1. Matriz TPACK para el diseño de actividades
Instrumento de diseño curricular didáctico
(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)
Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las
tecnologías en el proceso enseñanza y aprendizaje
Maestros estudiantes: Mario Enrique Lamprea Mayorga
Orlando Castro Segura
Maestro formador: Diego Fernando Mendoza, Wilson Gómez
Título del proyecto: CONSTRUCCIÓN DE ROSCA EN “V” ESTANDAR
URL DEL PID: mecindmario.blogspot.com
Orcas1301.blogspot.com
Estándares a
los que
responde la
actividad
 Analiza explica la relación que existe entre la
transformación de los recursos naturales y el desarrollo
tecnológico, así como su impacto sobre el medio
ambiente, la salud y la sociedad.
 Analiza y explica la relación que existe entre la
transformación de los recursos naturales y el desarrollo
tecnológico, así como su impacto sobre el medio
ambiente, la salud y la sociedad.
 El acercamiento teórico práctico con el mundo
ocupacional de la industria metalmecánica, le permite
analizar y visualizar sus posibilidades a nivel de trabajo
y de la educación media vocacional, universitarias
intermedias y profesionales.
 Aplicar las normas de seguridad como condición básica
en la prevención de accidentes, para la protección de la
integridad física, de las herramientas y de los equipos de

2. trabajo.
POC
Pregunta
Esencial
¿Qué importancia tiene el conocimiento de los diferentes tipos
de rosca en el mundo laboral metalmecánico?
Pregunta de
Unidad
¿Por qué es importante que el estudiante aprenda a calcular y
construir cualquier tipo de rosca?
Preguntas de
Contenido
¿Qué conocimientos básicos matemáticos son necesarios para
poder calcular los diferentes tipos de rosca?
EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES
(TPACK*ABP*CTS*1.1)
Conocimiento
Disciplinar
(KC)
Núcleos conceptuales y/o problémicos
Construcción de rosca en “V” estándar.
Conocimiento
Pedagógico
(KP)
¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?
Enfoque pedagógico por
proyectos.
Construcción de un mecanismo
mecánico que en su estructura
existen roscas en “V” estándar.
Conocimiento
Tecnológico
(KT)
¿Qué recursos
digitales va a
utilizar?
¿Qué aplicaciones o
herramientas TIC va a
utilizar?
Otros recursos
(No digitales)
 Computador
 Celulares
 Correo electrónico.
 Talleres interactivos.
 Televisor.
 Video beam.

3.  DVD
Conocimiento
Pedagógico –
Disciplinar
(PCK)
Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar
Elaboración de proyecto escrito.
Conocimiento
Tecnológico
disciplinar
(TCK)
Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la
mediación de las TIC
 Elaboración de blog.
 Uso de correo electrónico.
Conocimiento
Tecnológico
Pedagógico
(TPK)
¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas
tecnológicas en el desarrollo de su clase?
Mejorar, innovar y motivar el aprendizaje, mediante nuevas
tecnologías interactivas, que fortalezcan el conocimiento de la
especialidad técnica mecánica undustrial.
Conocimiento
Pedagógico,
Disciplinar y
Tecnológico
(TPACK)
¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes
como evidencia del desarrollo de Competencias Disciplinares
Específicas y apropiación de las Habilidades en y para la
Ciudadanía del Siglo XXI?
Emplear la web 2.0 para implementar el desarrollo del proyecto.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
Actividades del
docente
Actividades del
estudiante
Tiempo de la
actividad
 Guiar los
proyectos
asignados.
 Presentar informes de
avance del proyecto
por correo electrónico.
Cuarto periodo

4.  Estructurar
modelos de
práctica.
 Elaboración de
talleres y
evaluación
interactiva.
 Construir blog.
Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:
Habilidades de aprendizaje e
innovación :
 Creatividad e innovación
 Pensamiento crítico y resolución
de problemas
 Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios
y tecnología:
 Alfabetismo en manejo de la
información
 Alfabetismo en medios
 Alfabetismo en TIC (Tecnología
de la información y la
comunicación)
Habilidades para la vida personal y
profesional:
 Flexibilidad y adaptabilidad
 Iniciativa y autonomía
 Habilidades sociales e inter-
culturales
 Productividad y confiabilidad
 Liderazgo y responsabilidad
Oportunidades
diferenciadas
de aprendizaje
¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones
diferenciadas (NEE), desde el desarrollo de su clase?
PROBLEMA VISUAL PARCIAL Y/O TEMBLOR EN LAS
MANOS
En el área técnica de mecánica industrial, es frecuente
encontrar estudiantes con esta dificultad. Situación esta que

5. conlleva a tener deficiencias en el desarrollo del dibujo
mecánico elaborado con instrumentos de trazado. APOYO DE
MEDIOS TECNOLÓGICOS Es fundamental proveer la
especialidad de mecánica industrial con software de diseño que
le permitan a los estudiantes con este tipo de dificultad poder
desarrollar los procesos de dibujo para la construcción de
planos de despiece mecánico y ensamble.
PROCESOS EVALUATIVOS
Proceso de
evaluación
(Formativa y
Sumativa)
¿Cómo va a realizar el proceso de
evaluación?
¿Qué instrumentos va
a utilizar para la
evaluación?
Antes Durante Después
El estudiante presenta el
portafolio de evidencias, el
blog y el proyecto físico
funcionando.
Valorar el
nivel de
conocimiento
s básicos
para poder
desarrollar el
tema de
roscas.
Evaluar cada
una de las
etapas de
ejecución del
proyecto.
Presentación
de evidencias.