Información básica de la materia de español, que forma parte del programa de Educación Primaria que establece la SEP, para alumnos y alumnas que cursan el sexto grado y cuyas edades son en promedio de doce años.

1. SEXTO GRADO. ESPAÑOL.
BLOQUE II. Conceptos
básicos para realización de
exposiciones orales.
ESC. PRIM. “MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRA”
C.C.T. 09DPR2948M
TURNO CONTINUO
Sexto Grado. Ciclo Escolar 2016 – 2017
Prof. José Felipe García Martínez

2. Proyecto:
Escribir un
reportaje sobre
tu localidad.
Ámbito: Estudio.
El propósito de este
proyecto es que escribas un
reportaje sobre las
costumbres y características
de tu localidad.
Investigarás información,
realizarás entrevistas y
escribirás un reportaje
acerca de un tema de interés
del lugar donde vives para
difundirlo ante las
autoridades oficiales de tu
localidad.

3. ¿Qué es un reportaje?
•Es un género
periodístico que
consiste en una
narración de sucesos o
noticias de cualquier
tipo, los cuales
tienen que ser
actuales.
¿Qué es un
reportaje?
•Es un trabajo
documental extenso y
planificado.
•Puede incluir
opiniones personales
del reportero.
•Se explican
acontecimientos de
interés público.
¿Qué
características
tiene un
reportaje? • Introducción.
• Desarrollo
• Cierre.
Estructura de un
reportaje.

4. Fichero del saber. Las notas de investigación.

5. La entrevista como fuente de información.
¿Qué es?
•Junto con la
observación y la
auto observación
es un
instrumento
básico para
recoger datos de
forma directa.
•Requiere de un
GUIÓN DE
ENTREVISTA.
¿Qué
características
debe tener un
guión de
entrevista?
•PREGUNTAS ABIERTAS
donde la persona
entrevistada presenta
ampliamente su
respuesta.
•PREGUNTAS CERRADAS la
respuesta es directa;
se contesta SÍ, NO, o
monosílabos.
¿Cómo expongo el
INFORME de mi
entrevista?
•Reportaje de la
entrevista en
discurso
directo.
•Reportaje de la
entrevista en
recurso
indirecto.

6. Reportero entrevistando. Diferencia de significado
entre oraciones.
Las
oraciones y
su
significado
Hay oraciones
que se
escriben sin
signos; sólo
declaran
ciertas cosas.
A ellas las
llamamos
oraciones
DECLARATIVAS.
Hay oraciones
cuya intención
es resaltar
alguna emoción
como la alegría,
la sorpresa, la
exaltación, etc.
A esas oraciones
las llamamos
ADMIRATIVAS o
EXCLAMATIVAS.
Hay oraciones
que nos sirven
para hacer
todo tipo de
preguntas por
todo tipo de
motivos. A
esas oraciones
las llamamos
INTERROGATIVAS
Hay otras
oraciones que
siendo
declarativas
nos indican
una duda, a
esas oraciones
las llamamos
DUBITATIVAS.
Hay oraciones
que expresan
una orden o
una indicación
directa, a
ellas las
llamamos
IMPERATIVAS.
Las oraciones
en las que el
emisor expresa
un deseo sin
pedirlo
explícitamente
a alguien se
les llama
DESIDERATIVAS.

7. La entrevista y las oraciones declarativas.
Qué son las
oraciones
declarativas
• Son oraciones en las
que el emisor sólo
enuncia una idea,
juicio u opinión.
• Su contenido da a
conocer algo que
ocurrió, ocurre o
está por acontecer.
Usan
signos
para que
las
puedas
identificar
• NO. No
llevan
signos.
Ejemplo
• Los alumnos y
alumnas de sexto
grado realizarán su
examen de Olimpiada
del Conocimiento el
27 de febrero.

8. La entrevista y las oraciones admirativas o
exclamativas..
Qué son las
oraciones
admirativas
o
declarativas
• Son oraciones
que permiten
expresar una
emoción al
emisor.
¿Llevan
signos?
•Sí.
•Los signos
de
admiración o
exclamación:
¡!
Ejemplos:
• ¡Buenos días¡
• ¡Me alegra
mucho volver a
verte!
• ¡No puede ser!
• ¡Vamos a jugar!

9. La entrevista y las oraciones interrogativas.
¿Qué son las
oraciones
interrogativas?
• Son las oraciones
en las que el
emisor expresa
una pregunta.
¿Llevan
signos?
• Sí.
• De
interrogación
: ¿?
Ejemplos:
• ¿Han estudiado para
el examen?
• ¿Cuántos años
tienes?
• ¿Cuál es tu
alimento preferido?
• ¿Te gusta la
música?

10. La entrevista y las oraciones imperativas o
exhortativas.
¿Qué son?
• Expresan una
petición, súplica,
ruego u orden.
• Son los enunciados
más odiados por
niños y
adolescentes.
¿Llevan
signos? •No.
Ejemplos:
• Haz la tarea.
• Ordena tus cosas.
• Baja en orden.
• No corras.
• Cuida tu salud.
• No comas alimentos
chatarra.

