Psicotecnicas pedagogicas

1. TEST
PEDAGOGICOS

2. TEMA 5 2

3. TEMA 5 3

4. TEMA 5 4

5. TESTS DE
INSTRUCCIÓN
TEMA 5 5

6. EL DIAGNÓSTICO DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO SE PUEDE
UTILIZAR LOS TEST DE INSTRUCCIÓN.
• LOS TEST DE INSTRUCCIÓN O TESTS DE CONOCIMIENTOS
MIDEN EL GRADO DE INSTRUCCIÓN DE LOS ALUMNOS EN LAS
MATERIAS ESCOLARES.
• ESTOS TESTS TIENEN UNA DOBLE FINALIDAD:
– UTILIZARSE COMO EXÁMENES ESTANDARIZADOS
– COMO BASE DEL DIAGNÓSTICO PEDAGOGICO DE LAS
DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE DETERMINADAS MATERIAS
CURRICULARES.
TESTS DE INSTRUCCIÓN:
1. TEST BOEHM
2. ESCALA DE ESCRITURA DE FERNANDEZ HUERTA
3. EXPRESIÓN ESCRITA DE CABALLERO
4. ESCALA DE ORTOGRAFIA
5. BATERIA DE PRUEBAS PEDAGÓGICA DE GARCIA YAGÜE
TEMA 5 6

7. APTITUDES
INTELECTUALESFACTOR VERBAL:
–COMPRESION VERBAL: INDICA LA CAPACIDAD PARA COMPRENDER
IDEAS EXPRESADAS EN PALABRAS.
–FLUIDEZ VERBAL: SE DEFINE COMO LA CAPACIDAD PARA HABLAR
Y ESCRIBIR CON FACILIDAD
FACTOR N:
–APTITUD PARA MANIPULAR CIFRAS CON RAPIDEZ Y FACILIDAD
FACTOR ESPACIAL:
–CAPACIDAD PARA IMAGINAR, CONCEBIR, RETENER Y COMBINAR
OBJETOS EN DOS O TRES DIMENSIONES
FACTOR MEMORIA:
–CAPACIDAD PARA RECORDAR DE MANERAAUTOMÁTICA
APRENDIZAJES Y HABILIDAD PARA RECORDAR SIGNIFICACIONES A
TRAVÉS DEL LENGUAJE ESCRITO U ORAL.
FACTOR PERCEPTIVO:
–PROPORCIONAN FACILIDAD Y PRONTITUD EN LA VISIÓN DE
DISTINTAS ESTRUCTURAS.
TEMA 5 7

8. APTITUDES
INTELECTUALESFACTOR RAZONAMIENTO:
1. CAPACIDAD PARA RESOLVER PROBLEMAS DE
CARÁCTER LÓGICO O DISCERNIR ELACUERDO O
DESACUERDO ENTRE LOS CONCEPTOS Y SUS
RELACIONES EXPRESADAS EN FORMA
ESTRUCTURALMENTE, SÍMBOLICA O ABSTRACTA
2. PENSAMIENTO LÓGICO: CAPACIDAD PARA RESOLVER
PROBLEMAS DE CARÁCTER LÓGICO
3. PENSAMIENTO CONVERGENTE: FORMA DE
PENSAMIENTO QUE ORGANIZA E INTEGRA UN
CONJUNTO DE ELEMENTOS DADOS, TOMANDO EN
CUENTA SUS RELACIONES, EN ORDEN A UNA
ESTRUCTURA O SOLUCIÓN ÓPTIMA.
4. PENSAMIENTO DIVERGENTE: PENSAMIENTO QUE
CREA NUEVAS RELACIONES, ASOCIACIONES O IDEAS
PARA ENCONTRAR SOLUCIÓN A CIERTOS PROBLEMAS
TEMA 6 8

