1. MEJORAMIENTO DEL PROCESO DE LECTOESCRITURA
DE
ATRAVES DEL USO DE LAS TIC
MARIA EDITHA MORENO
Proyecto Pedagógico de Aula asesorado por <LUCIA CASTILLO> y
realizado como parte de la Estrategia de Formación y Acompañamiento 2012
de la Universidad de Nariño para la Región, en el marco del programa de
Computadores para Educ
Educar.
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás
anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso de
ellos. Además dan la autorización para que este documento se pueda
descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se realice sin fines
comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc:
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CENTRO EDUCATIVO CABAÑA
INSTITUCION EDUCATIVA SAGRADO CORAZON DE JESUS
SAN LORENZO, NARIÑO, COLOMBIA
Diciembre 2012

2. INTRODUCCION
En la actualidad se han incorporado la mayoría de las escuelas a la
informática mediante la dotación de equipos de cómputo. Por ello se
presenta este proyecto para ver los resultados que se pueden obtener con la
utilización de las herramientas que nos ofrecen las TIC.
Teniendo en cuenta que la escuela es un lugar en donde el niño recibe y
procesa toda clase de conocimientos y en donde se cultivan sus destrezas y
habilidades, es entonces donde debemos utilizar las tecnologías de la
información y la comunicación para proporcionar a sus estudianteslas
herramientas y conocimientos necesarios que en la actualidad se requieren
para un mejor desempeño en el proceso educativo.
El docente será un facilitador, un orientador que propicia espacios de
aprendizajes significativos y por esta razón necesita mayor capacitación
técnica para así obtener mejores resultados.
El presente proyecto se realiza con la intención de dar a conocer algunos
medios tecnológicos aplicados a la educación, específicamente en el tema
de la lectoescritura del grado primero de Educación Básica Primaria del
Centro Educativo La Cabaña.
PREGUNTA GENERADORA
¿CÓMO ENSEÑAR A LEER Y ESCRIBIR UTILIZANDO LAS
HERRAMIENTAS QUE PROPORCIONAN LAS TIC?
DESCRIPCION DEL PROBLEMA
El Centro Educativo La Cabaña pertenece a la vereda La Cabaña ubicada al
nororiente de la cabecera municipal de San Lorenzo N. Actualmente cuenta
con 25 estudiantes cuya edad oscila entre los 6 y 14 años. Las familias son
de bajos recursos económicos pues viven de jornal y de la siembra de
algunos productos agrícolas. La mayoría de los padres de familia no han
terminado la primaria razón por la cual hay muchas dificultades para el
acompañamiento en el proceso educativo de sus hijos. En los primeros años
los niños son criados por sus padres, tíos o abuelos; de los dos hasta los
cinco años son enviados al Hogar comunitario, luego pasan a la escuela
directamente al grado primero de básica primaria puesto que el Centro
Educativo no ofrece la modalidad de preescolar ya que no reúne las
condiciones de cobertura; es por esta razón que los niños que entran por

3. primera vez a la escuela presentan grandes dificultades en el desarrollo de
sus habilidades lectoras y escritoras. Estas dificultades traen como
consecuencia que los estudiantes no se promuevan al grado segundo en un
año lectivo y también que en los grados posteriores, los niños no sepan
analizar, interpretar y comprender los textos frente a las distintas áreas del
conocimiento, también se generan consecuencias en los procesos de
aprendizaje y en el desarrollo de las competencias básicas.
Además los niños de primer grado por su edad necesitan aumentar su nivel
comunicativo, social creativo y de comportamiento utilizando procesos de
aprendizaje por medio de las TIC.
Aquellos estudiantes con dificultades del aprendizaje se caracterizan por:
• No reconocer las letras o tardan demasiado para hacerlo.
• No reconocer los sonidos o los confunden con otros.
• Memorizan las palabras para demostrar que saben.
• Escribe con letras desiguales, grandes y pequeñas.
• Las palabras suben y bajan sin seguir una línea recta.
• No separa correctamente las palabras.
• Confunden p-q, d-b…
A todos los factores anteriores que pueden predisponer a que los niños
presenten dificultades a la hora de aprender a leer y escribir también se
suman la predisposición hereditaria(si existen antecedentes familiares con
problemas en lectoescritura). También las dificultades se presentan por los
padres de familia presentan un grado de escolaridad es muy bajo o por que
no acompañan a sus hijos en el desarrollo del proceso educativo.
JUSTIFICACION
El presente proyecto se hace necesario puesto que la lectoescritura es la
base de todo un proceso de aprendizaje y el desarrollo de las competencias
básicas.
Para evitar todos estas dificultades en lectura y escritura se debe
implementar el trabajo del aula gran variedad de material didáctico que
llamen la atención y sobre todo aprovechar todas las herramientas que
brinda el uso de las TIC mediante la utilización de imágenes, textos y
sonidos.
La lectoescritura es una actividad básica en el proceso educativo ya que
desarrolla el pensamiento de una forma reflexiva; por esta razón la
enseñanza de la lectoescritura no puede dejar a un lado las herramientas
que las TIC nos ofrecen. Mediante su uso tanto el docente como el

