Gerencia Educativa

1. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMETAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO NUCLEO ACADEMICO MERIDA. EL ROL GERENCIAL DEL DOCENTE EN EL AMBIENTE DE CLASES HACIA LOS ESTUDIANTES QUE MANIFIESTAN DESEQUILIBRIOS DE PERSONALIDAD EN LA UNIDAD EDUCATIVA BOLIVARIANA “EL GUAYABAL” Zea, Marzo de 2011. Autor: Pineda Marisela C.I.: 14.936.812

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: La sociedad desde la antigüedad hasta nuestros días en sus diferentes etapas del desarrollo económico social y cultural ha tenido que administrar o gerenciar para subsistir. Es por ello que se debe conceptualizar el término gerencia para poder entender la dinámica social de una organización. Ruiz (1992) “El término gerencia se refiere a las organizaciones que efectúan actividades de planificación, organización, dirección y control a objeto de utilizar sus recursos humanos, físicos y financieros con la finalidad de alcanzar objetivos, comúnmente relacionados con los beneficios económicos”. Pág 6. De esta manera el autor define la gerencia como un proceso donde se ejecutan las funciones gerenciales, como medio de lograr el propósito del proceso gerencial, es decir él donde se quiere llegar o qué es lo que desea lograr. Bajo la concepción del análisis anterior y de los principios de la gerencia, es precisa señalar el concepto de gerencia educativa, a este respecto Manes (2003) citado por Velasco (2006) denomina la gerencia educativa de este modo: Proceso de conducción de una institución educativa por medio del ejercicio de un conjunto de habilidades directivas orientadas a planificar, organizar, coordinar y evaluar la gestión estratégica de aquellas actividades necesarias para alcanzar eficacia pedagógica, eficiencia administrativa, efectividad comunitaria y trascendencia cultural. Como puede apreciarse, la gestión pedagógica y la gestión administrativa se proyecta a vincularse con la comunidad y con una dimensión cultural que debe alcanzar frutos duraderos en las personas y en los grupos humanos. En el ambiente de la docencia es decir del aula, este término ha sido incorporado con el fin de promover la investigación de la interacción docente – alumno orientado al control de la conducta a través de los procesos del aula.

6. INTERROGANTES: En toda fase de investigación se comienza con la planificación de una serie de preguntas que derivan en este caso un igual número de objetivos que serán los que marquen la dirección en la que se llevará a cabo el estudio. Las interrogantes que se plantean son: ¿Cuáles son los desajustes de personalidad más resaltantes que desequilibran el desenvolvimiento de las labores del aula? ¿Qué soluciones y estrategias se pueden desarrollar para suministrar dirección y guía a los estudiantes que manifiestan problemas de personalidad? ¿Cuáles son las actividades de cambio más idóneas dentro de las limitaciones del docente que se puedan propulsar en el plan estratégico para superar las dificultades de personalidad detectadas en estos escolares? ¿Cuáles son los cambios de personalidad que será necesario valorar al finalizar el desarrollo del plan estratégico?

8. JUSTIFICACION: Como respuesta al problema planteado “Desequilibrios de la personalidad en los estudiantes de la Unidad Educativa Bolivariana “El Guayabal”, es importante formular esta propuesta de carácter innovador para mostrar al docente en su papel gerencial dentro del aula, ya que con el desempeño de estrategias eficientes y contentivas de un mínimo de esfuerzo se conocen las conductas típicas del niño y las formas como suelen comportarsen en situaciones ordinarias y así orientar a los alumnos que presentan desajustes de personalidad y de este modo mejorar el desempeño del mismo dentro del aula y por ende en su ámbito social. De igual modo resulta singularmente importante la realización de este trabajo, por cuanto el aporte será de gran ayuda para la reflexión del personal docente de la institución, conllevando a la vez al fortalecimiento de la calidad de servicio del plantel antes mencionado. Cabe destacar que las exigencias del nuevo diseño curricular bolivariano, a través de los Proyectos Integrales Comunitarios y los Proyectos de Aprendizaje busca fortalecer los aciertos de la escuela y resolver los principales problemas escolares a través de la planificación didáctica; incorporando a todos los integrantes de la comunidad escolar, para mejorar el nivel de aprendizaje de los alumnos y por ende la calidad de la educación. La presente investigación organizacional va de la mano con los propósitos del CURRICULO BÁSICO NACIONAL, cuyas contribuciones son un referente que trasciende hacia el ámbito de la institución, la familia, la comunidad y la sociedad en general, porque se demuestra que con el diseño de un plan sustentado en la investigación, la globalización del aprendizaje y la integración de los contenidos en torno al estudio de situaciones, intereses o problemas de los niños, relacionados con su contexto socio natural, se forma a un ser humano social e integral.

9. REFERENCIAS Macha, R. (2006) La gerencia educativa eficaz [Página web en linea]. Disponible: http://www.monografias.com/trabajos33/gerencia-educativa/gerencia- [Consulta: 2011, Marzo 08] Ruiz , J. (1992). Gerencia en el aula. Caracas: Instivoc.