9. TEST
ABC
LOS ASPECTOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS PARA INICIAR LA
LECTURA Y ESCRITURA SE EXPLORARN A TRAVÉS DE 8
TESTS:
1. REPRODUCCIÓN DE FIGURAS: MIDE COORDINACIÓN
VISOMOTORA
2. EVOCACIÓN DE OBJETOS: MIDE MEMORIA INMEDIATA
3. REPRODUCCIÓN DEL MOVIMIENTOS: MIDE MEMORIA MOTORA
4. EVOCACIÓN DE PALABRAS: MIDE MEMORIA AUDITIVA
5. EVOCACIÓN DE UN RELATO: MIDE MEMORIA LÓGICA
6. REPETICIÓN DE PALABRAS: MIDE PRONUNCIACIÓN
7. CORTE DE UN DISEÑO: MIDE COORDINACIÓN MOTORA
8. PUNTEADO: ATENCIÓN Y FATIGABILIDAD
PUNTUACIÓN: CADA TEST DE 0 - 3 PUNTOS
16 PUNTOS: APRENDERÁ EN UN SEMESTRE
12 - 16 UN AÑO
8 - 11 NECESITARÁ AYUDA PARA APRENDER A LEER
< 7 ASISTIR A UN CENTRO DE EDUCACIÓN
ESPECIAL
TEMA 5 9

10. TEST MOTOR
DE OZERESTKI
SE CENTRA EN LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS
MOVIMIENTOS Y MIDE:
1. COORDINACIÓN ESTÁTICA
2. COORDINACIÓN DE LAS MANOS
3. COORDINACIÓN DINÁMICA GENERAL
4. RAPIDEZ EN LOS MOVIEMIENTOS
5. SIMULTANEIDAD DE LOS MOVIMIENTOS
SE OBTIENE LA EDAD MOTORA:
SE TOMA COMO BASE LA EDAD QUE HA REALIZADO LAS
PRUEBAS EN SU TOTALIDAD Y SE AÑADE DETERMINADAS
UNIDADES DE TIEMPO POR CADA UNA DE LAS PRUEBAS QUE
DE MODO AISLADO HAN SIDO CORRECTAMENTE
REALIZADAS:
1. 2 MESES PARA LA EDAD DE 10 AÑOS
2. 4 MESES PARA LA EDAD DE MÁS DE 10 AÑOS
TEMA 5 10

11. TEST DE ANÁLISIS DE LA
LECTURA Y LA ESCRITURA
OBJETIVO: DETERMINAR LOS NIVELES Y CARACTERÍSTICAS
ESPECÍFICAS DE LA LECTURA Y ESCRITURA EN UN MOMENTO
DADO DEL APRENDIZAJES
LA LECTURA SE ANALIZAA TRAVÉS DE CUATRO NIVELES
CORRESPONDIENTES A LOS CUATRO PRIMEROS CURSOS DE
PRIMARIA.
LOS SUBTESTS SON:
1. LECTURA DE LETRAS MAYÚSCULAS Y MINÚSCULAS
2. LECTURA DE SÍLABAS
3. LECTURA DE PALABRAS
4. LECTURA DE TEXTO
5. COMPRENSIÓN LECTORA
LA ESCRITURA SE MIDE EN DOS NIVELES:
1.GRAFISMO
2.ORTOGRAFÍA
PARA LA INTERPRETACIÓN SE COMPARA CON LA MEDIA
DEL GRUPO NORMATIVO SEGÚN EL NIVEL ESCOLAR DEL
SUJETO. TEMA 5 11

12. TEST ABC
( FILHO, 1937)
SE ENCUADRA DENTRO DE PRUEBAS DE MADUREZ PARA EL
APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA.
MARCO TEÓRICO: EL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA
DEPENDE DE UN PROCESO GENERAL DE MADURACIÓN QUE
PUEDE SER EXPLORADAA TRAVÉS DE CIERTAS TÉCNICAS
ESTRUCTURALES:
1. COORDINACIÓN VISOMOTORA
2. RESISTENCIAA LA INVERSIÓN EN LA COPIA DE FIGURAS
3. COORDINACIÓN AUDITIVA- MOTORA
4. MEMORIZACIÓN AUDITIVA
5. CAPACIDAD DE PRONUNCIACION
6. RESISTENCIAA LA REPETICIÓN DE PALABRAS
7. MEMORIAZACIÓN VISUAL
8. RESISTENCIAA LA FATIGABILIDAD
9. ATENCIÓN DIRIGIDA
10. VOCABULARIO Y COMPRENSIÓN
TEMA 5 12

