1. Si el XXI no llegara a hacerlo el doble todavía más .para
ser más precisos, conviene advertir que no se trata tan
solo de que la riqueza se concentre en algunos países,
sino que además, y progresivamente, también lo hace en
menos manos. Según el informe de la ONU DE 1996,
358 personas tenían tanta riqueza como ello 45% de la
población mundial.

2. UNA PERPECTIVA EDUCATIVA:
 A la presencia social cada vez más penetrante de las nuevas
tecnologías, se han ido abandonadas las interpelaciones, posibilidades
y contribuciones de las mismas a la educación, las nuevas tecnologías,
o se refiere el ecosistema cultural basado en interacciones dinámicas
entre diferentes medios de comunicaciones
 Las instituciones escolares, en su mayoría pertenecen precisamente al
tipo de esas mencionadas por el sociólogo en las que son patentes las
intensidades variables de la penetración material y cultural de la tal
sociedad de la información.
 Las nuevas tecnologías pueden suponer oportunidades importantes
para mejorar educación de nuestros estudiantes, y también
funcionamiento de los centros y el desempeño de la profesión docente.
 Las nuevas tecnologías representa el soporte material de las
transformaciones que están ocurriendo en la nueva sociedad.
 Es un hecho ampliamente documentado que la referida revolución
tecnológica.

3. UN NUEVO PARADIGMA SOCIAL
 Que viene a ser equiparable a la de un nuevo mundo, empleada
por Castell (1997). A mi entender, estos términos resultan quizás
mas comprensivos.
 Las nuevas tecnologías y la educación, y relacionarlos con ciertas
condiciones sociales y políticos corrientes, mi limitare a
mencionar tan solo cuatro grandes vectores que están
recomponiendo el nuevo mundo o paradigma social.
 En primer lugar la existencia de fuertes cambios en sistema de
producción y la organización del trabajo.
 En segundo el incremente sin precedentes de la desigualdad y la
redefinición de nuevas fronteras sociales entre los sujetos
excluidos y des aprovechables.
 Las revolución tecnológica, en efecto esta siendo una excelente
aliada para afianzar el modelo de producción y economía
capitalista.

4.  La revolución científica y tecnológica apuesto a su disposición a sistema de
producción de nuevos recursos y herramientas técnicas (computadores, redes
telemáticas, robots) se trata de una cadena de cambios que están
transformando las empresas, están modificando la propia noción de trabajó.
 Las empre4sas competitivas del presente futuro, en un entorno dinámico,
cambiante e inestable, estas llamadas a adaptar nuevas formas de organización,
y sustentarse sobre los parámetros de flexibilidad permanente innovación,
inteligencia horizontal y trabajo en equipo.
 La revolución tecnológica ofrece, en ese orden de cosas, cifras tanto más
llamativas que las que hablan de incremento de riqueza material.
 El nuevo orden global, la sociedad de la información el nuevo paradigma social
también incluye rasgos como los que se acaban de mencionar, por más que,
sobre todo a algunos que contemplen el banquete.
 El nuevo paradigma social, y de forma muy particular por la globalización de la
economía y de las finanzas y así como por la reacciones de locales nacionales, la
estructura y la naturaleza de los estados se están viendo alterada tanto por el
arriba (poderes supranacionales) como por abajo (exaltación de ciertos
nacionalismos).
 El neoliberalismo es la política que lo define el paradigma económico de
nuestro tiempo: se trata de loa políticas y los procedimientos mediante los que
se permite un número relativamente pequeño de interés privado controle todo
lo posible de la vida social con el objeto de maximizar sus beneficios
particulares.

5. LOS SISTEMAS ESCOLARES Y LA
EDUCACION
 En primer lugar una referencia de algunos de esas
irradiaciones a las que ay que prestar la atención en
segundo término la constatación de la perdida de
anclajes

6. Transformaciones en el entorno
socio económico
 Presión sobre los sistemas escolares urgiendo reformas
y reestructuración escolares
 Declive de la inversión en la educación publica
 Heterogeneidad social y cultural de la población
escolar.
 Neogerencialismo
 Guetos escolares
 De la educación como derecho universal a la
educación como objeto privilegiado de la economía:
funcionalización del curriculom

7. Transformaciones en las relaciones
del poder, la política y el gobierno
 Descentralización y autonomía
 Declive de modelos escolares uniformes
 Cuestionamiento de la eficacia y el valor del publico
 Configuración de múltiples sedes de poder y de
responsabilidad
 Desvertebración de los sistemas escolares

8. Transformaciones sociales y
culturales
 Mayor diversidad de la población escolar y diferenciaron de
las demandas y expectativas escolares de las familias
 Desvaluación de lo público y fuga hacia opciones
privatizadoras
 Revisión del curriculom, los procesos y materiales
didácticos para la enseñanza y el aprendizaje.
 Debilitamiento del respaldo social y familiar a la educación
 Conflictividad relacional
 Devaluación y malestar en la profesión docente

9. PARA EL DIALOGO ENTRE
EDUCACION Y TECNOLOGIA
 Tecnología pretendía ser el núcleo de mi aportación personal
 Tecnología educación considero que ese dialogo está ocurriendo ya y
pienso, además, que hay que extenderlo y profundizar en sus diversos
frentes.
 En primer lugar, parece inexorable la afirmación del valor de la
educación hoy}
 En segundo lugar, nadien puede justificar con sensatez que cualquier
tiempo pasado fue mejor que
 En tercer lugar, es preciso sobre todo a la vista de proyectos de cambio
precedentes contar no solo con los nuevos nortes
 En cuarto lugar y para terminar seria incongruente con todo lo anterior
serrar estas reflexiones olvidando de la globalización y la sociedad
interconectada
 La nueva sociedad y la riqueza material y cultural que está logrando
Alcanzar se verá progresivamente amenazada por la conflictividad
social a menos que se retoquen seriamente todas las claves que tienen
que ver con una redistribución más equitativa del bienestar material y
cultural

10. UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
MAESTRIA EN GERENCIA Y LIDERAZGO
EDUCACIONAL
MODULO PARA LA GESTIÓN ADMINISTRATIVA
Autor:
Maria Mercedes Zaruma Pichazaca
Docente:
MSc. Franklin Miranda