4. estudiante pueden difundir sus creaciones personales y sus ideas y
comunicarse con muchas personas a través de las redes sociales.
Por otra parte en estas nuevas generaciones hay que utilizar las tecnologías
de la información y la comunicación para proveer a sus alumnos con las
herramientas y conocimientos necesarios que se requieren en esta era de las
comunicaciones.
OBJETIVO GENERAL
Iniciar al niño en el proceso de la enseñanza de la lectoescritura
despertando su interés por la lectura y por la producción de textos y
mensajes que respondan a las necesidades de la comunicación mediante la
utilización del as TIC.
OBJETIVOS ESPECIFICOS.
• Identificar en el estudiante las dificultades específicas en el desarrollo
de las competencias en lectura y escritura. Mediante la creación de
cuentos.
• Potenciar la comprensión lectora.
• Desarrollar actividades que le permitan al estudiante diferenciar
algunas letras.
• Despertar interés en los estudiantes en la utilización de las TICS para
el aprendizaje de la lectoescritura.

5. MARCO CONTEXTUAL
El Centro Educativo La cabaña está situado en la vereda La Cabaña.
La vereda La Cabaña está situada al nororiente de la cabecera municipal,
sus habitantes se caracterizan por ser muy trabajadores y hospitalarios, se
divierten sanamente y participan de las actividades religiosas, deportivas y
culturales.
La agricultura y la ganadería son la base de la economía de la vereda y los
productos que se cultivan son: maíz, papa, lulo, fique, tomate de árbol y
productos de la huerta casera.
En los meses de marzo a julio las personas emigran de la vereda a otras
regiones donde hay cosechas de café.
Demográficamente cuenta con 23 familias. Practican la religión católica, se
venera la imagen del Niño Jesús de Praga cuyas fiestas patronales se
celebran en el mes de julio.

6. DEFINICION DE LAS TIC
Las nuevas tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) inciden de
manera significativa en las generaciones más jóvenes, que se adaptan
rápidamente a ellas. Podemos aprovechar y potenciar este proceso para
que, con el apoyo de las TIC, los niños y niñas mejoren y refuercen sus
habilidades de lectura y escritura.
La relación entre las TIC y la educación tiene dos vertientes: por un lado, los
estudiantes necesitan conocer y aprender el funcionamiento de las nuevas
tecnologías. Por otro, las TIC pueden aplicarse al proceso educativo y
mejorarlo, ya que éstas proporcionan una inmensa fuente de información,
material didáctico y son un instrumento de productividad para realizar
trabajos. Para poder integrarlas a la escuela como herramientas que faciliten
el aprendizaje, reduzcan el fracaso escolar y sean agente de innovación y
desarrollo social, el docente debe seguir una formación permanente.
Los docentes tienen el papel clave de enseñar los procedimientos que son
hoy el centro del aprendizaje para que las generaciones más jóvenes puedan
beneficiarse de todas las ventajas que las nuevas tecnologías ofrecen. La
lectura y la escritura son un reto para los estudiantes y docentes. Y
actualmente ya no basta con saber leer y escribir en los medios
tradicionales, sino que también se deben dominar los medios electrónicos. La
escuela deberá, por tanto, propiciar la adquisición de competencias TIC
para que los estudiantes cumplan un papel más activo y en futuro puedan
gestionar su propia formación que se desarrollará lo largo de toda la vida.
Los procedimientos de escritura están cambiando gracias a las TIC: el uso
del procesador de texto permite planificar mejor lo que se escribe porque da
opción a revisar corregir, conservar varias versiones de un texto, cortar y
reordenar fragmentos, establecer jerarquía de ideas, etc.
LEER Y ESCRIBIR CON LAS NUEVAS TECNOLOGIAS
La lectura y la escritura son un reto para los estudiantes y para el
profesorado. Y actualmente ya no basta con saber leer y escribir en los
medios tradicionales, sino que también se deben dominar los medios
electrónicos.
La escuela deberá, por tanto, propiciar la adquisición de competencias TIC
para que los chicos y las chicas cumplan un papel más activo y, en el futuro,
puedan gestionar su propia formación que se desarrollará a lo largo de toda
la vida.

