Este documento describe el aprendizaje significativo, un enfoque educativo basado en la psicología que busca modificar la estructura cognitiva de los estudiantes mediante la exposición a nuevos conceptos. El aprendizaje es significativo cuando los conceptos pueden relacionarse con ideas previas de los estudiantes. El profesor debe seleccionar material adecuado y ayudar a los estudiantes a incorporar los nuevos conceptos en su estructura cognitiva de manera intencional y sustancial.

1. Aprendizaje Significativo

2. Las Dos clases de Aprendizaje Se dieron dos rumbos en la forma de cómo enseñar: El aprendizaje por repetición El aprendizaje constructivista. Los dos procesos son independientes pueden interactuar en un continuo para desentrañar el sentido de la realidad. Es como surge el Aprendizaje Significativo.

3. El Aprendizaje Significativo Aunque no es una pedagogía estrictamente porque no da elementos para estructurar un currículo, un método para desarrollo, unos parámetros para evaluación, sin embargo, presenta los principios de una estrategia de enseñanza. Es un enfoque que se basa en la Psicología Educativa. Busca impactar, desestabilizar, mediante la instrucción la estructura cognitiva previa de los sujetos, construida en al cotidianidad, con el objeto de modificarla, ampliarla y sistematizarla, asegurando la perdurabilidad del aprendizaje, en cuanto resulte significativo para quienes lo reciba, dentro de un contexto cultural que le otorga validez.

4. Enseñanzas afectivas La mente humana está diseñada para retener únicamente lo que tiene lógica interna y pueda además relacionarse sustancialmente con algún aspecto del bagaje cognitivo que posee el sujeto, así sea solamente con una representación elemental, cuyo esquema ha adquirido en la cotidianidad. Para un estudiante a quien se pretenda enseñar conceptos científicos sin tener en cuenta su estructura preconceptual, cualquiera de estos que no encaje con sus esquemas mentales, carecerá de significado par él. Para Ausubel el aprendizaje es significativo cuando el material de conocimiento (conceptos y proposiciones) es potencialmente significativo y puede ser relacionado intencional y sustancialmente con otros conceptos y proposiciones (ideas de anclaje).

5. Derivadas Pedagógicas El profesor ha de dominar el arte de exponer. (ayuda a inducir las operaciones de inclusión del material de enseñanza en la estructura cognitiva de los estudiantes) La enseñanza es fundamental en su proyecto de vida porque él es quien conoce el camino para alcanzar conocimientos. El profesor debe seleccionar el material adecuado para adaptarlo y ser comprendido, despertar la curiosidad intelectual, organizar la exposición, propiciarlos razonamientos objetivos y críticos de sus estudiantes y lograr que realicen la transformación de su estructura mental.

6. ¿Qué hace a un aprendizaje esencialmente significativo? El aprendizaje significativo busca transferir e impactar mediante la exposición verbal la estructura cognitiva de los estudiantes para que en su mente desarrolle operaciones de inclusión. Los nuevos conceptos deben estar subordinados a las ideas anclajes o deben estar supraordenados de tal manera que surjan unos de tercer grado igualmente modificados.

7. El profesor del Aprendizaje Sigificativo El profesor es directivo selecciona los instrumentos cognitivos que va a enseñar y los organizadores previos. Ejerce liderazgo instrumental, su principal preocupación es la tarea que realiza en clase con sus estudiantes. Su actitud es cognitiva, porque busca modificar la estructura cognitiva de los estudiantes. Induce procesos de inclusión o de supraordenación de los conceptos naturales hasta lograr que los estudiantes los sistematicen en una nueva idea cognitiva. Indaga, selecciona el instrumento, expone e interroga.

8. El Estudiante del Aprendizaje Significativo Es receptivo – participativo. Adquiere confianza en sus ideas, toma decisiones y ve los errores como constructivos, ya que están en el punto medio de la respuesta. Requiere potentes actitudes cognitivas, pues debe dar cuenta de los conceptos disciplinares incorporados en su estructura previa. Diferencia y organiza conceptos y proposiciones. Incorpora a su estructura cognoscitiva los conceptos científicos ensenados por su profesor. Comprueba que su estructura ha sido impactada, intencionada y sustancialmente. explica los principio, las leyes y los contenidos conceptuales de la disciplina en estudio.

9. El Aprendizaje Significativo usa Mapas Conceptuales. Ofrece mapas que sirven de organizadores. Sintetizan la red de conceptos que el profesor preparó para explicar a los estudiantes. Contribuye al ordenamiento de conceptos por asociación.

10. Secuencia de una clase según al Aprendizaje Significativo Planeación: condiciona la enseñanza la estructura cognitiva previa de los estudiantes. Desarrollo: es la relación sustancial entre la estructura cognitiva previa de los estudiantes y la enseñanza de la red conceptual. Evaluación: evalúa el nivel de integración de los conceptos científicos en la nueva estructura.