Este documento describe varias herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos, incluyendo SlideShare y eXeLearning. Explica que estas herramientas permiten desarrollar contenidos digitales de manera fácil e integrar proyectos en la sociedad de la información. También analiza los objetivos, características y ventajas de estas herramientas, así como cómo funcionan y se pueden usar para mejorar los procesos de aprendizaje.

1. Universidad Abierta para Adulto (UAPA)
Escuela de Educación
Participante:
Delvi Antonio Polanco Adames
Matricula:
15-1078
Asignatura:
Tecnología de la educación
Tema:
Herramientas para la Creación y Publicación de Contenidos Didácticos-Slide
Share
Facilitador:
Hilda Estrella
Fecha:
27-05-17

2. 1. ¿Qué son Herramientas para la Creacióny Publicaciónde
Contenidos Didácticos
Sonherramientas digitales de desarrollo de contenidos que facilitaran la
transmisión de nuestras ideas y la transferencia del conocimiento, integrando
con facilidad los proyectos desarrollados en el ámbito digital de la Sociedad
de la Información y el Conocimiento así como aumentando su difusión y por
tanto, su capacidad para captar el interés y atraer la atención de todo tipo de
público.
2. ¿Cuáles sonlos objetivos de estas tecnologías?
Conseguir que nuestros alumnos sean capaces de hacer un uso razonado de las
posibilidades que las nuevas tecnologías ofrecen. Hemos de conseguir
la “alfabetización” en el uso de estos nuevos recursos. Es necesario que el
alumno conozcael uso de las TIC, el uso de Internet, del correo electrónico,
de los ordenadores,... paraestar preparado en una sociedad donde la
información y la comunicación ocupanun lugar cada vez más destacado.
Asimilar y discernir los mensajes y la información que el alumnado recibe,
aprovechar los recursos didácticos que estas nuevas tecnologías proporcionan.
Pero, en este proceso,no hay que olvidar el papel educador en la comprensión
de esas complejas realidades y sus repercusiones humanas y éticas. Se han
de potenciar capacidades como la imaginación o la integración con el entorno,
el mantener el contacto con la realidad, conel entorno más próximo, evitando
la deshumanización. Internet no puede ser la única vía de conocimiento, las
informaciones que recibimos debemos asimilarlas, comprenderlas y no deben

3. ser ajenas a nuestra vida, hemos de contextualizarlas conla realidad de
nuestras sociedades.
Considerar las TIC y sobre todo Internet como una extensa fuente de
información, como una base de datos, como una gran biblioteca. Ante tal
cúmulo de información es importante saber dóndeestá la información, cómo
buscarla, cómo utilizarla y hacer de ella un conocimiento útil y
contextualizado. Hemos de saber aprovechar los recursos y capacitar a
nuestros alumnos para que sepan recibir y asimilar esa información y
convertirla en conocimientos. Instigar a los alumnos a pensar críticamente y a
desarrollar conceptosporsí mismos puede verse favorecido por la utilización
de las nuevas tecnologías.
Cambiar el papel del profesor que debe actuar como mediador entre los
canales de información y el alumno. Pasar de una posición del profesorcomo
transmisor de información al profesorcomo mediador de los procesosde
aprendizaje. Internet y las nuevas tecnologías no pueden asumir el rol del
profesor. Los contenidos a los que se acceden deben de estar supervisados, se
deben establecer las pautas y los elementos de discusión y razonamiento a la
hora de utilizar la información. No debe olvidarse que Internet es una
herramienta a través de la cual podemos accedera un enorme conjunto
de información que está almacenada en otras máquinas. Internet y las nuevas
tecnologías no pueden ocuparel papel del profesor, pero sí le proporcionan
una enorme documentación, un medio para compartir experiencias que puede
utilizar en su práctica docente.
Cambiar el papel del alumno que ha de abandonar el papel de sujeto

4. receptor pasivo para pasar a ser un elemento activo, que sea capaz de buscar,
de seleccionar de una manera razonada, que justifique sus posturas, etc. Nos
encontramos en una situación dondedebe reforzarse la capacidad de
elección del alumno frente a la clase tradicional. No hay que pensar que el
hecho de que las TIC favorezcan el papel activo del alumnado, a partir de
ahora todos los alumnos vayan a adoptar una postura activa, ya que esto es
una opcióna elegir por el alumno, pero si que estas nuevas
herramientas favorecen comportamientos más participativos.
3. ¿Cómo funciona estas Herramientas para la Creacióny Publicación
de Contenido Didácticos
Estas herramientas son programas o aplicaciones que se instalan en nuestra
PC,(algunas de estas necesitan aplicaciones Java para funcionar), y desdela
pc podemos entonces, realizar las actividades que queremos presentar a
nuestros estudiantes y luego presentarla online, como es el caso de Exe
learning en cual se puede empaquetar los contenidos como SCORMpara
después llevarlos a la plataforma con la que trabajes, por ejemplo, Moodle.
4. Ventajas y desventajas de las Herramientas para la Creacióny
Publicaciónde Contenido Didácticos
Ventajas
Contenidos relacionados conla práctica profesional
Permite comunicación real a través del chat y otros medios

