El documento presenta diferentes tipos de textos de acuerdo a su objetivo comunicativo, incluyendo textos expositivos, prescriptivos, argumentativos, descriptivos, dialógicos y narrativos. También describe técnicas para elaborar un escrito como analizar la situación, generar ideas, seleccionar información, ordenar el contenido y revisar el texto. Finalmente, destaca la importancia de la comunicación entre padres y maestros para el éxito escolar de los estudiantes.

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR FACULTAD DE FILOSOFIA LETRAS Y
CIENCIAS DE LA EDUCACION
ESCUELA DE COMERCIO
MAYRA CHIPANTASI
TEMA: PSICOLOGIA DE LA EDUCACIÓN
QUINTO SEMESTRE “B”

2. El texto trasmite ideas a través de oraciones. Con la oración decimos algo de
alguien o de algo, expresamos dudas o
deseos, interrogamos, afirmamos, negamos, exclamamos, damos órdenes. Para
que la oración tenga sentido,
la ordenamos en dos partes llamadas sujeto y predicado. El sujeto es aquello de
lo cual se dice algo. Y el predicado
es todo lo que se dice o predica del sujeto.
•El texto comprende una idea principal e ideas secundarias que la desarrollan:

4. TEXTOS
EXPOSITIVOS O
INFORMATIVOS
TEXTOS
PRESCRIPTIVOS O
INSTRUCCIONALES
TEXTOS
ARGUMENTATIVOS
Textos
Narrativos
TEXTOS
DESCRIPTIVOS
TEXTOS
DIALOGALES
TIPOS DE TEXTOS DE ACUERDO CON SU
OBJETIVO COMUNICATIVO:

5. TEXTOS EXPOSITIVOS O INFORMATIVOS
Aportan conocimiento o información establecida. Debe ser
veraz, completo y comprensible. Principales tipos de
textos: libros, artículos, reseñas e informes.

6. TEXTOS PRESCRIPTIVOS O INSTRUCCIONALES
Ordenan o determinan algo (jurídico, administrativo o legislativo).

7. TEXTOS ARGUMENTATIVOS
Inducen con razones a creer o a hacer algo
(propagandísticos, publicitarios, ensayísticos, informes de
investigación,
tesis).

8. TEXTOS DESCRIPTIVOS
Suponen una representación verbal de un
objeto, animal, persona, acción o emoción de la realidad o de la
ficción.
Los principales textos descriptivos son la cronografía, la topografía, la
enumeración o caracterización, la epopeya,
el retrato y la caricatura.

9. TEXTOS DIALOGALES
Tienen como función la construcción interactiva o colectiva del
conocimiento. Todos los participantes se someten
a las reglas de participación en un diálogo informal o formal. Son
textos de este tipo las entrevistas periódicas,
la conversación, entre otros.

10. TEXTOS NARRATIVOS
Dan a conocer sucesos reales o ficticios. Ejemplos: textos de ficción
(literarios: líricos, narrativos o dramáticos) y
textos reales (historia, crónica, anécdota).

11. Adecuación:
•Estar bien presentada.
•Respetar las normas ortográficas y
semánticas.
•Utilizar un lenguaje sencillo y cortés.
•Vocabulario que se adapte al receptor.
•Deben usarse frases cortas.
•El texto debe ser breve.
•Cuidarla limpieza, calidad del papel e
impresión.

12. Cohesión:
•Conectar las oraciones de cada párrafo para
evitar que el lector pierda información.
•Conectar los párrafos entre sí con el fin de
apreciar las relaciones de
orden, causa, efecto, tiempo… entre dos o más
ideas.
Coherencia:
•Ser claro y ordenado.
•Un solo párrafo para desarrollar una
idea y separar los párrafos con punto y
aparte.

13. TÉCNICAS PARA ELABORAR UN ESCRITO
• Analizar la situación
•- Generar las ideas
•- Seleccionar la información
•- Ordenar el contenido
•- Redactar el texto
•- Revisar el texto

14. COMUNICACIÓN ENTRE PADRES Y MAESTROS
Investigaciones han mostrado que los niños mejoran en la escuela cuando
los padres tienen comunicación frecuente con los maestros y además se
involucran en las actividades de la escuela. Hay diferentes maneras en que
los padres y maestros pueden comunicarse el uno con el otro, en lugar de
seguir el calendario de conferencias entre padres y maestros programadas
por la escuela. Una comunicación cercana entre padres y maestros puede
ayudar a los niños.
Los padres que participan en actividades y acontecimientos de la escuela
tendrán más oportunidades de comunicarse con los maestros. Participación
en organizaciones de padres y maestros (PTO, PTA- en Inglés, y otros tipos
de clubes), le dará al maestro y al padre la posibilidad de interactuar fuera
de clase. Además, el padre también formará parte de las decisiones que
pueden afectar la educación de su niño.

15. CONCLUSIÓN