13. TEST DE CONCEPTOS
BÁSICO DE BOEHM
PUEDE HACERSE INDIVIDUAL O GRUPAL
EVALUA EL CONOCIMIENTO DE CONCEPTOS BÁSICO PARA EL
APRENDIZAJE ESCOLAR.
SUS RESULTADOS PUEDEN UTILIZARSE TAMBIÉN PARA VER QUE
CONCEPTOS FALLAN
EDAD: ENTRE 4 Y 7 AÑOS
LA EJECUCIÓN DEFICIENTE PUEDE DEBERSE A INCAPACIDAD
PARA:
1. ATENDER A LAS PALABRAS CLAVES
2. COMPRENDER INSTRUCCIONES COMPLEJAS
3. COMPRENDER LOS SIGNIFICADOS
4. MANEJAR ABSTRACCIONES
5. VISUALIZACIÓN ESPACIAL
TEMA 5 13

14. TEMA 5 14

15. Test
Psicopedagógicos

16. Cuestionario Exploratorio de
Problemas de Aprendizaje (C.E.P.A)
 Autor: Luis Bravo Valdivieso
 Objetivo: Detectar la presencia de problemas de
aprendizaje mediante la evaluación del profesor
 Edad: 6 a 9 años (1er a 4to año básico)
 Área que abarca: Atención/ Memoria, Aprendizaje e
Inteligencia.

17. Batería de Exploración Verbal para
Trastornos del Aprendizaje
(B.E.V.T.A.)
 Autor: Luis Bravo Valdivieso , Arturo Pinto Guevara
 Objetivos: Determinar el funcionamiento de algunas
aéreas de rendimiento psicolingüístico que aparecen
importantes en el rendimiento escolar.
 Edad: 7 a 12 años
 Área que abarca: Atención/ memoria

18. Prueba de Funciones Básicas
 Autor: Olga Berdicewski De Wainberg – Neva
Milicic.
 Objetivo: Evaluar algunas funciones psicológicas
básicas relacionadas con el aprendizaje escolar y
diagnosticar a niños que presenten alto riesgo de
fracasar en primer año escolar
 Edad: 5 años, 6 meses a 7 años, 6 meses
 Área que abarca: Percepción

19. Test A.B.C
 Autor: Manoel Laurence Filho
 Objetivo: Su objetivo es detectar la madurez de un
niño para el aprendizaje de lectura y escritura,
entregando un pronóstico del tiempo que demorará el
aprendizaje de esta destreza básica
 Edad: 5 años, 6 meses a 6 años, 6 meses
 Área que abarca: Percepción, psicomotricidad,
memoria, atención, lenguaje

20. T.E.P.S.I.
 Autor: Isabel M. Haeussler Y Teresa Marchant
 Objetivo: Mide de manera gruesa el rendimiento en
cuanto a desarrollo psicomotor del niño
 Edad: 2 a 5 años
 Área que abarca: Desarrollo Psicomotor
(motricidad) , lenguaje, pensamiento

21. Prueba de Discriminación Auditiva de
Wepman
 Autor: Joseph Wepman
 Adaptación: Raúl Chamorro Robelo
 Objetivo: Se utiliza para determinar la habilidad del
niño en reconocer las diferencias finas que existen
entre los fonemas usados en la expresión oral.
 Edad: 5 a 7 años
 Área que abarca: Percepción

23. Escala de Desarrollo Picq – Vayer
 Autor: Louis Picq y Pierre Vayer
 Objetivo: determinar el nivel de desarrollo alcanzado
en distintas áreas y permite la observación de los
variados problemas de inadaptación que puede
plantear el niño
 Edad:2 a 12 años.
 Área que abarca: Psicomotricidad, coordinación
visomanual, control postural (equilibrio), control del
cuerpo, organización perceptiva.

