4. ESCRITURA
Actividad mediante la cual expresamos
ciertas ideas, conocimientos, etc. a
través de signos gráficos
Tarea compleja compuesta de muchas
subtareas
Intervienen multitud de procesos
cognitivos
Muchas de estas tareas se terminan
automatizando con la práctica
5. Aspect
os
1. Trazado
2. Forma
3. Legibilidad
4. Fluidez
5. Significado
Signos
- Calidad del trazo: muy
fuerte o muy débil.
- Espacios inapropiados
entre las letras, palabras o
en la ubicación en la hoja
(ej. empieza siempre
dejando un espacio amplio
luego del margen).
- Dificultad para
mantenerse en el renglón.
- Letras desorganizadas o
COMO DETECTAR DIFICULTADES
EN LA ESCRITURA
9. Disgrafías centrales
DISGRAFÍA
SUPERFICIAL
Dificultad para escribir palabras irregulares; errores
ortográficos; buena escritura de pseudopalabras.
DISGRAFÍA
FONOLÓGICA
Dificultad para escribir pseudopalabras; errores
derivativos; lexicalizaciones.
DISGRAFÍA
SEMÁNTICA
Escribe tanto palabras irregulares como
pseudopalabras pero no comprende su significado.
DISGRAFÍA
PROFUNDA
Incapacidad para escribir pseudopalabras. Errores
semánticos. Más dificultad con las palabras
funcionales que con las de contenido. También
mayores problemas con las abstractas que con las
concretas.
10. Disgrafías periféricas
A NIVEL DE
ALÓGRAFOS
Dificultad para seleccionar el tipo de letra que se
quiere utilizar.
AGRAFÍA
APRÁXICA
Pérdida de los patrones motores que controlan la
formación de las letras.
DISGRAFÍA
AFERENTE
Dificultades perceptivas: pérdida de la información
kinestésica y visual de los movimientos que se
ejecutan al escribir.
DISORTOGRAFÍA
Alteración en la ortografía que afecta a la palabra.
Suele estar acompañado de otras alteraciones:
discalculia, disgrafía, etc.
11. DE TIPO
MADURATIVO
CARACTERIALES
PEDAGÓGICAS
MIXTAS
Dificultades de tipo neuropsicológico que
impiden al niño escribir de forma satisfactoria.
Dificultades perceptivas, motrices, de
lateralización, producto de las tensiones
psicológicas del niño.
Es generada por determinados errores
educativos, en la escuela.
Existen algunos síndromes que no se pueden
explicar de forma independiente, sino como la
suma de factores de forma continuada.
12. CAUSAS DE TIPO
MADURATIVO
Trastorno de lateralización
T. de deficiencia psicomotora
T. del esquema corporal y de las
funciones perceptivo - motrices
T. en la expresión gráfica
del lenguaje
Ambidiextrismo
Motricidad débil : torpeza mortriz
Inestabilidad: hipercinéticos.
• T. de organización perceptiva
• T. de estructuración y orientación
espacial.
• T. del esquema corporal.
• Dislexia
• Tartamudeo gráfico
13. DISGRAFÍA
CARACTERIAL PURA
DISGRAFÍA
CARACTERIAL MIXTA
DISGRAFÍA
CARACTERIAL
REACTIVA
Niños con conflictos afectivos importantes,
emplean la escritura defectuosa para llamar
la atención.
La disgrafía se encuentra reforzada por la
inmadurez psico- afectiva y por los déficits
perceptivo- motrices.
Se generan debido a trastornos
madurativos, pedagógicos o
neuropsicológicos.
14. CAUSAS
PEDAGÓGICAS Escuela: detonador
Fallos pedagógicos
Instrucción
rígida
Descuido
diagnóstico
Deficiente
adquisición
destrezas
motoras
Objetivos
ambiciosos
Orientación
inadecuada
cambio letra
script a cursiva
Material
inadecuado
de enseñanza
Incapacidad
enseñar
zurdos
15. CAUSAS
MIXTAS Suma de factores
grafoespasmo
Crispación brazo que escribe Fenómenos dolorosos
Detenciones durante la
escritura
sacudidas y tirones
bruscos
Sudoración a nivel de las
palmas
Variación en la forma de
sujetar el lápiz
Rechazo hacia la escritura
