Palabras Claves haciendo enfasis en el aprendizaje significativo

1. DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS I
Paula Andrea Torrijos Berrio
A
Aprendizaje: Permite alcanzar y canalizar diferentes
actividades didácticas para lograr un cambio
en la estructura cognitiva del aprendiz,
asegurando la efectividad del proceso en el
aprendizaje significativo.
Aprendizaje
Significativo:
Es el principio de una estrategia lógica el
cual influye los conceptos científicos.
Aprendizaje Por
Descubrimiento:
Se apropia de las etapas iniciales del
desarrollo cognitivo.
Ausbel:
Fue un psicólogo educativo que a partir de la
década de los sesenta apropio una evolución
nueva acerca de la actividad intelectual en el
ámbito escolar.
Autocritica: Es el concepto y las proposiciones están
ligadas a la idea de la estructura
cognoscitiva de los estudiantes.
Actividad Se basa en el avance de los conocimientos y
apropiación de ellos por parte de los
estudiantes.
C
Conducir: Es la abstracción de valores y tradiciones en
el ámbito de la ciencia lo cual implica un
dominio: lenguaje – pensamiento lógico.
Conocimiento
Científico:
El profesor guía y acompaña al estudiante
para que adecue nociones y análisis.
Contenido: Es el estudiante quien le atribuye un
significado, construye una representación
mental por medio de: imágenes, mapas entre
otros.
D

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Derivada Cognitiva: Expone verbal la inclusión del material de
enseñanza.
Derivada Yoica: Es la curiosidad intelectual para la
proposición de razonamientos objetivos y
críticos con el estudiante en relación con su
sistema cognitivo.
Didáctica: Enseña a realizar operaciones especificas de
inclusión, teniendo en cuenta principios de
diferenciación progresivo
Derivada Afiliativa: Forma individuos aptos para la sociedad del
conocimiento, con herramientas que
propician el pensamiento crítico.
E
Entorno formativo: Conjunto de factores de tipo educativo que
rodean e influyen en la enseñanza o
aprendizaje de una persona.
Enfoque De
Autogestión:
Se hace por experimentación para la
resolución de problemas en cuanto al
desarrollo llevado a cabo.
Evaluación: Es el nivel de integración estructural.
Estructura: Inclusión de redes conceptuales y
proposicionales en las operaciones formales
de objetos concretos.
Estructura Teórica: Es metodológico el cambio conceptual,
actitudinal y axiológico orientado hacia el
proceso de enseñanza.
Etapa Del Desarrollo: Es cognitivo, abstracto el periodo evolutivo
del pensamiento.
Empírico-Concreto: Basado en el descubrimiento y resolución de

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problemas para la comprensión abstracta.
Enseñanza: Es la parte fundamental del profesor hacia
su proyecto de vida, es significativo para el
uso adecuado del material.
Enfoque
Psicoepistemológico:
Es el sustrato teórico de la psicología
educativa busca impactar, desestabilizar.
Estructura
Cognoscitiva:
Es construido a diario a veces es
modificado, ampliado o sistematizado con el
fin de ser significativo dentro del contexto
cultural.
Esquema: Es donde se acomoda los materiales de
conocimiento auto adquirido para producir
asimilación estructural.
I
Instrucción: Debe ser efectiva, para darle un sentido al
estudiante, despertar interés y propiciar los
procesos de abstracción.
Idiosincrasia: Es el entorno, la cultura y la motivación del
estudiante son las condiciones de la
enseñanza para que desarrollen una actitud
de aprendizaje significativo.
Indagar: Son conceptos naturales o primarios
adquiridos en la experiencia empírico-
concreta.
J
Joseph Novak: Fue un psicólogo conductista, difundió un
trabajo de la apropiación en el aula de los
mapas conceptuales, además contribuyo a la

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asociación de ellos docente-estudiante.
Juicio Implícito: Decide el concepto o proposición ya
existente en la estructura cognoscitiva.
L
Lineamiento Ausbel: Es impartido por docentes a través de la
enseñanza verbal.
Liderazgo
Instrumental:
Es realizar en clase con los estudiantes una
estructura previa para que ellos se apropien
e incorporen.
M
Modelo didáctico: Los modelos didácticos son planes para
diseñar materiales de enseñanza y para
orientar la enseñanza en las aulas.
Mapa Conceptual: Sintetiza la red conceptual del profesor al
momento de exponerla a sus estudiantes.
Material-Enseñanza: Son ideas estructuras pertinentes a la tarea
del aprendizaje.
N
Nivel Aprendizaje: Su enfoque es genético incluye objetos
concretos y partir de ellos elabora
conceptos abstractos.
P
Pensamiento: Es dinámico para la búsqueda de estrategias
para la facilidad de adquisición del
conocimiento.
Pensamiento Final: Es transferir proposiciones científicas
dándole un valor significativo para lograr un
óptimo resultado en el proceso de
enseñanza.
Propósito: Transfiere significativamente al estudiante
proposiciones y conceptos claves.

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Pedagogía Estructural: Son cognitivas puesto que se articulan
elementos eficaces para la generación de un
nuevo conocimiento.
R
Red De Sistemas: Explica las leyes, los principios y los
fenómenos de conocimiento científico
mediante la estructura cognoscitiva del
estudiante.
Reorganización: Son conceptos diferenciados pueden llegar a
ser inclusivos.
Rol - Maestro: Directivo, cognitivo. Induce procesos para la
inclusión de preconceptos.
Rol- Estudiante: Participativo, Actitud Cognitiva, diferencia,
organiza conceptos y proposiciones
S
Sesión Clase: Es la relación sustancial entre la estructura
cognoscitiva previa de los estudiantes y la
enseñanza de la red conceptual.
Significado: Es una experiencia consciente de
componentes pertinentes de la estructura
cognitiva de un individuo relacionando
signos o proposiciones.
T
Técnica: Debe ser ligada al descubrimiento para que
sea útil el método científico al cual su
resultado será altamente potencializado en el
significado brindado.
Teoría: Es una didáctica que permite inferir
estrategias para adquirir y retener cuerpos
de conocimiento disciplinar.