25. Batería de Integración Funcional
Cerebral Básica INFUCEBA
 Autor: Ricardo Olea
 Objetivo: Informar sobre déficit o la deficiente
integración de algunas funciones del sistema nervioso
central básicas para el aprendizaje.
 Edad: 7 y 9 años.
 Área que abarca: psicomotricidad, percepción
visual, memoria, pensamiento

27. Cubos de KOHS
 Autor: Dr. Jacobo Feldman
 Objetivo: Informar sobre la capacidad de integrar
desde el punto de vista visoperceptivo-motriz
estímulos gráficos, analizar dichos estímulos y
sintetizarlos en volumen.
 Edad: 5 a 20 años
 Área que abarca: Psicomotricidad, percepcion,
pensamiento

28. Pruebas de Lawson
 Autor: Anton E. Lawson
 Objetivo: evaluar la capacidad de razonamiento
científico de acuerdo a las propuestas de Piaget.
 Edad: 14 años en adelante
 Área que abarca: Pensamiento

29. Evaluación cognitiva Escolar
(Pruebas Piagetanas)
 Autor: Jean Piaget
 Adaptación: A. Pinto y P. Domínguez.
 Objetivo: Evaluación del Razonamiento lógico.
Evalúa el porqué, el proceso o la estructura a través
del cual el niño razona, informa sobre el estadio del
pensamiento.
 Edad: niños en etapa pre- escolar a nivel intermedio.
 Área Que Abarca: Pensamiento

30. Test de Matrices Progresivas de
RAVEN
 Autor: J.C.Raven
 Objetivo: Medir inteligencia, capacidad intelectual,
habilidad mental general. Por medio de la comparación
de formas y el razonamiento por analogías
 Edad: 12 a 65 años
 Área que abarca: Pensamiento

31. Test de la Figura Humana
 Autor: Karen Machover
 Objetivo: Visualizar aspectos de la personalidad del
sujeto en relación a su auto concepto y a su imagen
corporal.
 Edad: 5 y 12 años
 Área que abarca: Pensamiento

32. Test TOKEN
 Autor: De Renzi y Vignolo
 Objetivo: El objetivo de este test es evaluar la
comprensión verbal de órdenes de complejidad
creciente.
 Edad: 6 a 11 años 11 meses
 Área Que Abarca: Lenguaje, comprension

33. Test de Lectura Seguimiento de
Instrucciones GATES
 Adaptación: Roberto Careaga
 Objetivo: Evaluar la comprensión de lectura para
seguir instrucciones que van de menor a mayor
complejidad.
Edad: Niños de 4° y 5° año básico en adelante
 Área que abarca: lenguaje

34. Test de Lenguaje Cuantitativo
 Autor: Sadek-khalil
 Adaptación: Roberto Careaga
 Objetivo: Conocer el manejo de lenguaje cuantitativo
sobre la base de la comprensión y aplicación de los
conceptos de las cuatro operaciones matemáticas
básicas en el lenguaje cotidiano.
 Edad: 7 años en adelante
 Área que abarca: lenguaje

35. Prueba de Lectura y Escritura
 Autor: Ricardo Olea
 Objetivo: evalúa lo que el niño maneja en el ámbito
de la lectura y escritura.
 Edad: 7 años a 11 años, 11 meses
 Área que abarca: lectura y escritura

36. Pruebas de Procesamiento Fonológico
 Autor: Luis Bravo, Arturo Pinto
 Objetivo: estudiar los procesos de decodificación
fonológica, y el tipo de errores, en los niños con
retardo lector
 Edad: 8 a 10 años
 Área que abarca: conciencia fonológica
Lectura

37. Prueba Exploratoria De Dislexia
Especifica T.E.D.E.
 Autor: Mabel Condemarin – M. Blomquist
 Objetivo: Determinar el nivel lector del niño sobre la
base de lectura en complejidad creciente y explorar
signos disléxicos en la lectura oral.
 Edad: 6 a 10 años, 11 meses
 Área que abarca: decodificación
Lectura