11. La entrevista y las oraciones dubitativas.
¿Qué
son?
•Son oraciones en las
que no se firma nada,
sino que se expresa la
duda del emisor.
•Puede mostrar su
vacilación o la
posibilidad de que
algo ocurrió o vaya a
ocurrir.
¿Llevan
signos? •No.
Ejemplos
•Mañana podría haber
examen.
•Probablemente
saldremos temprano.
•Cómo puedo ayudarte.
•Qué puede suceder si
no termina rápido.

12. La entrevista y las oraciones DESIDERATIVAS.
¿Qué
son?
• El emisor
expresa un
deseo, sin
pedirlo
explícitamente
a alguien.
¿Llevan
signos? •No.
Ejemplos
• Necesito poner
más atención a
mis actividades.
• Ojalá depositen
mañana para
poder pagar la
colegiatura.

13. La importancia
de la correcta
expresión al
comunicarnos.
Tanto al expresarnos
oralmente como al hacerlo
por escrito es importante
prestar atención al cómo me
expreso y al cómo lo
escribo. Observa.
¿Qué le falto expresar al
amigo pingüino?
... Ni tan amigo

14. La importancia
de la correcta
expresión al
comunicarnos.
Desde el punto de vista
ortográfico, una letra, UNA
SÓLA LETRA, cambia
completamente el mensaje que
se pretende expresar en
forma escrita (no tanto así
desde el punto de vista
oral)

15. La importancia
de la correcta
expresión al
comunicarnos.
Es importante verificar la
ortografía de nuestros
textos debido a que de ello
depende proporcionar
mensajes claros y precisos a
nuestros lectores.

16. La importancia de la expresión correcta al
comunicarnos.

17. ¿Cómo escribo una entrevista?
Es importante que
identifiques por una
parte cómo escribir las
preguntas:
 Como lo viste
anteriormente: Todas las
preguntas son oraciones
interrogativas y llevan
signos de interrogación: ¿?
 Observa:
 ¿Por qué estudias tanto?
 ¿Cuándo nos dedicaremos a
ver películas y a jugar?
 ¿Qué necesitas para
aprobar?
Tan importante como
escribir preguntas, es
escribir las
respuestas.
 Hay una relación entre la
pregunta y la respuesta.
 Si realizas una pregunta
usando el adverbio
interrogativo “por qué”, la
respuesta requiere incluir
la palabra “porque”, para
que haya concordancia.
Observa:
 Porque realizaré un examen.
 Cuando realicemos todos los
exámenes del ciclo escolar.
 Que te prepares mucho.

18. ¿Cómo escribo una entrevista?
Para escribir una
pregunta
generalmente debo
usar los adverbios
interrogativos: por
qué, qué, cómo,
cuándo, dónde, etc.
Cuando los usamos en
una pregunta, se
acentúan.
Cuando en una
respuesta utilizamos
como entrada los
adverbios con los
que iniciamos la
pregunta, entonces
no se acentúan:
porque, que, como,
cuando, donde, etc.

19. El informe de la entrevista
Discurso
directo.
Es como un guión de teatro. Se indican
los nombres de los interlocutores y se
usa el GUIÓN LARGO.
Discurso indirecto.
Se escribe en pasado.
Se puede escribir en primer persona del
singular si fue un solo el
entrevistador.
Se puede escribir en primer persona del
plural si fue un equipo el que realizó
la entrevista.

20. El reportaje. Estructura final.
El
reportaje
Los temas
y subtemas
tengan un
subtítulo.
El
discurso
directo
esté
escrito
entre
guiones
largos.
Esté
organizado
en
introducción
, desarrollo
y cierre.
Uso de
mayúsculas
, acentos
y
puntuación
Incluya al
final una
bibliografía
Contenga
imágenes
que
ilustren
el tema.

21. La última parte del
reportaje es una
bibliografía o
lista de
referencias.
La realización de un reportaje
requirió en muchos de los
casos, la consulta en diversos
tipos de fuentes.
Si las fuentes fueron
bibliográficas, éstas deben
mencionarse bajo la siguiente
estructura:
1. Autor (comenzando por el
apellido paterno y separado
del nombre por una coma).
2. Título del libro (en letra
itálica – cursiva o
subrayado)
3. Editorial (nombre de...)
4. Ciudad donde se imprimió el
libro.
5. Año de edición.

22. Proyecto: Escribir
cuentos de terror o
de misterio.
Ámbito: Literatura.
El propósito de este
proyecto es elaborar un
cuento de terror o misterio
para conformar una
antología. Para ello
identificarás las
características, escenarios
y descripciones propios de
los cuentos de misterio o
terror. En grupo formarán su
antología para el acervo de
la biblioteca de tu escuela.