5.  Contenido multimedia (audio, videos, animación)
 Contenido de hipertextos
 Permite al usuario: pensar, escribir, compartir y participar
 Instantánea de entrada post  Facilita la publicación
Facilidad de uso
Anuncio de cursos, talleres, conferencias, eventos, etc.
 Avisos, consejos educativos para estudiantes´
 Enlaces
 Intercambio de conocimientos
Desventajas
Los educadores, en su papel de transmisores de conocimientos, debe aprender
a manejar las herramientas que permiten canalizar su conocimiento y
experiencia en materiales didácticos asimilables porlos alumnos. Los alumnos
deben estar abiertos a la utilización de las NTIC y a que las referencias de
consulta no se limitan a las notas de clase. Dispersión de la información:
internet es una fuente inagotable de información, que fácilmente puede llegar
a desbordara cualquiera, y donde la calidad de los materiales accesibles es
sumamente variable.

6. 5. Característicasde las Herramientas para la Creacióny Publicación
de Contenido Didáctico
Reusabilidad: flexibilidad que permite integrar componentes de enseñanza
dentro de múltiples contextos y aplicaciones.
 Interoperabilidad: capacidad de utilizarse en otro emplazamiento y con otro
conjunto de herramientas o sobre otra plataforma de componentes de
enseñanza desarrolladas dentro de un sitio, con un cierto conjunto de
herramientas o sobreuna cierta plataforma. Existen numerosos niveles de
interoperabilidad.
 Durabilidad: capacidad de resistir a la evolución de la tecnología sin
necesitar una reconcepción, una reconfiguración o una reescritura del código.
 Adaptabilidad: capacidad de personalizar la formación en función de las
necesidades de las personas y organizaciones.
 Uso gratuito y accesible para todos.
6. Contenidos digitales y procesos de aprendizaje
La elaboración de contenidos educativos multimedia para su uso en acciones
formativas virtuales o confuerte presencia del factor TIC varía en función del
enfoque pedagógico propuesto para el diseño de la acción formativa.

7. En ocasiones, el material educativo multimedia ocupará un papel fundamental
en el desarrollo del curso y comprenderá objetivos, contenidos, actividades de
evaluación, etc. Sin embargo, en otros casos, la acción formativa incluye
recursos diversos, actividades colaborativas, materiales complementarios, etc.
En ambos casos, la opciónde otorgar mayor o menor protagonismo a los
materiales educativos debe fundamentarse en criterios didácticos y
pedagógicos, clave del diseño de una acción formativa online, y nunca en
aspectos como la fascinación tecnológica o el deseo de crear contenidos
atractivos per se.
Frente a las acciones formativas centradas en el profesor, en las que él es el
centro de conocimiento y dirige y controla el proceso deenseñanza-
aprendizaje, encontramos acciones formativas centradas en el alumno, basadas
en la participación activa del estudiante, en la resolución de problemas y el
pensamiento crítico. Esto condicionará también el contexto de creación de
contenidos y el uso de las herramientas formativas para su aprovechamiento,
en pos de un aprendizaje efectivo en el que se alcanzan competencias y
destrezas.
La elección de un modelo pedagógico (instructivista, constructivista,
conectivista, etc.), si es el caso, condicionará la elección y el diseño de los
contenidos educativos. Un modelo pedagógico de aprendizaje centrado en el
estudiante se fundamenta en la acción tutorial, en las actividades de
evaluación continua planteadas y en los contenidos educativos utilizados.
Dadas las características de la formación online, las dificultades que conlleva

