1. Titulo COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL
Área Lenguaje
Grado 10
Autor Marleny de Jesús Bedoya Mejía
Duración 300 Minutos
Tema Tipos de texto, en contextos comunicativos: orales y escritos
Haciendo uso de los medios de comunicación e información como herramienta de uso pedagógico, el
cual es un recurso indispensable para formar estudiantes con pensamiento reflexivo, capacidad creativa,
de producción y transformación del conocimiento, para acercarlos al desarrollo de las competencias, el
trabajo colaborativo y las dinámicas del mundo contemporáneo; presento la clase que tiene como
objetivo, desde la práctica de la lectura y escritura de diferentes tipos de textos, la comprensión e
interpretación de los mismos, la cual se logrará en un tiempo de 300 minutos aproximadamente. Para
lograrlo, los estudiantes desarrollan actividades como:
Observación y escucha de videos, conversatorio, trabajo en equipo para plasmar las propuestas en
carteleras dentro del aula; Juego - Estructura general de los textos (educaplay); Test - Ordenar párrafos
de un texto, Ejercicio de redacción interactiva - “La comparación” , realización de texto analógico,
ejercicio de lectura comprensiva, creación de mapa mental.
 Interpretación de lectura de textos escritos según el nivel determinado.
 Producción de textos escritos acorde con el proceso desarrollado en el curso, aproximándose a
su nivel de competencia.
 Elaboración de hipótesis de interpretación atendiendo a la intención comunicativa y al sentido global
del texto; asimismo asume actitud crítica frente a los textos que lee y elabora.
Comprender e interpretar textos con actitud crítica y capacidad argumentativa.

2. MOMENTO INICIAL TIEMPO: 120 min.
DE PRODUCTO:
 Redactar artículo de opinión siguiendo
la estructura general del texto, para
publicarlo en la página web de la
institución educativa, teniendo como
tema: “importancia de la comprensión
e interpretación textual para el
aprendizaje”.
 DESEMPEÑO:
Responsabilidad, compromiso personal
y habilidad en la comprensión e
interpretación de lectura de diferentes
tipos de textos y contextos.
 CONOCIMIENTO:
Elabora hipótesis de interpretación
atendiendo a la intención comunicativa
y al sentido global del texto; asimismo
asume actitud crítica frente a los textos
que lee y elabora.
1. Observar y escuchar atentamente los siguientes videos:
Video http://www.youtube.com/watch?v=PbAlLdGrvyU
Estrategias de lectura eficaz para los alumnos de secundaria.
3.24min.
Video http://www.youtube.com/watch?v=gzcSoP8Pm8s
FOMENTO Y COMPRENSION LECTORA 3. 03min
2. Conversatorio con el propósito de reflexionar sobre la
comprensión e interpretación de lectura a partir de los
videos vistos y sus conocimientos previos, de manera que
salgan de éste nuevas propuestas para mejorar en esta
competencia.
3. En equipos de 3 estudiantes, plasmar las propuestas en
carteleras dentro del aula, para tenerlas presentes y
ponerlas en práctica durante un periodo del año escolar.

3. RECURSOS: Sala de informática, Computador e Internet.
Aula de clase, papel bond, cinta, marcadores.
MOMENTO DE TIEMPO: 120 min.
PROFUNDIZACIÓN
 DE PRODUCTO:
Video con entrevista realizada a
estudiantes y miembros de la institución
educativa, sobre la importancia que tiene
para ellos la comprensión e interpretación
de la lectura en las diferentes áreas del
conocimiento y la sociedad actual. Este
quedará como insumo para nuevos
proyectos.
 DESEMPEÑO:
Capacidad crítica frente a diversas
situaciones y diversos textos.
 CONOCIMIENTO:
Relaciona el significado de los textos que
lee con contextos sociales y culturales.
1. Test - Ordenar párrafos de un texto.
http://www.xtec.cat/~jgenover/ordtexto0.htm
2. Ejercicio de redacción interactiva. “La comparación”
http://www.aplicaciones.info/redaccion/reda12.htm
3. Realiza un texto analógico a partir de los siguientes
sistemas, de 6 párrafos y cada uno de 5 renglones. Tenga en
cuenta cohesión y coherencia en la redacción. (Ver anexo
1). Presentar el texto teniendo en cuenta las normas
ICONTEC y enviarlo al correo electrónico dado por el
educador. Finalmente, debe socializar la producción escrita
en clase, a sus compañeros.

4. RECURSOS: Sala de informática, Computador e Internet,
fotocopias, hojas de block.
 DE PRODUCTO:
Realizar perfil de una persona del contexto
familiar, escolar o barboseño.
MOMENTO DE CIERRE TIEMPO: 60 min.
1. Realizar el ejercicio de lectura comprensiva “Cómo la
sabiduría se esparció por el mundo”, en el siguiente enlace:
http://reglasdeortografia.com/testcomprensi3ciclo05.html
2. crear un mapa mental, utilizando la herramienta
SmartArt, donde explique cuál es la importancia del uso de
las TIC, en el proceso de la comprensión e interpretación de
lectura y sus implicaciones para los jóvenes de hoy.

5.  DESEMPEÑO:
Utiliza diferentes estrategias en la
producción de textos escritos y orales.
 CONOCIMIENTO:
Evidencia en las producciones textuales el
conocimiento de las estructuras de los
diferentes textos.
RECURSOS: Sala de informática, Computador e Internet.
PRUEBA DE EXÁMENES
Estructura general de los textos:
Relacionar la estructura general de los textos de los textos
argumentativo y expositivo mediante
la práctica del sguiente juego:
Juego - Estructura general de los textos:
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/855782/
estructura_general_de_los_textos.htm

6. http://recursosdidacticos.es/textos/listado_audiolecturas.php
http://luisamariaarias.wordpress.com/indice/lengua-espanola/lectura/comprension-lectora/
http://proyectolinguistico.webnode.es/comprensionlectora/preguntas-de-comprension/
http://lapiceromagico.blogspot.com/2011/09/juego-cooperativo-de-comprension.html
http://www.aeg.es/lectura/index.html
http://www.xtec.cat/~jgenover/complec.htm
ASISTENTES:
Marleny de Jesús Bedoya Mejía

7. Residuo útil al
ecosistema Modelo Biológico
Modelo convencional
STAR
Tanque de
almacenamiento
y bombeo.
Residencias o
células sociales
STAR
ANEXO 1
ACTIVIDAD:
El sistema de la sangre en el cuerpo,
Sistema de tratamiento de aguas residuales,
Células
Riñones
Hígado
Pulmones
Corazón o Bomba