Este documento discute cómo la tecnología y la educación pueden integrarse para promover la inclusión social en la era del conocimiento. Señala que la educación debe ser accesible para todos para evitar la exclusión. También analiza los cambios sociales actuales y sus impactos en los sistemas educativos, y propone un diálogo entre la educación y la tecnología que integre tanto los puntos de acuerdo como las discrepancias entre ambos campos para beneficiar a toda la sociedad de manera equitativa.

1. UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
MAESTRIA EN GERENCIA Y LIDERAZGO
EDUCACIONAL
TECNOLOGIA EDUCATIVA PARA LA GESTION
AUTOR: LCD. EDISON MOLINA
DOCENTE: MSc. FRANKLIN MIRANDA

2. EDISON MOLINA

3. LA EDUCACION PUERTA DE ENTRADA
E INCLUSION A LA SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO
• El pensamiento educativo mas atento a los nuevos
escenarios sociales y tecnológicos es ya plenamente
consciente de que urge repensar, y en algunos
sentidos revisar a fondo, tanto las finalidades de la
escolarización como sus formas de organización y
funcionamiento.
• Para que la educación entre a la inclusión y sociedad
del conocimiento debe haber una participación e
integración en todo el acto educativo, sino caeremos
en la exclusión donde exista la marginación.

4. • La tecnología, mas bien dicho la revolución
tecnológica en marcha, representa uno de los
ingredientes configuradores de mayor influencia en
la que suele calificarse como la tercera gran
transformación experimentada hasta hora por la
humanidad.

5. • Es mucho lo que se está discutiendo actualmente sobre la sociedad
de la información como una sociedad del conocimiento, lo que
ocurre es que el conocimiento entendido como saber ocupa cada
vez más un lugar preponderante, ya que se ha vuelto imprescindible
para cualquier actividad de las personas. Pero eso no significa que
el conocimiento como actividad humana y social no existiera en otras
épocas, sino que han ocurrido grandes cambios científicos,
tecnológicos y sociales que lo ubican como eje central de las
relaciones sociales del ser humano en el mundo contemporáneo.
• Uno de esos cambios tiene que ver con el surgimiento de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) que han
puesto a disposición del individuo grandes flujos de datos e
informaciones, a partir de los cuales los sujetos sociales pueden
iniciar nuevas búsquedas de conocimiento, otras formas de
aplicación de éstos y diversos modos de asimilación e interpretación
de la información recibida.

6. • Por otro lado, las TIC, por su carácter interactivo, están
modificando drásticamente las relaciones de
comunicación de los humanos y los modos de
interacción con las fuentes del saber y el
conocimiento, haciéndolas más expeditas, directas y
puntuales para el sujeto, con lo cual inciden en las
nuevas formas de producción, de clasificación y de
transmisión del desarrollo científico y tecnológico;
además como ellas se encuentran disponibles para un
gran número de personas facilitan que el acceso a la
producción de conocimiento no esté restringido a solo
expertos y eruditos.

7. UNA PERSPECTIVA EDUCATIVA
• Las nuevas tecnologías, representan posibilidades
desconocidas hasta la presente, no solo para el
registro, tratamiento, procesamiento y tratamiento de
información, sino para ir abriendo las posibilidades de
establecer nuevas relaciones sociales y culturales.
• La actual revolución tecnológica merece considerarse
como el soporte material mas influyente en la
conformación de un nuevo mundo, es decir la
revolución no es solo técnica y mucho menos
maquinas, sino al mismo tiempo social, política, cultural
y experimental.

8. • Al mencionar perspectiva educativa nos referimos
al dialogo necesario y legitimo que habría de darse
entre la tecnología y la educación.
• Las nuevas tecnologías pueden suponer
oportunidades importantes para mejorar la
educación de nuestros alumnos, y también el
funcionamiento de los centros y desempeño de la
profesión docente.

9. UN NUEVO PARADIGMA
SOCIAL
• Para poder establecer el contenido del dialogo referido
entre tecnología y educación es preciso tomar en
consideración algo del escenario social que es una
fuente de las nuevas demandas escolares.
• El reconocimiento de este nuevo escenario social, que
nos esta deparando si lo comparamos con un pasado
todavía cercano, es necesario para contar con las
claves necesarias del dialogo entre tecnología y
educación.

10. VECTORES QUE RECOMPONEN
EL PARADIGMA SOCIAL
1. Fuertes cambios en los sistemas de producción y
organización del trabajo .
2. El incremento sin precedentes de la desigualdad
de nuevas fronteras sociales.
3. Transformaciones sociales y culturales, de las
relaciones con las que viene denominándose la
crisis actual de la socialización.

11. IMPACTOS E IRRADIACIONES SOBRE
LOS SISTEMAS ESCOLARES Y LA
EDUCACION
Transformaciones en el entorno •Presión sobre los sistemas escolares
socioeconómico urgiendo reformas y restructuración
escolar.
•Declive de la inversión en la educación
•Heterogeneidad social y cultural de la
población escolar
•Guetos escolares
•De la educación como derecho universal
a la educación como objeto privilegiado
de la economía: funcionalización del
currículo.
Transformaciones en las relaciones del •Descentralización y autonomía
poder, la política y el gobierno •Declive de modelos escolares uniformes
•Cuestionamiento de la eficacia y el valor
de lo publico
•Desvertebración de los sistemas
escolares.

12. Transformaciones •Mayor diversidad de la
sociales y culturales población escolar, y
diferenciación de las demandas
y expectativas escolares de las
familias.
•Devaluación de lo publico y
fuga hacia opciones
privatizadoras.
•Revisión del curriculum, los
procesos y materiales
didácticos para la enseñanza y
el aprendizaje
•Debilitamiento del respaldo
social y familiar a la educación
•Conflictividad relacional
•Devaluación y malestar en la
profesión docente.

13. • Existe un enorme trecho entre el capital cultural disponible
y su utilización adecuada, en la cual se incluye la
confluencia de fuerzas sociales y políticas que son
precisos para garantizar a todos una buena educación.
• Una vez mas se trata de un problema que tiene que ver
con la distribución del conocimiento, con su aplicación
preferente a unos u otros sectores de la realidad, con el
desarrollo de las habilidades y capacidades para hacer de
la sociedad de la información un terreno de juego
equitativo en materia de educación y formación, es por eso
que la educación es una puerta de entrada a la integración
o la exclusión .

14. HIPOTESIS DE TRABAJO PARA EL DIALOGO
ENTRE EDUCACION Y TECNOLOGIA
• El dialogo entre tecnología y educación no puede
pecar de ingenuidad, en lo posible, habría de
integrar de modo efectivo tanto los puntos de
acuerdo de cada una de las partes como también
las discrepancias.
• La nueva sociedad, la riqueza material y cultural
que esta logrando alcanzar se vera
paulatinamente amenazada por la conflictividad
social y esto se evitara con una redistribución
equitativa del bienestar material y cultural.