software libre y propietario en la educación

1. Instituto de Formación Docente -
Minas
Materia: Informática
Profesora: Lorena Pérez
Estudiante: Martín González
Grupo: 3r. año de profesorado
Fecha: 20/06/16

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PRIMERA PRUEBA PARCIAL
Tema: El software libre y el software propietario en
la educación

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El software libre y el software propietario en la educación
Definición de software
Para el IEEE (Instituto de Ingenieros Eléctricos y Electrónicos) –citado por Culebro,
Gómez y Torres; 2006; p. 3–, el software es la suma total de los programas de la
computadora, que incluye procedimientos, reglas, documentación y datos asociados que
integran las operaciones de un sistema de cómputo. En contraposición con el hardware, el
software es el sistema operativo, es todo lo intangible (lo no físico de la computadora), o
sea, el conjunto de programas y aplicaciones que puede ejecutar el hardware (los
componentes físicos de la computadora) para la realización de las tareas a través de las
funciones.
Metafóricamente, comparándolo con la mente humana, el hardware es el cerebro (el
soporte físico, lo tangible) y el software representa las funciones cognitivas, todo aquello
que no se puede observar ni tocar.
¿Qué es el software libre?
Según Culebro, Gómez y Torres (2006), el software libre es aquel que puede
ser distribuido, modificado, copiado y usado, por lo que, debe traer consigo el código
fuente para poder realizar las libertades que lo caracterizan. Conviene aclarar, además,
que el código fuente es un texto escrito en un lenguaje de programación de alto nivel,
inteligible para los humanos1. Este código fuente debe traducirse a un lenguaje máquina
para que pueda ser ejecutado por la computadora. De modo que, es necesario poder
acceder al código fuente para modificar de manera eficaz y eficiente un programa2.
Para Richard Stallman (2004), el software libre es una cuestión de libertad, no de
precio. Libertad en el sentido de libertad de expresión. Para este autor, según Culebro,
Gómez y Torres, esta libertad refiere a que los usuarios puedan ejecutar, copiar, distribuir,
estudiar, cambiar y mejorar el software. O sea, cuatro clases de libertad: 1. Libertad 0: la
libertad para ejecutar el programa sea cual sea nuestro propósito. 2. Libertad 1: la libertad
para estudiar el funcionamiento del programa y adaptarlo a tus necesidades -el acceso al
código fuente es condición indispensable para esto-. 3. Libertad 2: la libertad para
redistribuir copias y ayudar así a tu vecino. 4. Libertad 3: la libertad para mejorar el
1 Adell y Bernabé; s/d ; p. 2
2 Diccionario deInformática y Tecnología; 2010.Disponibleen: http://www.alegsa.com.ar/Dic/codigo%20fuente.php

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programa y luego publicarlo para el bien de toda la comunidad -el acceso al código fuente
es condición indispensable para esto3. Un software libre es todo aquel programa que tenga
estas libertades para los usuarios.
¿Qué es el software propietario?
El software propietario (también llamado software no libre, privado, privativo o
software con propietario) es todo programa informático en el cual los usuarios tienen
limitadas las posibilidades de usarlo, modificarlo o redistribuirlo (con o sin modificaciones).
A diferencia del software libre, en el propietario el código fuente no está disponible, o el
acceso a él está restringido. En este software, una persona física o jurídica (compañía,
corporación, fundación, etc.) posee los derechos de autor del software, así como los de
usar el programa y modificarlo a las propias necesidades (en el cual, el acceso al código
fuente es imprescindible para hacerlo), de distribuir copias, y/o de mejorar el programa y de
hacer públicas sus mejoras4.
Acepciones y objeciones al término propietario
La expresión software propietario deriva del término inglés proprietary software. En
inglés proprietary significa poseído o controlado privadamente, refiriéndose a la
mantención en reserva de los derechos de uso, modificación o redistribución del software.
Existe un inconveniente con la traducción literal al español, pues la acepción no
corresponde al adjetivo propietario de nuestro idioma, lo que puede ser considerado como
un barbarismo. Sin embargo, más allá de esto, el término sigue siendo el más usado en los
sitios de internet5.
Dicho término también tiene objeciones, pues su definición resulta inadecuada, ya
que significa que tiene derecho de propiedad sobre una cosa, por lo que no puede
calificarse de propietario al software, pues este no tiene propiedad sobre nada (no es
dueño de nada), y además, tampoco es adecuado, pues, es una cosa y no una persona6.
3 Culebro, Gómez y Torres; 2006; p. 3 y 4
4 Culebro, Gómez y Torres; 2006; p. 4
5 Culebro, Gómez y Torres; 2006; p. 4 y 5
6 Culebro, Gómez y Torres; 2006; p. 5

