1. EDUCACIÓN SIGLO XXI PUERTA DE ENTRADA A LA
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
TECNOLOGÍA
VÍAS
PROVECHOSAS Y
•EDUCACIÓN Y MOTIVOS
DIVERSOS DE
PREOCUPACIÓN
• DESARROLLO

2. REPENSAR HOY LA EDUCACIÓN
Requiere:
•Razones de las raíces de la historia
Exige :
Cambios múltiples y profundos de la
realidad

3. PENSAMIENTO EDUCATIVO
Atento a los nuevos escenarios sociales y
tecnológicos es consciente de que:
Urge repensar
Revisar las finalidades de la escolarización
Formas de organización y funcionamiento

4. RELACIONES ENTRE TECNOLOGÍA Y EDUCACIÓN
SENTIDO Y MANERA DE CÓMO ENCARARLAS
Revolución tecnológica: Representa el ingrediente
de mayor influencia calificada como la tercera
gran transformación tras la agrícola ocurrida en
el neolítico, y la industrial en la edad moderna: la
revolución no es sólo técnica también transforma
la totalidad de ámbitos de la vida social, cultural,
política de las personas, de sus experiencias y de
los modos que construyen sus identidades sociales
y personales. Cambios que inciden antes o
después en la educación a veces en sentido
positivo y otras causan desconcierto y confusión.

5. PERSPECTIVA EDUCATIVA
 Diálogo entre tecnología y educación no se
asentaría solo en mensajes desde la sociedad de la
información .
 Incluir con mayor énfasis mensajes desde la
educación.

6. PERSPECTIVA EDUCATIVA
Las nuevas tecnologías representan posibilidades
desconocidas :
PROCESAMIENT
REGISTRO TRATAMIENTO O
TRASMISIÓN
Establecen nuevas relaciones culturales y sociales
Instituciones educativas deben estar atentas al
contexto para no perder legitimidad desde dos
aspectos: Gestión intelectual y la mirada a la
tecnología desde la razón.

7. PERSPECTIVA EDUCATIVA
Sociedad de la información representa :
 Un desafío al que debe responder la educación
 Un abanico de nuevas posibilidades que los sistemas , los centros y los docentes
debemos comprender y utilizarlo con propósitos socializadores y formativos.
Tres argumentos: Las nuevas tecnologías representan :
 Soporte material de las transformaciones de la sociedad
 Contribuye de hecho a profundizar en las brechas de la desigualdad
 Colocan en un escenario heterogéneo a sistemas escolares, instituciones y
profesionales
Los espacios de escolarización formal están sometidos a diversas fuerzas de
influencia y corresponsabilidades

8. NUEVO PARADIGMA SOCIAL
Abanico de cambios importantes que giran sobre el eje de la revolución
tecnológica así:
 Cambios en los sistemas de producción, distribución , consumo.
 Organización del trabajo, empleo y redefinición de las competencias
 Cultura y organización social, Política y la reconfiguración del poder
 Modelos de vida personal, costumbres y pautas sociales de conducta
 Y relaciones sociales y dinámicas de socialización

9. IMPACTOS E IRRADIACIONES SOBRE LOS SISTEMAS
ESCOLARES Y LA EDUCACIÓN
Grandes son los impactos y las transformaciones sociales en los sistemas escolares
en su coyuntura:
o Entorno socioeconómico
- Urge reestructuración escolar
- Heterogeneidad social
o Relaciones de poder, la política y el gobierno
- Descentralización y autonomía
- Modelos escolares uniformes
o Transformaciones sociales y culturales
- revisión del currículo
- Devaluación y malestar en la profesión docente

10. IMPACTOS E IRRADIACIONES SOBRE LOS SISTEMAS
ESCOLARES Y LA EDUCACIÓN
Todo esto tiene que ver con:
La redistribución del conocimiento con su aplicación preferente a unos y otros
sectores de la realidad
Desarrollo de habilidades, capacidades y voluntades para hacer un terreno
equitativo en materia de educación y formación.

11. ALGUNAS HIPÓTESIS DE TRABAJO PARA EL DIÁLOGO ENTRE
EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍA
Afirmar el valor de la educación como un derecho moral y una necesidad social
y como un espacio de creación de habilidades y competencias
Asumir iniciativas en cambios a la educación para afrontar la tarea de
deliberar sobre los propósitos de las transformaciones
Caminos a seguir para alcanzar los propósitos ya que cualquier cambio en la
educación requiere crear múltiples condiciones y capacidades, movilizar
recursos y voluntades, ser congruente en los procesos y rigurosos y ambiciosos
en los propósitos . La viabilidad de las transformaciones exige repensar y
conjugar las finalidades, contenidos, métodos y recursos tecnológicos que
faciliten los aprendizajes.

12. ALGUNAS HIPÓTESIS DE TRABAJO PARA EL DIÁLOGO ENTRE
EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍA
La globalización y la sociedad interconectada demandan y exigen un
nuevo modelo de sociedad adoptando para ello políticas de
discriminación positiva hacía los más desfavorecidos .
En conclusión la nueva sociedad y la riqueza material y cultural están
amenazadas por la conflictividad social a menos que redistribuyan
equitativamente el bienestar material y cultural.

13. ESTRATEGIAS PARA LA INCLUSIÓN A LA
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
Generar recursos
Adoptar políticas de humanos
experimentados en
Desarrollar estándar
discriminación de calidad educativa
positiva hacía los innovadoras áreas de
las TICs, que sean donde el indicador
más desfavorecidos competitivos en el sea que se eduque
de la sociedad en el desarrollo económico, para Ser y no solo
aspecto tecnológico . tecnológico y social del para Saber.
país

14. CONCLUSIONES
 La educación no puede quedar mirando lo que acontece a su alrededor,
debe redescubrir su nuevo rol en esta era tecnológica y planetaria,
reinventarse a sí misma o quedará fuera de la historia

15. BIBIOGRAFÍA
 MARTINEZ SÁNCHEZ y PRENDES
ESPINOSA, 2008, Nuevas Tecnologías y
Educación.
 http://www.virtualeduca.org/ifd/pdf/ines-
dussel.pdf