El documento discute cómo la revolución tecnológica ha provocado transformaciones sociales y culturales, especialmente en las relaciones educativas. Los sistemas escolares deben involucrarse en la comprensión y manejo de las nuevas tecnologías con fines formativos. Esto requiere repensar las finalidades de la educación, definir las relaciones entre tecnología y educación, y analizar la composición de los centros escolares para apoyar procesos de enseñanza-aprendizaje con nuevas tecnologías.

1. MAESTRÍA EN GERENCIA Y LIDERAZGO
EDUCACIONAL
MÓDULO PARA LA GESTIÓN EDUCATIVA
Autor: Carlota Olalla J.
Docente: MSc Franklin Miranda

2. Una
perspectiva
desde la
Educación
Impactos
Relaciones
Nuevo sobre los
entre
Paradigma sistemas
Tecnología y
Social escolares y la
Educación
educación
Hipótesis
para el
diálogo entre
tecnología y
educación

3. La revolución tecnológica que ha constituido la conformación del nuevo
mundo, es:
-Técnica -Política
-Industrial -Cultural
-Social -Experiencial
La educación no es, ni será ajena a las tendencias y características de este
nuevo mundo de la era de la información.
Los sistemas escolares, los centros y los docentes deben involucrarse en su
comprensión y manejo con fines socializadores y formativos.
La educación además de interesarse sobre los beneficios de las nuevas
tecnologías, debe conocer la realidad de los sistemas escolares, centros y
profesionales:
-Las políticas y las prácticas
-Los sentidos y sinsentidos
-Las aspiraciones y desesperanzas

4. • La revolución • El desarrollo • La revolución • El avance tecnológico
tecnológica ha puesto tecnológico ha tecnológica ha dado provocó
nuevos recursos y ocasionado el lugar a la ruptura transformaciones
herramientas técnicas incremento sin social generada por el sociales y culturales, y
en los sistemas de precedente de la Estado de de forma especial de
producción desigualdad y la bienestar, en base a la las relaciones que dan
redefinición de nuevas revisión del papel del origen a la crisis actual
fronteras sociales Estado, la política y la de la socialización.
entre los sujetos democracia
excluidos, y los
integrados.
Modelo de
Panorama Ruptura del Transformacio-
producción y
emergente de la pacto social nes profundas
economía
desigualdad
capitalista

5. Transformaciones en
las relaciones de
poder, la política y el
Transformaciones gobierno
en el entorno
socioeconómico
Transformaciones
sociales y culturales
SISTEMAS
ESCOLARES
Y LA
EDUCACIÓN

6. El valor de la educación
Generar reformas o
como ámbito privilegiado
cambios en la
de transmisión
educación, proyectándose
cultural, además de la
sobre las múltiples
calidad en sus
dimensiones y facetas que
contenidos, oportunidad de
componen el sistema de
aprender, relaciones
escolarización.
sociales y personales.
Reconocer la importancia
que tienen los caminos a
seguir para alcanzar
dichos cambios o Incluir la influencia de la
reformas, creando globalización y la sociedad
múltiples condiciones y interconectada,
capacidades; movilizando
recursos y voluntades.

7.  Concientizar la necesidad de repensar en las finalidades de la escolarización, con la
inclusión de los nuevos escenarios sociales y tecnológicos.
 Definir las relaciones de tecnología y educación, sin dejar de lado aspectos como:
sociales, políticos, económicos y sobre todo culturales.
 Analizar la composición de nuestros centros escolares, desde la educación inicial hasta la
superior: sus estructuras espaciales y temporales; su diseño y equipamiento; sus
contenidos que se enseñan, sus recursos empleados en las relaciones pedagógicas, entre
otros. En definitiva, sus habilidades y capacidades para realizar procesos de enseñanza-
aprendizaje apoyados en las NNTT como medios de acceder a la información y
conocimiento.

8.  Trabajar con todos los involucrados en el desarrollo y aplicación de la tecnología
educativa, esto es: alumnos, colaboradores del área
administrativa, profesores, padres de familia, entre otros, a fin de estar capacitados
para enfrentar los retos que conllevan la actual sociedad de la información y
conocimiento.
 Aprender a más de las posibilidades y herramientas tecnológicas de la sociedad de la
información, las realidades de nuestros sistemas escolares, sus instituciones y
profesionales, que están sometidos a diversas fuentes de influencia y también de
corresponsabilidades como la cultura vigente, las políticas y las prácticas; los
sentidos y sinsentidos; aspiraciones y desesperanzas.

9.  Capacitar a los profesores en la aplicación adecuada de las nuevas tecnologías de
la información y comunicación, a fin de que la información adquirida y procesada se
transforme en conocimiento útil.
Martínez F. y Prendes M.P. (2006): Nuevas Tecnología y enseñanza, Madrid, Pearson Educación.
Martínez, F. y Jaramillo, F (22009): Tecnología Educativa par la Gestión, Guía Didáctica, Loja-Ecuador, Edit. U.T.P.L.