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Articular el proceso de docencia
- 1. Diplomado en Docencia Universitaria 2015-1(3) Politécnico Jaime Isaza Cadavid Martha Ligia Murillo Díaz 43675004 Bondades y dificultades en la articulación de los procesos de docencia, investigación, gestión y extensión
- 2. Ley 30 de 1992 Fiente: : http://www.cna.gov.co/1741/articles- 186370_ley_3092.pdf Establece como funciones misionales de la Universidad la DOCENCIA, la INVESTIGACIÓN y la EXTENSIÓN. En consecuencia, todos ellos deben tener el mismo nivel de importancia institucional y funcionar sinérgicamente. La Educación Superior es un proceso permanente que posibilita el desarrollo de las potencialidades del ser humano de una manera integral, por esta razón, es necesario favorecer la articulación entre la construcción de conocimientos, la generación de nuevos saberes y su aplicación a las diferentes problemáticas de la comunidad, para contribuir a su desarrollo y bienestar.
- 3. Docencia, investigación, gestión y extensión La educación superior presupone el dominio de conocimientos, métodos y técnicas científicas que deben ser transmitidas críticamente, por ello: • Los alumnos deben adquirir autonomía en su formación, • Desarrollar capacidades de reflexión, • Aprender el manejo del lenguaje y de la documentación necesaria para desenvolverse en el ámbito científico y profesional de su especialidad.
- 4. Docencia, investigación, gestión y extensión Como una bondad se identifica que la universidad es consciente de la necesidad de desarrollar una visión integral de sus funciones académicas: docencia, investigación y extensión, además debe buscar una comunicación oportuna como eje transformador que le permita, a través de la creación y difusión del conocimiento lograr la correspondencia entre lo que la sociedad demanda y la coherencia respecto a sus valores. En consecuencia busca como objetivo la formación humana y profesional (propósito académico) y la construcción-creación de nuevos conocimientos (propósito de investigación), sabiendo que estos dos fines se relacionan estrechamente.
- 5. Desarrollar sus competencias requiere abordar y conservar la diversidad de los estudiantes reconociendo su cultura, potencialidades, habilidades, dificultades, diferencias sociales y económicas, necesidades, demandas y expectativas debido a que ellos son los llamados a desarrollar nuevo conocimiento. El término extensión indica una voluntad deliberada de la institución universitaria de vinculación con la sociedad en la que se desenvuelve (Bibiloni y otros, 2003). Docencia, investigación, gestión y extensión
- 6. La extensión universitaria tiene como rol la formación continua de la propia comunidad universitaria en su conjunto, y de los profesionales individuales que la integran; un rol en la divulgación científica, un rol en la transformación social y el desarrollo comunitario y un rol en la transferencia tecnológica, si logra su propósito podrá estar dispuesta a abrir múltiples y flexibles formas de interacción con los sectores sociales, con los gobiernos locales y nacionales, con los organismos no gubernamentales y con el sector empresarial. Docencia, investigación, gestión y extensión
- 7. Cómo lograrlo? Reconociendo el conocimiento como factor clave para la generación de ventajas competitivas. Allí se vuelve estratégico vincular los organismos gubernamentales y al sector productivo y empresarial con las actividades que se realizan. La universidad tiene como ventaja el pensamiento disruptivo generado por los estudiantes, en esta etapa no existen límites, solucionar los retos es la mayor ambición desde el proceso de investigación. Lo anterior conlleva a una continua difusión y transferencia de conocimiento en la relación docente – estudiante. Docencia, investigación, gestión y extensión
- 8. Como la gestión debe fluir en ambas vías es necesario reconocer las falencias en la docencia, se continua trabajando sobre viejos modelos y no se ha logrado homologar su proceso de formación. Los entes gubernamentales siguen siendo insuficientes en su marco de trabajo respecto a la capacitación y realidad de los ambientes diferenciadores del docente rural. Es necesario definir lineamientos de formación, desarrollo humano, social y de incentivos que atraigan a los profesionales al área de la docencia permitiéndoles enseñar con elementos de innovación y continua generación de conocimiento. Docencia, investigación, gestión y extensión
- 9. Se concluye que al lograr desarrollar la investigación, la universidad debe asegurarse de que el rol ejercido desde la extensión, además de lograr ventajas competitivas deberá apoyar la proyección social, la sostenibilidad y el desarrollo humano como elementos vinculantes con sus entorno. Es un deber desarrollar sinergias que le permitan trabajar articuladas para lograr sus objetivos. Para América Latina los desafíos de la universidad deben fundamentarse en tres paradigmas: el desarrollo humano sustentable, la cultura de paz y la educación permanente, además de dar prioridad al compromiso de la universidad con los procesos de innovación. Docencia, investigación, gestión y extensión
- 10. Estrategias de aprendizaje Resolución de casos Referenciación empresarial Campus virtual Seleccionar un caso práctico Vincularse a un reto empresarial Recursos tecnológicos colaborativos Desarrollarl el marco metodológico Crear equipos multidisciplinarios empresa - estudiante Recursos tecnológicos interactivos tutor - estudiante Estimular el pensamiento creativo proponiendo ideas disruptivas Generar nuevo conocimiento bajo la sinergia teoría - práctica Foros interdisciplinarios Crear una continua re alimentación con el profesor sobre los análisis realizados Apoyarse desde las áreas de Extensión e investigación para desarrollar el trabajo definido bajo tutoría Diagnóstico y análisis sobre los tipos de interacción virtual respecto al plan definido