DIDACTICA NO PARAMETRAL EN LA EDUCACION COMO PRINCIPIO FUNDAMENTAL
1. M O D U L O 9 : D E S A R R O L L O S O C I A L , D E L L E N G U A J E
Y C O G N I T I V O D E L N I O D E 3 A 5 A O S G 2
DIDACTICA NO
PARAMETRAL
2. PALABRAS CLAVES
QUE ES LA
EPISTEMIOLOGIA
• La epistemología es la conjunción de las
palabras episteme, que quiere decir
conocimiento, y lógos, que se traduce
como ciencia o estudio.
• Rama de la filosofía se centra en estudiar
los métodos y fundamentos del
conocimiento, preguntas eternas como
qué es el conocimiento. ¿deriva de la
experiencia o deriva de la razón?
• La relación que tiene con la educación es
que esta nos permite la adquisición de
conocimientos. En este sentido, la
epistemología se pregunta cómo se
originó, de dónde proviene, cómo se
construye un patrimonio cultural y por
qué nos interesa adquirir unos u otros
saberes.
¿QUE ES LA DIDACTICA ?
• Rama de la pedagogía que se
encarga de buscar métodos y
técnicas para mejorar la enseñanza,
definiendo las pautas para conseguir
que los conocimientos lleguen de una
forma más eficaz a los educados.
• Objetivo proponer principios, formas y
pautas comunes a la enseñanza en
todas las áreas del conocimiento.
3. DIACTICA NO PARAMETRAL
• Procura construir nuevas formas de enseñar que
permitan a los educadores despertar en los estudiantes la
creatividad, la investigación y la construcción de nuevos
conocimientos, ir más allá de lo aprendido en el aula de clase e
incentivarles el deseo de poner todo bajo sospecha.
• La Didáctica No Parametral cuenta con dispositivos didácticos que
permiten recuperar y escuchar al otro. La capacidad de escucha y la
memoria histórica de los sujetos, se rescatan a través de un relato
personal llamado didactobiografia. La historia narrada se comparte
en círculos de reflexión o grupo de pares que, con su escucha
crítica, realizan preguntas de las relatorías, procesos de resonancia
y sintonía con el otro.
• la experiencia, los sentimientos y las emociones de los sujetos
pueden ser insumos para hacer intervención educativa, y construcción
de conocimiento a partir del reconocimiento del otro.
4. • La Didáctica No Parametral a través de la subjetividad
busca la propia reflexión como puente para llegar a la
problematización de la realidad
• siendo parte fundamental en la relación sujeto-sujeto. Es
por eso que la Didáctica No Parametral nomina como
violencia a esas formas de enseñanza en las
que un sujeto se adueña de la “verdad” y el
otro se convierte en “depositario” de esa
verdad, sin saber por qué aprende.
• En un mundo de constantes cambios, los
estudiantes también hacen parte de esas
transformaciones y la comunidad educativa se
ha vuelto más exigente en cuanto a lo que
quiere y debe aprender.
• Atrás quedó el docente dueño de los
conocimientos y el estudiante como
receptor pasivo de los mismos. Por ello, la
didáctica también debe someterse a ciertos
cambios, dejar de ilustrar para vivenciar; como
expresa Ospina (2010) en su aporte al
Congreso Iberoamericano de Educación –
Metas 2021:
5. PREGUNTAS DEL FORO
VIDEO : Observa y analiza la entrevista a “Estela Quinta”
“Didáctica no parametral”
https://www.youtube.com/watch?v=-atcrzxeEBo
1) En los hechos ¿Cuál es la incidencia de la didáctica no parametral en
el espacio educativo?
2) ¿Qué acciones debemos mejorar para lograr la incidencia de la
didáctica no parametral en el aula de educación Inicial en Familia
Comunitaria?
3) Como concebí la didáctica no parametral a las y los estudiantes.