38. SPACHE
 Autor:George Spache
 Adaptación: Gabriela Sepúlveda y Alicia Jofré
 Objetivo: Medir los niveles de la lectura, su calidad,
errores y velocidad, a través de la lectura de párrafos,
secuenciados de acuerdo al nivel escolar de los
evaluados
 Edad: Niños de 1° a 8° año básico
 Área que abarca: Instrumental, Lectura,
Decodificación y Comprensión
Lectura

39. Prueba de Compresión Lectora de
Complejidad Lingüística Progresiva C.L.P
 Autor: Felipe Allende - Mabel Condemarín - Neva
Milicic
 Objetivo: medir la capacidad de comprensión de
lectura en sus distintas etapas. Evalúa etapas:
palabras, frases y oraciones, párrafos, texto simple,
texto complejo.
 Edad: 6 años a 13 años (1° a 8° básico)
 Área que abarca: comprensión
Lectura

40. Prueba De Comprensión De
Lectura Silenciosa
 Autor: Fernández Huerta
 Objetivo: Permite evaluar el nivel de comprensión
lectora del niño
 Edad: 9 a 14 años
 Área que abarca: Comprensión
Lectura

41. Prueba Exploratoria De La Escritura
Cursiva - P.E.E.C.
 Autor: Mabel Condemarín, Mariana Chadwick
 Objetivo: Determinar las características de la escritura
del niño sobre la base de la calidad de la copia, escritura
con velocidad normal de ejecución y con rapidez en la
ejecución para descubrir signos posibles signos
disgráficos en la escritura.
 Edad:7 a 11 años
 Área que abarca: grafomotricidad
Escritura

42. Ficha De Observación De La
Motricidad Gráfica
 Autor: Ajuriaguerra – Auzias
Objetivo: Registrar la conducta grafomotora del niño
no solo a nivel de pre escritura, sino también en la
escritura inicial, cursos intermedios y en cualquier
instancia de evaluación de alumnos disgráficos, incluso
adolescentes y adultos.
Área que abarca: grafomotricidad
Escritura

43. Prueba de Pre cálculo
 Autor: Neva Milic – Sandra Schmidt
 Objetivo: evaluar el desarrollo del razonamiento
matemático en niños
 Edad: 4 a 7 años
 Área que abarca: función pre numérica
Matemáticas

44. Prueba de Comportamiento Matemático
PCM
 Autor: Ricardo Olea, Hernán Ahumada, Luz Elena Líbano
 Objetivo: evalúa aspectos que forman parte de la conducta
matemática, considerando niveles de razonamiento, capacidad
para manejar símbolos numéricos, operar y utilizar el cálculo
dentro de la estrategia que implica la resolución de problemas.
 Edad: 7 a 12 años
 Área que abarca: función de componentes simbólicos del
calculo
Matemáticas

45. Evaluación del Comportamiento
Matemático – ECM
 Autor:Arthur Benton y Alexander R. Luria
 Adaptación: Mariana Chadwick y Mónica Fuentes
 Objetivo: Evaluar la capacidad del niño para comprender los
números presentados en forma oral y escrita, el cálculo oral y
escrito, contar series numéricas y elementos gráficos, y para el
razonamiento matemático
 Edad: niños de 1° a 6° básico
 Área que abarca: Calculo
Matemáticas

46. Pruebas de Benton y Luria
 Autor: Mariana Chadwick W.Mónica Fuentes
 Objetivo: Evaluar la capacidad del niño para
comprender los números presentados en forma oral y
escrita (Componentes Simbólicos del Cálculo), para
contar series numéricas y elementos gráficos,
razonamiento matemático.
 Área que abarca: función de componentes
simbólicos del calculo
Matemáticas

47. M.E.D.Y.R.
 Autor: Roberto Careaga
 Objetivo: Detectar los síntomas y causas de las
dificultades en las cuatro operaciones aritméticas
básicas en niños de 1° a 4° año básico
 Edad: Niños de 1° a 4° básico
 Área que abarca: Habilidades matematicas,
Función operatoria
Matemáticas

48. Test BEERY
 Autor: Keith Beery
 Objetivo: Identificar de manera temprana a los niños
con necesidades especiales mediante la evaluación del
grado al que ellos pueden integrar sus habilidades
visuales y motrices.
 Edad: 3 años a 17 años, 11 meses
 Área que abarca: integración visomotriz

49. Test Evalúa
 Autor: Jesús García Vidal / Daniel González Manjon
 Objetivo: El estilo de aprendizaje del alumno o
alumna y el potencial de aprendizaje del mismo.
Predicción del rendimiento lector .
Edad: desde jardín infantil hasta el 3er ciclo de la
educación primaria
 Área que abarca: Comprensión de palabras y frases.

