Este documento describe el modelo pedagógico de la realidad aumentada en educación. Explica que este método invierte el sistema tradicional de aprendizaje colocando a los estudiantes como protagonistas y consolidando el conocimiento a través de actividades interactivas fuera del aula y debates en el aula con la guía del profesor. También destaca las ventajas de este enfoque como un mayor compromiso de los estudiantes y la oportunidad de aplicar prácticamente los conocimientos.

1. Universidad de Panamá
Centro Regional Universitario de Veraguas
Facultad en Educación Preescolar
Estudiante Maybelline Mojica 9-755-2347
Maybelline@
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3.  Definir el concepto del trabajo presentado a continuación
con la finalidad de comprender mejor.
 Desglosar cada parte del la aplicación establecida.
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4.  Es un modelo pedagógico también conocido como aula
invertida. Este método de enseñanza ha cobrado
importancia en los últimos años ante la necesidad de
cambiar el sistema tradicional de aprendizaje para
adaptarlo a las necesidades actuales.
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5.  El papel del profesor es mucho más relevante ya que no
sólo expone y corrige tareas, sino que interactúa mucho
más con sus alumnos y les dedica más tiempo a entender
conceptos y asimilar el conocimiento.
 Los recursos son muy amplios, atractivos e interactivos, no
basándose sólo en el clásico libro de apoyo.
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6. Algunos de sus aspectos mas importantes es revolucionaria por naturaleza porque
propone dar la vuelta a lo que se venía haciendo hasta ahora, poniendo en duda al
sistema educativo clásico tomando en cuenta que:
Los alumnos son los protagonistas.
• Consolida el conocimiento.
• Favorece la diversidad en el aula.
• Aprendizaje más profundo y perdurable en el tiempo.
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7. Las ventajas de trabajar con el modelo de clase invertida o flipped classroom
son las siguientes:
 Enfoque integral que supone un incremento del compromiso por parte del
alumno y una mayor implicación con los contenidos.
 El tiempo de clase se reserva para intercambiar opiniones y poner en práctica
el aprendizaje a través de preguntas o actividades que fomentan la
exploración.
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8.  El docente debe dedicar gran parte de su tiempo en
mejorar la planificación de las clases, la metodología a
implementar y los recursos que se requerirán.
 El enfoque del modelo se orienta a los recursos más que a
la metodología.
 No considera la diferencia entre los recursos del centro
educativo y de los estudiantes.
 Excluye a los estudiantes de bajo recursos que no tienen
acceso a las TIC.
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9.  En primer lugar, el docente debe preparar un video, un audio, un sitio
web o cualquier otro recurso para los alumnos, a través del cual
puedan investigar y conocer los contenidos indicados para realizar
una actividad.
 Después de esto, se da el proceso de evaluación, coevaluación,
constructivismo y autoevaluación en el aula, donde los estudiantes
pueden expresar todas sus dudas y reforzar sus conocimientos. Esto
con el fin, de lograr el objetivo propuesto en la actividad.
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10. Mejora el proceso de enseñanza-aprendizaje realizando, fuera
del aula, actividades de aprendizaje sencillas (observar,
memorizar, resumir, etc.) y, en el aula, actividades más
complejas (razonar, examinar, priorizar, argumentar, proponer,
etc.) que requieren la interacción entre iguales y la ayuda del
docente como facilitador.
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11.  Diseña y planea el proceso de enseñanza-aprendizaje del aula, integrando
estrategias, modelos de enseñanza y metodologías (aprendizaje basado en
proyectos, aprendizaje cooperativo y colaborativo,…).
 Diseña y planea actividades que se realizarán fuera del aula (ver vídeos,
cumplimentar cuestionarios,…).
 Selecciona e integra la tecnología en actividades de aprendizaje activo.
 Diseña actividades de evaluación que promuevan el aprendizaje del
alumnado.
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12.  Accede, cuantas veces necesite, a las actividades facilitadas
por el profesorado.
 Realiza las actividades propuestas.
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