7. LAS TIC ENEL AULA
El fomento del uso de las TIC en el aula no se debe limitar a una
reproducción de la clase tradicional con soporte electrónico. La motivación
que ello produce sólo es un aspecto más de esta práctica.
La pregunta que siempre debemos hacernos es: ¿aporta una ventaja en el
aprendizaje el uso de una herramienta? ¿Nos invita a una metodología
nueva? De esta manera podremos hacer un uso estratégico y creativo de los
recursos.
La metodología a la que nos aproxima el uso de las TIC es la enseñanza
centrada en los procesos -aprender haciendo- donde se requiere una
reflexión y consenso entre los participantes en los procesos educativos.
Con la implementación de las TIC en el aula, el papel del alumno se vuelve
mucho más activo, y el alumno pasa a ser un profesional más reflexivo.
Hay que tener en cuenta que el ordenador, los programas y los entornos
participativos son algo carente de significado sin una correcta mediación por
parte del docente. Como en todo, es la mano de las personas las que dan
vida a las herramientas, y es en esa mediación que se construirá el
aprendizaje1.
INTEGRACION DE LAS TICS CON EL CURRICULO
La integración de las TICS con el currículo no debe hacerse solamente con
el fin de desarrollar habilidades o competencias para el manejo de
herramientas sino que debe articularse con el currículo y facilitar la
construcción de los aprendizajes en las diferentes áreas del conocimiento.
Las TIC se utilizan para fines curriculares, para apoyar una disciplina o un
contenido curricular. Son herramientas para estimular el desarrollo de
aprendizajes de alto orden. Cuando existe integración curricular de TIC estas
se tornan invisibles, el profesor y el aprendiz se apropian de ellas y las
utilizan en un marco situado del aprender (Sánchez, 2003, p. 50)
VENTAJAS DE LAS TIC
1.- APRENDIZAJE COOPERATIVO. Los instrumentos que aportan las TICS,
facilitan el trabajo en grupo ya que facilitan el intercambio de ideas.
1
MARQUES GRAELLS, Pere, El Papel de las TIC en los procesos de Lectoescritura. Editorial Planeta
2006

8. 2.- LA INTERDISCIPLINARIDAD. Los trabajos realizados en el computador
permiten la integración de todas las áreas del conocimiento.
3.- LA ALFABETIZACIÓN TECNOLOGICA. Ante el avance tecnológico
sobretodo en lo relacionado con el uso del computador se ve la necesidad de
actualizar los conocimientos en su funcionalidad y sus aplicaciones.
4.- APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO. El estudiante puede acceder a la
información inmediatamente, puede interactuar con sus comp0añeros y el
profesor desde su casa.
5.- MOTIVACION E INTERES. Hoy en día los estudiantes desarrollan
habilidades y destrezas asociadas con las nuevas tecnologías por tal razón
aceptan y adoptan el uso del computador en sus actividades de aprendizaje;
prefieren la proyección de un video o de una película ante la lectura de un
libro; prefieren un juego a la realización de ejercicios en el cuaderno.
6.- DESARROLLO DE HABILIDADES EN LA BUSQUEDA DE
INFORMACION. Hay que tener habilidad para seleccionar la información útil
que se requiere para un trabajo.
APROVECHAMIENTO DE RECURSOS.
El uso de materiales didácticos como papel, cartulinas, colores, carpetas etc.
se puede reducir a lo más mínimo. Los libros, enciclopedias pueden ser
almacenados en un CD o una USB y pueden ser transferidos a cualquier
lugar donde la tecnología lo requiera.
DESVENTAJAS DEL USO DE LAS TICS.
• Se puede fomentar la pereza en los estudiantes ya que todo lo
encuentran fácilmente en internet y su práctica se pueden reducir a
copiar y pegar sin hacer un debido análisis de las tareas.
• Ante el avance vertiginoso de las tecnologías, éstas pueden quedar
descontinuadas lo que obliga a actualizar permanentemente los
equipos y eso demanda costos.
• Los costos de la tecnología son muy elevados y las comunidades no
poseen los recursos económicos para cubrir los gastos que demanda
su utilización.

