adecuadamente en los tiempos que sean los más pertinentes y mantengan el interés en el estudiantes. Las clases se vuelven más atractivas y dinámicas cuando los profesores interactúan con los estudiantes a través del uso de los medios didácticos, como lo son los impresos, concretos e informáticos, proporcionando al estudiante un aprendizaje significativo de nivel profundo. En el uso de los medios didácticos hay que romper con ciertos miedos y fobias que los profesores tienen en el uso de la computadora e internet considerando alguno de ellos que vienen a sustituir el trabajo del profesor en el aula, esto se podría resolver con una capacitación adecuada y mostrando las bondades de uso de las TIC, otra dificultad que resulta en el uso de los medios es la infraestructura de las escuelas pues muchas de ellas no cuentan con los recursos necesarios como los son una conexión a internet, un proyector, un aula de medios, claro que esto se podría sustituir con la inventiva del profesor utilizando los recurso que tiene a la mano para proporcionar una educación basada en competencias.<br />El diseño de secuencias didácticas utilizando las tecnologías de la información y la comunicación, debe de contener las competencias genéricas y disciplinares que el estudiante debe adquirir a través del proceso educativo, donde el profesor sea un orientador del medio para que el estudiante adquiera de manera significativa los conocimientos necesarios sobre el tema que se está desarrollando, el uso de las herramientas tecnológicas fortalecerán la educación proporcionando la educando una visión emprendedora.<br />Las ventajas de los medios didácticos es que fortalecen el proceso educativo proporcionando al estudiante y al profesor vínculos de comunicación e interacción. <br />CONCLUSIÓN:<br />En la planeación realice un análisis de diferentes videos, para poder escoger el video a proyectar, y poder encontrar el más adecuado para que los estudiantes obtuvieran información relevante para la elaboración del trabajo que presentarán en su portafolio de evidencias, este video seleccionado manifiesta el tema y permite la concreción del objetivo de aprendizaje, así como se presenta en la apertura de la sesión que establezco es el momento adecuado, logra reforzar la exposición dada haciendo que el estudiante se interese en la problemática turística, generando una contextualización en el aprendizaje a formar, de igual manera me permite establecer las situaciones problemáticas y hacer las observaciones del desempeño de los estudiantes sobre el particular. El uso de las tecnologías de la información y la comunicación con sus múltiples enfoques didácticos y su diversidad de sistemas, herramientas y medios, contribuye a potenciar la labor pedagógica actual.<br />Bibliografía:<br />Pedro Marqués. Evaluación y selección de software educativo. http://www.tecnoneet.org/docs/2002/62002.pdf o en archivo: Unid 3 material didáctico Márquez (básico).pdfOgalde, C. I. y González, M. (2008). Nuevas Tecnologías en Educación. Diseño, desarrollo, uso y evaluación de materiales didácticos. México. Trillas. Cap. 5. Archivo: Capitulo 5 Ogalde y González.pdfMolina, O. Riesco, M. Galaz, M y Fredes, l- (s/f). Módulo: Creación de Material didáctico. Archivo: Unid 3 material didáctico (complementario).pdf<br />