Matriz TPACK con actividades

1. Matriz TPACK para el diseño de actividades
Instrumento de diseño curricular didáctico
(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)
Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las
tecnologías en el proceso enseñanza y aprendizaje
Maestros estudiantes: José Hernán Chavarro – Pio Federico Urazán – José María
Dávalos – FabioAponzá Pérez
______________________________________________
________________________________________________________________
Maestro formador: Wilson Gomez - Diego Fernando Mendoza
_____________________________________________
Título del proyecto: Seguridad Industrial, higiene y Salud Ocupacional
______________________________________________
URL DEL PID: fundidor1954.blogspot.com
refrigeración.blogspot.com
tecnología.blogspot,com
profefapon.blogspot.com
Estándares a
los que
responde la
actividad
 Trabajo en equipo para la planeación, y elaboración de material educativo
preventivo.
 Programa y participa de las prácticas indicadas en el proyecto.
 Identifica y aplica las normas de seguridad,higiene ysalud ocupacional.
 Presenta y socializa trabajos del proyecto
 Analiza y explica la relación que existe entre la transformación de los
recursos naturales yel desarrollo tecnológico, así como su impacto sobre el
medio ambiente, la salud y la sociedad.

2.  Analiza y reconoce los factores de riesgo en el trabajo propios de su
especialidad.
 Identificar criterios de seguridad industrial, generales y específicos
relacionados con la realización de las prácticas en las especialidades.
POC
Pregunta
Esencial
¿Por qué es importante que los estudiantes conozcan las normas de
seguridad industrial, higiene y salud ocupacional en el trabajo diario
en el taller?
Pregunta de
Unidad
¿Conocer y aplicar las normas establecidas en seguridad industrial,
higiene y salud ocupacional mejorará mi desempeño en la
especialidad?
Preguntas de
Contenido
¿Cuáles son las normas de seguridad industrial generales?
¿Cuáles son los entes internacionales que rigen y legislan en
seguridad industrial y salud ocupacional?
¿Identifique las amenazas y riesgos en su sitio de trabajo?
¿Identifique y elabore señales preventivas de uso general,
comunitarias y específicas?
EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES
(TPACK*ABP*CTS*1.1)
Núcleos conceptuales y/o problémicos

3. Conocimiento
Disciplinar
(KC)
Conocimientos sobre conceptos y normas que rigen la seguridad
industrial, higiene y la salud ocupacional.
Conocimiento
Pedagógico
(KP)
¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?
Enfoque pedagógico por
proyectos
El trabajo se realizará de
acuerdo al proyecto o situación
problema
Conocimiento
Tecnológico
(KT)
¿Qué recursos
digitales va a
utilizar?
¿Qué aplicaciones o
herramientas TIC va a
utilizar?
Otros recursos
(No digitales)
PC de escritorio,
PC portátiles,
celulares, tabletas,
Blogs, redes sociales,
correos electrónicos,
Video bean,
televisores,
DVD,
Conocimiento
Pedagógico –
Disciplinar
(PCK)
Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar
Elaboración, presentación y sustentación de trabajos escritos
relacionados con la seguridad en el taller
Conocimiento
Tecnológico
disciplinar
(TCK)
Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la
mediación de las TIC
Creación de blogs, utilización de correos electrónicos, uso de las
redes sociales (Facebook, twitter, etc) para intercambiar
comunicación con sus pares.
Conocimiento
Tecnológico
Pedagógico
(TPK)
¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas
tecnológicas en el desarrollo de su clase?
Conocer y aplicar la información que en materia de seguridad,
higiene y salud existen utilizando las tecnologías de la
información y la comunicación.
Conocimiento
Pedagógico,
Disciplinar y
Tecnológico
¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes
como evidencia del desarrollo de Competencias Disciplinares
Específicas y apropiación de las Habilidades en y para la
Ciudadanía del Siglo XXI?

4. (TPACK) Creación de videos y afiches alusivos a la seguridad.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
Actividades del
docente
Actividades del
estudiante
Tiempo de la
actividad
Elaboración
panorama de
riesgos.
Desarrollo de
cronograma de
actividades.
Programación de
actividades de
refuerzo cognitivas
y procedimentales.
Diseño de pruebas
para análisis de
respuesta.
Presentar las pruebas
propuestas por el
docente.
Elaborar videos, avisos,
señales, afiches,
dramatizaciones,
simulacros.
Identifica y elabora
panorama de riesgos.
4 horas clase
Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:
Habilidades de aprendizaje e
innovación :
 Creatividad e innovación
 Pensamiento crítico y resolución
de problemas
 Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y
tecnología:
 Alfabetismo en manejo de la
información
 Alfabetismo en medios
Habilidades para la vida personal y
profesional:
 Flexibilidad y adaptabilidad
 Iniciativa y autonomía
 Habilidades sociales e inter-
culturales
 Productividad y confiabilidad
 Liderazgo y responsabilidad

5.  Alfabetismo en TIC (Tecnología
de la información y la
comunicación)
Oportunidade
s
diferenciadas
de aprendizaje
¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones
diferenciadas (NEE), desde el desarrollo de su clase?
Como el tema que se trata es un factor determinante e indispensable en
todo proceso de cualquier índole (pedagógico, laboral, cultural) se deben
propiciar todos los elementos tanto de información básica elemental
referente al tema. Cuando se presente población de caracterización
especial, se realizaran actividades de refuerzo con ayudas didácticas,
lúdicas, o de un nivel superior si la situación lo amerita.
En todos los casos la inclusión de los diferentes actores es factor a tener en
cuenta para que todos tengan las mismas oportunidades en su formación.
PROCESOS EVALUATIVOS
Proceso de
evaluación
(Formativa y
Sumativa)
¿Cómo va a realizar el proceso de
evaluación?
¿Qué
instrumentos va a
utilizar para la
evaluación?
Antes Durante Después El estudiante
utilizará blogs, e-
mail, para la
presentación de
sus trabajos.
Evaluación
diagnostica
para
identificar
conocimientos
previos.
A través de
la
observación
directa
cuando el
estudiante
está
realizando
actividades
que
implican
posibles
riesgos
Presentación
de trabajos,
exposiciones,
dramatizados
, simulacros.

6. contra su
salud e
integridad
personal.