9. • Los centros educativos deben tener un lugar seguro para almacenar
los equipos.
• La capacitación continua de los docentes es necesaria y se tienen que
invertir recursos y tiempo en ello.
• Los estudiantes se pueden distraer y perder tiempo navegando en
páginas que no le aportan al desarrollo de sus intereses y pueden
perder el objetivo del trabajo.
• La falta de equipos necesarios también puede convertirse en una
desventaja por que no todos alcanzan a utilizarlos.
• Las actividades académicas pueden ser remplazadas por otra clase
de actividades divertidas como juegos, música, videos etc.2
2
Violeta EdithLupaca

10. MATRIZ DE ACTIVIDADES
OBJETIVOS ACTIVIDADES COMPETENCIAS RESPON RECURSOS PRODUCTOS
A DESARROLLAR SABLES
• Identificar en el Realización de cuentos y lectura El diálogo en la solución Docente Papel colores Fotos videos
estudiante las de los mismos de problemas cotidianos. lapiz
dificultades específicas
en el desarrollo de las
competencias en
lectura y escritura.
Mediante la creación
de cuentos.
• Potenciar la Realizar lecturas en libros Comprende la docente Cuentos, Trabajos escritos
comprensión lectora. periódicos, importancia de aprender revistas y Dibujos
a leer y escribir periódicos. Fotografías
correctamente. Videos
• Desarrollar actividades Computador Resultado de
que le permitan al Utilización del programa Ardora Diferenciar las letras que docente actividades en
estudiante diferenciar para realizar diferentes a menudo confunden. aplicativo Ardora
algunas letras con el actividades escolares.
aplicativo Ardora.
• Despertar interés en Adecuar la sala de informática Desarrollar capacidades Docente Aula de fotografías
los estudiantes en la Para que los estudiantes se de lectoescritura informática.
utilización de las TICS sientan bien, Equipos
para el aprendizaje de Humanos.
la lectoescritura. Libros,
revistas

11. RESULTADOS ESPERADOS
• Identificar el nivel en que los estudiantes del Centro Educativo La
Cabaña han sido formados y capacitados en el uso de las TIC.
• Realizar actividades fortaleciendo el proceso de aprendizaje de la
lectoescritura con la ayuda de diferentes software.
• Mejorar las relaciones personales y lograr su fortalecimiento mediante
la integración o el trabajo en grupo.
• Mejorar la comprensión lectora, la expresión oral y el trabajo
autónomo.
• Identificar cuales son las dificultades que se presentaron en el
desarrollo de proyecto para buscar estrategias que conlleven a un
mejor trabajo futuro.
CONCLUSIONES
Con las actividades realizadas se logro motivar a los estudiantes en la lectura
en la creación de sus propios cuentos y en la lecturas de cuentos que vienen
en los libros, con respecto a la escritura se pudo evidenciar como por medio
del el aplicativo se les facilito diferenciar las letras que a menudo
confunden, se logro un buen trabajo en equipo fortaleciendo la participación y
apoyo de cada uno de ellos. Con este trabajo piloto que se realizo se puede
notar que se despierta en el estudiante un interés por querer aprender más,
le dedica más tiempo sin desanimarse, están totalmente concentrado en las
actividades ya que en su condición de niños es muy importante que las
actividades de aprendizaje sean lúdicas.
Agradezco a Computadores Para Educar por brindarme estas herramientas
que permitirán que mis niños puedan captar mejor y mejorar su aprendizaje.
A la Gestora Lucia Castillo por el acompañamiento que realizo durante este
periodo, de seguro para el próximo año escolar implementare con mas

12. tiempo este proyecto y are uso de los aplicativos todo con el fin de que los
mis estudiantes mejoren su aprendizaje.
BIBLIOGRAFIA
Estándares Básicos de Competencias del Ministerio de Educación Nacional.
Proyecto Educativo Institucional, Centro Educativo La Cabaña
Violeta Edith Lupaca
MARQUES GRAELLS, Pere, El Papel de las TIC en los procesos de
Lectoescritura. Editorial Planeta 2006