1. MAESTRÍA EN GERENCIA Y LIDERAZGO
EDUCACIONAL
MÓDULO I TECNOLOGÍA EDUCATIVA PARA
GESTIÓN
AUTOR: ING. PAULO ARELLANO CAJAS
DOCENTE: MSC FRANKLIN MIRANDA.

2.  El papel que la escuela pueda jugar va a depender de
las opciones o decisiones sociales y propiamente
educativas que seamos capaces de pensar y realizar,
así como de las voluntades políticas que logremos
centrar en ese empeño y hacia los intereses sociales y
culturales a que sirvan.
 El pensamiento educativo más atento a los nuevos
escenarios sociales y tecnológicos es plenamente
consciente de que urge pensar, y en algunos sentidos
revisar a fondo las finalidades de la escolarización
como sus formas de organización y funcionamiento.

3.  Uno de los motivos de creciente preocupación es
precisamente el que se refiere inveterado de la
escuela como una puerta de entrada,
participación, integración o por el contrario como
una que lleve hacia la marginación o exclusión.
 Nunca como hasta la fecha se había dispuesto de
tanta información y conocimientos pertinentes
para alcanzar con mayores posibilidades de éxito
los viejos ideales de una educación universal,
democrática y de calidad para toda la ciudadanía.
 Tecnología, educación y desarrollo sostenible
apuntan directamente hacia algunas de las
coordenadas con las que hay que contar ahora.

4.  Las nuevas tecnologías el ecosistema cultural
basado en interacciones dinámicas entre
diferentes medios de comunicación y entre estos y
sus audiencias que es quizás el rasgo más
novedoso y distintivo del nuevo entorno mediático.
 La actual revolución tecnológica merece
considerarse como el soporte material más
influyente en la conformación de un nuevo mundo
que se halla en fase expansiva de configuración y
despliegue por doquier.
 La revolución no es solo técnica y menos de
máquinas, sino al mismo tiempo social, cultural y
experiencial.

5.  La educación no será y ni siquiera ya lo es, una
excepción a las tendencias y características que
parecen estar definiendo el nuevo mundo de la era
de la información.
 La permeabilidad entre el nuevo orden de la
tecnología y el vigente orden escolar no es ni podrá
ser automática , lineal o directa; no sería desde
luego razonable si tratáramos de proyectar, sin
más el nuevo orden (tecnología) sobre el declarado
ahora como viejo y obsoleto (educación).
 Las nuevas tecnologías suponen oportunidades
importantes para mejorar la educación de los
alumnos y también el funcionamiento de los
centros y el desempeño de la profesión docente.

6.  Las nuevas tecnologías acompañan desde hace
algún tiempo a lo relacionado con nuevas ideas
sobre el aprendizaje y la enseñanza, el currículum,
los centros, la profesión docente, etc. Necesitan
para ser efectivos y significativos, guardar
equilibrios inestables entre la estabilidad y el
cambio, el pasado, presente y futuro, lo que está
haciendo y lo que desearíamos que las cosas
llegaran a ser.
 Las nuevas tecnologías presentan el soporte
material de las transformaciones que están
ocurriendo en la nueva sociedad, ellas mismas a
su vez están social y políticamente construidas y
desde luego sometidas a la utilización de unos u
otros agentes sociales.

7.  Atribuirse al desarrollo científico u tecnológico un
afecto estructurarte en la conformación de las
nuevas sociedades y no solo en el aumento
potencial de sus logros, sino también en el ritmo y
en la penetración se sus aportaciones, el nuevo
paradigma social no se reduce ni mucho menos a
ello.
 El reconocimiento de este nuevo escenario social,
que es múltiple y denso en las transformaciones
que nos esta deparando si lo comparamos con un
pasado todavía cercano, es especialmente
necesario para contar con las claves necesarias
del dialogo entre tecnología y educación.

8.  La revolución tecnológica en efecto está siendo
una excelente aliada para afianzar el modelo de
producción y economía capitalista, incluso a lo que
se refiere a las condiciones sociales y políticas que
también necesita para legitimarse.
 La revolución científica y tecnológica ha puesto a
disposición de los sistemas de producción nuevos
recursos y herramientas técnicas, nuevos
materiales y fuentes de energía, y se está
construyendo la circulación de las
transformaciones financieras, los sistemas de
organización y gestión de las empresas, las formas
que adoptan los espacios de trabajo y las
modalidades del empleo.

9.  El actual desarrollo tecnológico bajo el modelo
capitalista dominante no solo habría logrado
corregir desigualdades heredadas si no que, según
todos los indicios, tiende a acentuarlas todavía
más y amplificarlas.
 En la sociedad tecnológica avanzada, ese
fenómeno se traduce en la constitución de nuevas
fronteras sociales entre la inclusión y exclusión,
algunas de ellas muy lábiles, y en la aparición de
nuevos factores de riesgo en lo que se refiere a la
marginación de ciertos sujetos y colectivos.
 Es común reconocer que en la política es otro de
los ámbitos decisivos donde están ocurriendo
grandes transformaciones.

10.  Los partidos políticos tradicionales, para no perder
contacto con los ciudadanos votantes, se ven
obligados a navegar recogiendo lo que encuentra a
su paso, cuando y como pueden.
 La revolución tecnológica, la restauración de la
economía y la crítica cultural que adquirió
expresiones más visibles y populares en los
movimientos sociales de los sesenta provocaron
transformaciones profundas en los sistemas de
producción, en las relaciones de poder y al mismo
tiempo, en las relaciones de los sujetos con la
realidad y la experiencia.

11.  La sociedad de la información es pródiga en
nuevas formas y contenidos culturales, por las que
ha logrado mantener, recrear, expandir y hasta
cuestionar su pasado, por la explosión de saberes
más profundos y extensos, así como la exaltación
de la información hasta convertirla en el motor
fundamental del desarrollo.
 El nuevo paradigma social nos está ofreciendo
como un nuevo mundo repleto de posibilidades
imaginables, cotas de riqueza y bienestar sin
precedentes, una explosión inabarcable de
conocimientos, fuentes y formas culturales.

12. Transformaciones en el Transformaciones en las
entorno socioeconómico relaciones de poder, la
 Presión sobre los sistemas política y el gobierno
escolares urgiendo reformas y  Descentralización y autonomía.
reestructuración escolar  Declive de modelos escolares
 Declive de la inversión en la uniformes.
educación pública.  Cuestionamiento de la eficacia y el
 Heterogeneidad social y cultural valor de lo público.
de la población escolar.  Configuración de múltiples sedes
 Neogerencialismo. del poder y la responsabilidad.
 De la educación como derecho  Desvertebración de los sistemas
universal a la educación como escolares
objeto privilegiado de la
economía

13. Transformaciones sociales y  El trabajo de los profesionales de
culturales la educación, a su vez, se
desarrolla en un nuevo escenario
 Mayor diversidad de la población
desde una mentalidad,
escolar, y diferenciación de las
disposición y capacidades que
demandas y expectativas
cada vez resultan más
escolares de las familias.
inadecuadas para hacer frente a
 Devaluación de lo público y fuga los nuevos desafíos.
hacia opciones privatizadas.  La nueva sociedad, y la riqueza
 Revisión del currículum, los material y cultural que está
procesos y materiales didácticos logrando alcanzar, se verá
para la enseñanza y el progresivamente amenazada por
aprendizaje. la conflictividad social a menos
 Debilitamiento del respeto social y que se retoquen seriamente todas
familiar a la educación. las claves que tiene que ver con la
 Devaluación y malestar en la redistribución más equitativa del
profesión docente. bienestar material y cultural.