8. y las particularidades de los estudiantes que en ellas participan, los contenidos
educativos diseñados deben ayudarle a construir nuevos aprendizajes y a que
estos sean significativos, facilitando el establecimiento de relaciones entre
conocimientos y motivando y animando al estudio. Esto es aplicable, de
manera similar, a los procesos formativos conTIC.
En el siguiente vídeo se muestra una entrevista a Jordi Adell en la que se
esbozan los cambios que la tecnología y, sobretodo, la innovación
metodológica y pedagógica que acarrea la incorporación de procesosTIC en
las aulas (presenciales y virtuales), comportan en los procesosformativos,
incluida la creación de contenidos digitales.
7. Que son los paquetes de Scormy los IMS
Un paquete SCORMes un bloque de material web empaquetado de una
manera que sigue el estándar SCORMde objetos de aprendizaje. Su icono
estándar es: Estos paquetes pueden incluir páginas web, gráficos, programas
Javascript, presentaciones Flash y cualquier otra cosaque funcione en un
navegador web.
IMS es un esqueleto de especificaciones que ayuda a definir variados
estándares técnicos, incluyendo materiales de e-learning. La especificación
IMS Content Packaging hace posible almacenar los contenidos en un formato
estándar, que puede ser reutilizado en diferentes sistemas sin necesidad de
convertir dichos contenidos a otros formatos.

9. Las especificaciones de este recurso también permiten la completa definición
del mismo con la utilización de metadatos (IMS Metadata); definiendo
autorías, taxonomías...
El objetivo concreto de esta aplicación es la organización de los distintos
elementos de un paquete. Por eso, al contrario que los paquetes SCORM, no
cuenta con un lenguaje normalizado para intercambiar información con la
plataforma durante la utilización del recurso y no permiten por lo tanto el
seguimiento del trabajo de los alumnos.
El recurso de tipo IMS CP en Moodle permite utilizar ese tipo de paquetes de
contenidos, cargándolos e incluyéndolos en cursos de forma sencilla. Al
importar en Moodle será un recurso y no una actividad.
8. Menciona por lo menos 10 Herramientas para la Creacióny
Publicaciónde Contenido Didácticos, resaltando sus características
1. Ardora: Herramienta que permite crear actividades tanto en formato HTML
como en páginas multimedia.
2. Constructor:Herramienta que crea contenidos educativos y funciona en
Windows y Linux, entre un local o un servidor.
3. Cuardernia: Herramienta de creación de contenidos digitales educativos.
4. EdiLimes: Crea libros educativos interactivos, con preguntas, juegos,
rompecabezas educativos.
5. Hot Dog: Permitirte realizarlas mejores páginas Web conel menores fuerzo
posible.

10. 6. Lams: Aborda este problema utilizando las actividades educativas como
pieza fundamental y facilitando la aplicación de diseños de aprendizaje.
7. Malted: Es una herramienta informática de autor para la creación y
ejecución de unidades didácticas multimedia e interactivas para ser utilizadas
por el alumnado como prácticas de aprendizaje en aulas dotadas
tecnológicamente.
8. Squeak: Es una herramienta multimedia y multiplataforma; multimedia por
la gran entorno de desarrollo en el que construir software educativo.
. 9. El ITE: Que permite su exportación a un documento ZIP (dentro es donde
están los archivos XML).En el CD se incluirá este ZIP sin modificar su
interior.
9. EXelearnig, como herramientas para la creacióny publicación de
contenidos. Definición. Características. Importancia. Describircada
una de sus actividades. Resaltas otras accionesque se puede hacer
en esta herramienta.
Es una herramienta de autor creada para facilitarla construcción de contenidos,
unidades didácticas y actividades interactivas. Facilidad, sencillez, estabilidad,
usabilidades incorporación de nuevas funcionalidades hacen que
eXeLearning.net se convierta en una herramienta de autor imprescindible para
cualquier docente, manteniendo siempre el difícil equilibrio entre sencillez y
prestaciones. Acciones que se pueden hacer en esta herramienta.

11. El ITE: Que permite su exportación a un documento ZIP (dentro es donde
están los archivos XML).En el CD se incluirá este ZIP sin modificar su
interior.
Para la construcción de un Medio de Enseñanza con eXeLearning es
importante la integración de recursos informáticos (texto, hipertextos,
imágenes, audio, video, gráficos), que permita la obtención de un producto
para publicar en ambientes cerrados (CD O DVD) o en ambientes abiertos
(plataforma de teleformación). Recursos TIC: eXeLearning Crear, editar y
compartir contenidos educativos a través de la Red es algo cada vez más
apremiante en un mundo global y en constante cambio. Poner en circulación
contenidos que puedan ser aprovechados, no sólo por tu alumnado sino por
otros colegas y, a su vez, poder conocer el trabajo y las experiencias exitosas
de otros, resulta muy interesante.