Proyecto Drones en las aulas para fomentar competencias STEM

1. Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos: Martinez CorralComplementos para la
Formación Disciplinar
de Tecnología e
Informática
Nombre: Oscar
21/04/2016
TEMA 3 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
Actividades
Trabajo: Fomento de vocaciones STEM
Objetivos
Conocer iniciativas educativas relacionadas con el fomento de las vocaciones STEM.
Analizar en profundidad una experiencia formativa relacionada con el desarrollo de
competencias STEM.
Descripción
En la actualidad se requiere de habilidades y competencias relacionadas con la ciencia y
la tecnología. A nivel mundial se han denominado competencias STEM (Science,
Technology, Engineening and Mathematics), la sociedad en la que vivimos reclama
profesionales que puedan dar respuesta a las grandes exigencias que tenemos para
optimizar la calidad de vida de todos.
En esta actividad se requiere que indagues las iniciativas que a nivel educativo y
formativo en general se están desarrollando. Por lo que te recomendamos buscar
aquellas relacionadas con:
Robótica educativa.
Programación.
Creación de App o aplicaciones móviles.
Creación de videojuegos.
Creación y uso de simuladores.
Para la realización de la misma te recomendamos consultar estas páginas:
Code.org https://code.org/ Ver vídeo http://youtu.be/nKIu9yen5nc

2. Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos: Martinez CorralComplementos para la
Formación Disciplinar
de Tecnología e
Informática
Nombre: Oscar
21/04/2016
TEMA 3 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
En la comunidad en INEVERYCREA, con el término STEM, encontramos:
http://ineverycrea.net/comunidad/ineverycrea/busqueda?search=STEM&pagina=1
En Fundación Telefónica:
o 100 proyectos innovadores en STEM
http://www.fundaciontelefonica.com/educacion_innovacion/desafio_educacion
/edicion-2014/las-100-innovaciones/
o Smart Citizen Km2: currículum STEM
http://innovacioneducativa.fundaciontelefonica.com/blog/2016/02/17/smart-
citizen-km2-curriculum-stem/?_ga=1.152663417.1913541630.1455822592
Puedes consultar en Twitter el hashtag: #STEMooc, encontrarás más recursos y
experiencias.
Para la realización de esta actividad recomendamos seguir los siguientes pasos.
Selecciona alguna experiencia involucrada en el fomento de las vocaciones STEM
(robótica, programación, creación de app, de videojuegos, pensamiento científico,
etc.)
Analiza en profundidad la experiencia seleccionada: Aplica el modelo de análisis
DAFO o FODA (puedes encontrar orientaciones en esta presentación:
https://prezi.com/kotqrrogf7zm/matriz-dofa/) Por supuesto el análisis deberá estar
enmarcado en el ámbito formativo o de educación.
Elabora un documento con dicho análisis y conclusiones. Súbelo a alguna
plataforma de publicación online de acceso gratuita.
Publica el enlace a dicho documento por Twitter. Debe ir acompañado por el hashtag
#Msec_TeI_STEM
Envía el enlace del Tweet, por la «entrega de actividades», para la respectiva
revisión y evaluación. Ejemplo de enlace:
https://twitter.com/UnirTIC/status/700539525466972160
Extensión máxima
La extensión máxima son 3 caras de folio, letra Georgia 11 e interlineado 1,5.

3. Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos: Martinez CorralComplementos para la
Formación Disciplinar
de Tecnología e
Informática
Nombre: Oscar
21/04/2016
TEMA 3 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
Criterios de evaluación
A la hora de evaluar esta actividad, el profesor tendrá en cuenta los siguientes aspectos:
Que la actividad seleccionada para el análisis tenga relación directa con el fomento
de las competencias STEM.
Que el análisis DAFO sea completo, reflexivo y esté bien sustentado.
Que se establezca una conclusión general.
Que esté publicado en una plataforma de libre acceso y el enlace se comparta por el
Twitter.
Que se incluya el hashtag #Msec_Tel_STEM en la publicación en Twitter del enlace
al análisis y conclusiones establecidas.

4. Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos: Martinez CorralComplementos para la
Formación Disciplinar
de Tecnología e
Informática
Nombre: Oscar
21/04/2016
TEMA 3 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
Proyecto DRONES EN LAS AULAS
Desarrollado por el Círculo Aeronáutico "Jesús Fernández Duro" de La Felguera en
el que 5 equipos de distintos Institutos de enseñanza secundaria competirán con
drones desarrollados por ellos mismos en la realización de diferentes ejercicios de
destreza en su manejo.
La experiencia busca que los alumnos aprendan de forma motivadora, materias
como la ciencia, la tecnología y las matemáticas. Además también se potencian
otras competencias y habilidades personales como la creatividad, el
emprendimiento, el trabajo en equipo.
Entre las materias utilizadas por los alumnos en este proyecto están mecánica de
vuelo, aerodinámica, motores, electricidad, electrónica, comunicaciones,
programación, usos de los drones, fotografía y video aéreos.
Análisis DAFO
Según se desprende del análisis DAFO realizado sobre un ámbito formativo del
proyecto, son patentes los indicadores positivos (tanto internos como externos) de
los que destacamos el hecho de ser un proyecto atractivo para el alumnado,
este es sin duda el factor de mayor peso y que va a primar frente a los factores
negativos, entre los que encontramos factores económicos como el coste de los
materiales y su dificultad para conseguirlos, que si bien no tienen mucho
peso a nivel pedagógico si pueden lastrar la toma en consideración de un proyecto

5. Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos: Martinez CorralComplementos para la
Formación Disciplinar
de Tecnología e
Informática
Nombre: Oscar
21/04/2016
TEMA 3 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
de estas características por el equipo directivo de un centro, por lo que la
implicación por parte del alumnado y el profesorado de cara a la consecución
exitosa del proyecto junto con su compromiso a la hora de buscar soluciones
innovadoras (no debemos olvidar que se trabaja con tecnología de última
generación que despierta el interés del alumnado y fomenta su compromiso
con el proyecto) para minimizar costes puede ser determinante.
Ante la falta de preparación vemos que hay un conocimiento previo del uso de
las nuevas tecnologías que junto con el reto personal que supone un proyecto
de este tipo y el atractivo de poder trabajar con tecnología de última
generación hace que se despierte el interés del profesorado y que este contribuya
a agilizar el proceso de adquirir los conocimientos necesarios para llevarlo a cabo.
Si nos centramos en el análisis externo vemos que esta es una tecnología de nueva
implantación por lo que la legislación que regula su uso es poco conocida y
restrictiva, además, no se han explorado todas las posibilidades que ofrece
con lo que hay una falta de concreción en cuanto a sus aplicaciones en la sociedad,
por contra, las posibilidades de innovar en un sector en constante
crecimiento son infinitas.
Siendo este un análisis basado en el ámbito académico, se ha añadido como
amenaza la carencia de empresas en el sector que hace más difícil la búsqueda
de información y en su caso personal profesional a quien poder recurrir, sin
embargo, esto impone al alumno desarrollar su trabajo de forma más autodidacta
basado en el apoyo de un de trabajo de grupo.
Como conclusión diremos el proyecto “Drones en las aulas” es un buen método para
iniciar e inculcar a los alumnos la curiosidad en algunas de las competencias
STEM, la inclusión de dispositivos tecnológicos como los drones despierta su
interés y fomenta su comprensión al aplicar los conocimientos teóricos en un
entorno tangible facilitando la asimilación de nuevos conocimientos y mejorando
su rendimiento académico.