23. Al escribir cuentos se
emplean algunos recursos que
permiten provocar mayor
tensión en el lector; por
ejemplo, el uso de adjetivos
al describir.
La casa en el
bosque.
•La casa tenebrosa
en el espeso y
oscuro bosque.
El sendero del
valle.
•El sombrío y
solitario sendero
del oscuro e
interminable
valle.
La palabra cuento
viene del latín
computus que
significa cuenta.
Los adjetivos son palabras
que siempre van unidas a un
sustantivo, con la finalidad
de precisar o circunscribir
su significado, el cual
amplían, precisan,
complementan o cuantifican;
y que por lo tanto expresan
cualidades que no tienen
sentido en sí mismas pero sí
cuando son aplicadas a un
sustantivo.

24. Un dato interesante. Los escritores suelen agruparse por
tendencias en el uso de temas o en la forma de escribir.
En
Guillermo
Samperio se
aprecia una
gran
influencia
de otro
escritor
llamado
Franz
Kafka.
Franz Kafka se
inmortalizó por
su obra La
Metamorfosis.
Su obra, en lo
general, se
caracteriza por
inclinarse
hacia el
existencialismo
el surrealismo
y el
expresionismo.
Edgar Alan
Poe, por otra
parte, fue un
escritor que
se inclinó
hacia el
romanticismo,
pero que, al
mismo tiempo
imprimió un
fuerte toque
de suspenso y
terror a sus
relatos.
Gabriel
García
Márquez es
otro escritor
que se
caracteriza
por haber
dotado a sus
escritos de
una corriente
literaria muy
especial
llamada
realismo
mágico.

25. Un dato interesante. La palabra protagonista.
Protagonista
• Viene del griego.
• Designa al
personaje
principal de la
acción en una
obra literaria o
cinematográfica.
Grecia
Antigua.
• Tres actores
interpretaban los
principales roles
dramáticos.
• El rol principal
era representado
por el
protagonista.

26. Planeación de un cuento de misterio o de terror.
Planteamiento
• ¿Qué sucede
al
principio?
Desarrollo
• ¿Cómo se
desarrolla
el
conflicto?
Desenlace
• ¿Cómo
terminará
la
historia?

27. Oscuro y desolado: Los escenarios.
Las
descripciones
PROSOPOGRAFÍA:
Descripción del
físico de un
personaje.
ETOPEYA:
Descripción del
carácter y
sentimientos de
un personaje.
RETRATO: Es la
descripción
completa del
personaje, pues
contiene los
rasgos físicos y
del carácter.
AUTORRETRATO:
Retrato de una
persona realizado
por ella misma.
CARICATURA: La
caricatura es
aquella
descripción en la
que se deforman o
exageran los
rasgos físicos o
del carácter de
un personaje.
TOPOGRAFÍA:
Descripción de
lugares, paisajes
y ambientes.

28. El narrador.
El narrador
es
protagonista
El narrador
habla en
primera
persona.
Narración
en
tercera
persona.

29. Los recursos descriptivos en los relatos.
Sin metáfora:
“De pronto,
en medio de
una calle
desolada, un
hombre con
ojos rojos y
manos frías,
le tocó el
hombro”.
Con símil:
“De pronto, en
medio de una
calle
desolada, un
hombre con
ojos como
hoguera y
manos
parecidas a
las de un
esqueleto, le
tocó el
hombro”
Con metáfora:
“De pronto,
en medio de
una calle
desolada, un
hombre con
mirada de
fuego y manos
de hielo, le
tocó el
hombro”

30. Consideraciones al
escribir un cuento:
Las acciones que
suceden de forma
simultánea.
 Observa el siguiente ejemplo de
verbos conjugados en el tiempo
copretérito del modo indicativo:
 Yo estudiaba
 Tú estudiabas.
 Él o ella estudiaban.
 Nosotros(as) estudiábamos.
 Ustedes estudiaban.
 Ellos o ellas estudiaban.
Las acciones que suceden de
forma simultánea en un
cuento corresponden a un
tiempo verbal:
EL COPRETÉRITO.
Este tiempo es único y forma
parte de los tiempos del
MODO INDICATIVO.
Sus terminaciones son:
aba.
ía.

31. Proyecto:
Hacer un
compendio de
juegos de
patio.
Ámbito:
Participación
comunitaria y
familiar.
El propósito de
este proyecto es
conformar un manual
o compendio de
juegos de patio
para tus compañeros
de primer grado.

32. Fichero del saber.
Para realizar
un juego
necesitas
instrucciones.
• Las instrucciones
inician con un
verbo no personal
llamado: verbo en
modo infinitivo.
Los verbos
en modo
infinitivo.
• El infinitivo es
una forma no
personal del
verbo.
• Los identificas
por sus
terminaciones: ar,
er, ir.
¿Por qué los
verbos en modo
infinitivo no
son
personales?
• Porque no señalan
la acción de una
persona.

33. Fichero del saber. Las palabras que
usamos en un instructivo.
Verbos en modo
infinitivo.
• Establecen
la acción a
seguir en
cada
instrucción
Adjetivos.
•Contextualizan
cada una de las
instrucciones
Adverbios.
• Delimitan
cada una de
las acciones
establecidas
en las
instruccione
s