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El software libre en la educación. Un mar de ventajas…
Richard Stallman expone una serie de razones de por qué la educación debe usar
exclusivamente el software libre. Este software permite que los usuarios controlen lo que
hacen sus computadoras, y a su vez, a que cooperen entre ellos. Ambas razones son
aplicables en la educación. Pero también, existen otras7:
 Una es el costo. El software libre se puede copiar y redistribuir a precio de costo, lo
que facilita a que la administración educativa pueda implementar el software a sus
centros a muy bajo costo, y usar los recursos ahorrados a otros fines. El software
libre permite, a países menos desarrollados, dotar de infraestructura tecnológica a
las instituciones educativas, y de esta forma, a reducir la brecha con los países
desarrollados.
 El software libre favorece a que los estudiantes aprendan cómo funcionan las
computadoras y el propio software. Este software, al permitirles el acceso al código
fuente, les facilita el aprendizaje.
 El software libre permite que los estudiantes puedan cooperar al compartir dicho
software, y a su vez, llevárselo a la casa (lo que en el software propietario es un
delito). Estas libertades que otorga el libre, permite que haya entre los estudiante
cooperación y participación en el uso del software.
 El software libre les permite a los estudiantes participar en la comunidad de
usuarios/desarrolladores del mismo. Esto enseña, a su vez, que el ideal es el
modelo de servicio público junto con la solidaridad y la cooperación entre todos.
Para Amatriain (citado por Adell y Bernabé), existen coincidencias entre los valores
del software libre y la educación, en el sentido de que los valores que una institución
educativa tendría que promover están muy relacionados con aquellos que promueve el
software libre: libertad de pensamiento y expresión, igualdad de oportunidades, esfuerzo y
beneficio colectivo en lugar del beneficio individual, etc. De hecho, la libertad puede que
sea el valor más importante relacionado con la educación: la educación sin libertad se
convierte en adoctrinamiento8
.
En el ámbito de la enseñanza de la informática a nivel terciario el software libre es
de vital importancia, ya que permite ver y analizar cómo están diseñados y cómo funcionan
7 Adell y Bernabé; s/d ; p. 17
8 Adell y Bernabé; s/d; p. 19

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los programas de la computadora. En segundo lugar, permite que los estudiantes utilicen
las mejores herramientas del software, sin costo alguno. En tercer lugar, los estudiantes
pueden participar activamente en el desarrollo de los mismos.
Conclusiones…
La literatura encontrada sobre software libre y software propietario apunta a que el
software libre es el más apropiado para el uso en el ámbito educativo, dada la libertad que
le otorga a sus usuarios. El software propietario posee varias limitaciones en comparación
con su opuesto (el libre) dado su calidad de privativo. Entre estas limitaciones del
propietario, podemos encontrar restricciones a la hora de usarlo, modificarlo y redistribuirlo,
así como la imposibilidad de acceder al código fuente, elemento sustancial para ver el
funcionamiento del software (algo de lo que pueden aprender los estudiantes).
Como dicen Adell y Bernabé:
El software privativo es una “caja negra” que no aporta nada para satisfacer su
curiosidad y sus ansias de saber. El mensaje que les envía el software privativo es “el
conocimiento es una mercancía, lo que quieres saber es un secreto comercial, aprender
está prohibido por la ley”. El software privativo mantiene a la gente alejada del
conocimiento, sacraliza la tecnología y contribuye interesadamente a la ignorancia
tecnológica que tan buenos resultados económicos les proporciona a las empresas que lo
comercializan9.
***
9 Adell y Bernabé; s/d ; p. 18

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Bibliografía
I. Adell; J.; Bernabé, I. (S/D). Software libre en educación. España. Universitat Jaume
I Castellón. Recuperado de:
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II. Alegsa (2010). Definición de Código fuente. Recuperado de:
http://www.alegsa.com.ar/Dic/codigo%20fuente.php
III. Amatriain, (2004). Free software in education: a guide for its justification and
implementation.
IV. Culebro, M.; Gómez, W. y Torres, S. (2006). Software libre vs software propietario
Ventajas y desventajas. México. Recuperado de:
https://encrypted.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rj
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A%2F%2Fwww.rebelion.org%2Fdocs%2F32693.pdf&usg=AFQjCNFLPzaSplupFDk
KZGXgS2cawoX8Tw&sig2=QD5bvzdEMsCdrI_oK1kfRg
V. Stallman, R. (2004). Software libre para una sociedad libre. Madrid. Traficantes de
Sueños.