La pedagogía crítica busca generar una conciencia crítica en los estudiantes sobre las realidades sociales, políticas y económicas mediante el diálogo y la investigación educativa. Paulo Freire promovió una alfabetización que va más allá de lo básico al implicar una comprensión de estas realidades. Steven Kemmis propuso investigaciones participativas para liberar a las personas de dependencias de poder. La pedagogía crítica cuestiona las creencias y prácticas establecidas para transformar la sociedad hacia una más justa y
5. PAULO FREIRE
1921-1997
• Creo elementos teóricos donde
combina:
• Acción / Reflexión
• Teoría/ Práctica
• Pensamiento/ Realidad
6. PAULO FREIRE
• “Mi vison de la alfebetizacion
va màs allá del bla, ble , bli;
porque implica una
comprensión crítica de la
realidad social , política y
económica en la que esta el
alfabetizado”
9. Educador y sociólogo australiano
Ha hecho un llamado a realizar
procesos de «INVESTIGACIÓN
ACCIÓN EMANCIPATORIA»
(liberar a alguien de un poder o
dependencia) como una forma
participativa de investigación y
evaluación.
10. • Las COMUNIDADES CRÍTICAS nacen de la
necesidad de contrarrestar la reducción de la
educación a los meros valores instrumentales y
para mantener en pie los valores de una
sociedad educativa.
12. resultados
• Elevar la conciencia de los sujetos participantes
• Elevar el potencial de acción colectiva de los
sujetos como agentes activos de la historia
• Transformar prácticas educativas que posibiliten
cambios en la sociedad misma, para hacerla más
justa, más democrática y más humana.
14. masas estudiantiles y del
proletariado se concientizan
desencadenas con sus marchas,
plantones y manifestaciones
transformar la sociedad a partir
de las acciones reformistas
burguesas que busquen calmar a
las masas movilizada; prueba de
esto fue la revolución educativa de
Paulo Freire en Brasil.
• La pedagogía crítica es temida por
el capitalismo.
Ejemplo:
15.
16.
17.
18.
19. • Cuestionar y desafiar
creencias prácticas
• Grupo de teorías y
prácticas
• Conciencia crítica
21. • El maestro ayuda a
aprender a
comprender
• Prácticas
represivas
Las instituciones, entre ellas la
escuela, no son neutrales, se ejerce
en ellas una acción política.
23. El Estudiante
• Generar respuestas
liberadoras a nivel
individual y grupal
Observa que la sociedad es imperfeta
• Se le alienta a
compartir este
conocimiento para
modificar la realidad
social
24.
25.
26.
27. Si no se cuestiona la práctica educativa que se realiza.
Si el profesor y los estudiantes no se interrogan…..
No se descubrirá el carácter ideológico reforzador de
intereses ajenos y hasta contrarios a los sujetos que
intervienen en el proceso enseñanza-aprendizaje.
¿Por qué soy profesor?
¿A qué intereses responde el conocimiento que
se construye en la escuela?
¿cómo educo?
¿A quién sirve mi quehacer docente?
¿Quién queda marginado de los servicios escolares?
