1. Es la rama de la pedagogía que se ocupa de
las aplicaciones educativas con el apoyo de
herramientas informáticas.
Estas herramientas están conformadas por
todo el paquete de office que son:
3. Primero que todo es necesario que el docente
rompa el paradigma de cuaderno marcador,
marcador, tablero y entrar en el manejo de
las TIC. Y crear una cultura informática o
tener la capacidad de comprender aspectos
relacionados con la Informática educativa.
4. El "quid" de la cuestión o proyectos de investigación por medio
de internet, Encarta y Enciclopedias de la Biblioteca.
Se trata de buscar una pregunta inicial o un tema que tenga una
cierta polémica o una cierta complejidad. Los alumnos
trabajan en grupo y ellos se gestionan autónomamente las
tareas. Al final, el resultado de la pregunta junto con la
explicación y justificación se expone al grupo entero mediante
una presentación de PowerPoint. Cada grupo que expone, reparte
a los demás alumnos de clase un díptico/tríptico (resumen de las
ideas principales) realizado en Word o Publisher.
( http://www.microsoft.es -
http://es.openoffice.org/programa/ -
http://www.softcatala.org/ - http://www.webquestcat.org/ )
5. La informática educativa permite
que el aprendizaje sea más
didáctico.
Mejora los procesos de
enseñanza.
Posibilita la comunicación entre
usuarios.
Permite flexibilidad y
adaptabilidad a los ritmos y
posibilidad de aprendizaje.
6. Permite la posibilidad de dar atención
individual al estudiante.
la posibilidad que ofrece el computador para
utilizar la evaluación como medio de
aprendizaje.
Potencialidad de ampliar
experiencias.
7. El enfoque cognitivo del aprendizaje y la informática educativa en la educación
superior
Bajo el paradigma constructivista lo esencial es la “construcción del conocimiento”.
Para ello el aprendiz debe asumir un papel activo y dinámico y el docente se
convierte en una guía que, conociendo los intereses, habilidades y necesidades del
estudiante como individuo organiza y facilita experiencias que le permitan la
organización y reorganización de las estructuras del conocimiento.
La frase “construcción del conocimiento”, no debe tomarse de manera literal y
aplicarse a procedimientos únicamente mecánicos (hacer). Esta se refiere al
constante proceso de reestructuración del conocimiento.
En la década del 50 se presenta y adquiere fuerza el enfoque del procesamiento
de la información con un modelo cognitivo computacional. Este surgió como
resultado de los retos de la emergente y creciente automatización e
informatización de la sociedad.
https://wikicruv.wikispaces.com/El+enfoque+cognitivo+del+aprendizaje+y+la+i
nform%C3%A0tica+educativa+en+la+educaci%C3%B2n+superior.
8. Se aplica en los modelos
conductista y
constructivista donde el
estudiante aprende del
concepto y la práctica.