50. Prueba de Lenguaje CAPLI
 Autor: Helmer Myklebust
 Objetivo: Medir el nivel de pensamiento lingüístico
en el que se encuentra el menor, según la
significación y las características del texto, Se ubica
al menor dentro del rango
 Edad: 7 a 16 años
 Área que abarca: Pensamiento Lingüístico

51. TEST 5 – 6
 Autor: E. Gastelumendi – A. Isasmendi – G. Slowak
- Z. Carbonell
 Objetivo: Este test explora áreas fundamentales
necesarias para la adquisición de conocimientos
básicos, tales como: lectura, escritura y cálculo.
 Edad: 5 y 6 años.
 Área que abarca: lectura, escritura, calculo

52. Cuestionario de entrevista Infantil
Test de Roberto y Anita
 Autor: Hernán Montenegro y María Teresa Lira
 Objetivo: Evalúa principalmente la percepción del
niño hacia su contexto escolar, sin embargo, también
se puede asociar a sus relaciones sociales e
intrafamiliares, su auto percepción y enfrentamiento a
distintas situaciones.
 Edad: 6 a 10 años
 Área que abarca: Contexto escolar, socio- afectivo,
familiar.

53. Evaluación Cognitiva Escolar
 Autor: Arturo Pinto, Paulina Domínguez
 Objetivo: Determinar el nivel el estadio de desarrollo
cognitivo de niños según la teoría piagetana
 Edad: 4 a 14 años
 Área que abarca: Funciones cognitivas/
pensamiento.

54. Índice de Ajuste del Niño al Medio
Escolar “Yo siento, Yo pienso”
 Autor: Álvaro Valenzuela
 Objetivo: Reconocer el auto concepto que tiene el
niño. Analizar situaciones del niño con respecto a su
yo interno y en relación al entorno
 Edad: Cualquier curso o niño que pueda leer y
escribir
 Área que abarca: Personal, Socio- afectiva,
Adaptación escolar

55. Metropolitan Readiness Test – MRT
 Autor: Gertrude Hildreth y Nellie Griffith
 Adaptación: Abarca, S
 Objetivo: Identificar niños con necesidades
educativas especiales a través de la evaluación de la
madurez para el aprendizaje de la lectoescritura
 Edad: 5 años, 6 meses a 6 años, 6 meses.
 Área que abarca: Procesos Cognitivos/ funciones
básicas (habilidades lingüísticas, percepción,
conceptos numéricos, copia)

56. Prueba de Lectura y Lenguaje Escrito
PLLE
 Autor: Donald Hammill, Stephen Larsen, J. Lee
Wiederholt, Joanna Fountain-Chambers
 Objetivo: Determinar el nivel de logro de las
habilidades de comprensión lectura y escritura según
la edad del sujeto.
 Edad: 8 a 15 años
 Área que abarca: Instrumental, lectura,
lectoescritura

57. Instrumento de Evaluación de
Lectoescritura basado en la MII
 Autor: Carmen Soto
 Objetivo: Evaluar la lectoescritura desde la
metodología interaccional integrativa
 Edad: Niños de 3° a 8° básico que presentan
dificultades en comprensión lectora y/o escritura
 Área que abarca: lectoescritura

58. Escala De Autoestima
 Autor: Lucy Reidl
 Objetivo: Saber como se esta incorporando el niño al
mundo escolar; no necesariamente su desempeño
académico. Detectar a aquellos niños que pueden
estar presentando dificultades de adaptación
emocional y que suelen perderse en el grupo o no
manifestar señales muy aparentes.
 Área que abarca: Emocional- social y Conductual.