1. 4to
GradoHistoria
Bloque IV
Planeación Bimestral
Escuela Primaria
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Turno: _____ Grupo: _____ Fecha: _________________
Por:
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Vo. Bo. del Director de la Escuela
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®LainitasMéxico2014-2015Lapazcomienzaconunasonrisa.J

2. HISTORIA BLOQUE 4
La formación de una nueva sociedad: El
Virreinato de Nueva España.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
•Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de información histórica • Formación
de una conciencia histórica para la convivencia.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Panorama del periodo
• Ubicación temporal y espacial del
Virreinato de Nueva España.
Temas para comprender el periodo.
¿Cómo vivía la gente durante el
Virreinato?
• La sociedad virreinal.
• La organización política: El Virreinato.
• Las actividades económicas: Agricultura,
minería, ganadería y comercio.
• La Iglesia novohispana.
• Motines, rebeliones y descontento social
en el Virreinato.
• Legado de la época virreinal.
Temas para analizar y reflexionar
• El aporte asiático y africano a la cultura
virreinal y en la actualidad.
Las leyendas de la época como un reflejo de la
vida cotidiana.
• Identifica la duración del Virreinato
aplicando los términos década y siglo y
localiza el territorio que ocupó.
• Distingue los grupos que conformaban la
sociedad virreinal y la estructura de gobierno
de Nueva España.
• Señala la importancia de las nuevas
actividades económicas y los cambios que
provocaron en el paisaje.
• Identifica la influencia económica, social,
política y cultural de la Iglesia novohispana.
• Explica causas y consecuencias del
descontento social y político en Nueva
España.
• Reconoce que el idioma y algunas
costumbres son legado de la época virreinal.
• Investiga aspectos de la cultura y de la vida
cotidiana del pasado y valora su importancia.
ACTIVIDADES
Panorama del periodo.
 Observar la imagen con la que se inicia el bloque IV y preguntar a los alumnos, ¿qué es
lo que les llama la atención y qué situaciones pueden ver e interpretar?, ¿qué tipo de
vestimenta trae la gente que ahí aparece?, ¿qué situaciones económicas se presentan?,
¿cuáles son españoles y cuáles son indígenas?, ¿se pueden distinguir?.
 Hacer las anotaciones correspondientes en el pizarrón con las respuestas dadas por los

3. alumnos.
 Tener muy en cuenta la fecha de la conquista: 13 de agosto de 1521 con la caída de la
Gran Tenochtitlan. Observar el mapa de la pág. 111 y observar los reinos y provincias de
esa época.
 Encargar dos mapas de México uno sin división y otro con división política. Reproducir y
colorear el mapa sin divisiones de acuerdo al mapa de la División territorial Nueva
España del siglo XVII y el otro de acuerdo a la división actual. Hacer un comparativo y
comentar. Pegar ambos mapas en la libreta de Historia.
 Realizar la actividad de la pág. 112, donde los alumnos deberán observar nuevamente la
portada de inicio del bloque y contestar preguntas más precisas en la libreta.
 Observar la línea del tiempo de las pág. 114 y 115. Rescatar las fechas más
significativas para el alumno y elaborar la línea en una hoja blanca partida a la mitad de
manera horizontal. Hacer las divisiones correspondientes a los años desde 1520 a 1820.
 Contestar las preguntas de la pág. 114 relacionando la línea del tiempo y el mapa de la
pág. 115, donde se puede observar la expansión territorial de Nueva España en los
siglos XVI al XIX.
 En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se presenta
el ejercicio "Duración del Virreinato" como recurso adicional para el cumplimiento
del propósito de este contenido.
Temas para comprender el periodo.
 Escribir en el cuaderno la pregunta: ¿cómo vivía la gente en durante el Virreinato?,
contestarla con una respuesta inicial, la cual será verificada y enriquecida al final del
bloque.
 Elaborar un esquema como el siguiente cada vez que se analicen los temas vistos en
este bloque:
¿Cómo vivía la gente durante el Virreinato?
Sociedad virreinal.
Iglesia y rebeliones.
Organización política.

4. Actividades económicas. Legado cultural.
1. La sociedad virreinal. Pág. 118 a la 121.
 Realizar una lluvia de ideas sobre la sociedad de Nueva España, la cual estaba formada
en su mayoría por indígenas, españoles y africanos: ¿cómo se imaginan su
convivencia?, ¿tenían los mismos derechos?, ¿tenían las mismas actividades?, ¿qué es
la evangelización?, ¿quiénes eran los esclavos?, etc.
 Hacer la lectura de las páginas 118 y 119, acerca de cómo estaba conformada la
sociedad de esa época. Observar las vestimentas de las fotografías que ahí se
muestran.
 Preguntar a los alumnos ¿qué tipo de juguetes tienen?, ¿cuáles juguetes creen que
tenían en esa época?
 Leer el dato interesante de la pág. 120 sobre los juguetes que tenían los niños de Nueva
España y comentar las diferencias.
 Comprendo y aplico. Pág. 121. Elaborar un tríptico en el que se muestre la sociedad
virreinal y sus diferencias. Recordar a los alumnos que debe ser una hoja dividida en
tres partes donde se pondrá letras e imágenes alusivos al tema.
 Elaborar en la libreta un cuadro comparativo de la sociedad de Nueva España y la
sociedad actual.
 En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se presenta
el ejercicio "Grupos de la sociedad virreinal" como recurso adicional para el
cumplimiento del propósito de este contenido.
2. La organización política: el Virreinato. Pág. 122 a la 125.
 Realizar una lluvia de ideas sobre lo que conocen los niños acerca de: Consejo de

5. Indias, Casa de Contratación de Sevilla, Virrey, Audiencias, Gobernadores, Cabildo,
Ayuntamiento e Iglesia.
 Elaborar en el cuaderno un cuadro con las características más sobresalientes de cada
uno de ellos, apoyados en las pág. 122 a la 124.
 Comprendo y aplico. Pág. 125. Copiar el esquema sobre la organización política en la
libreta y contestar los datos que le faltan.
3. Las actividades económicas: agricultura, minería, ganadería y comercio. Pág. 126 a la
135.
 Observar el cuadro de las plantas y animales introducidos en América por los españoles
de la pág. 127 y analizar qué productos se conocen actualmente o se siguen usando,
¿cuál es de los que más consumen en casa?, ¿cuál menos?
 Elaborar un mapa conceptual con las pág. 126 a la 132 sobre las actividades
económicas. Completando con el mapa de la pág. 133 de las regiones económicas,
principales puertos y mercancías comercializadas. Leer el concepto de qué es el
monopolio y cómo se llevaba a cabo en esa época y solicitar al alumno que haga una
paráfrasis del tema.
 Comprendo y aplico. Pág. 135. Observar las imágenes del bloque sobre las actividades
económicas y elaborar en equipo un memorama en cartulina tomando en consideración
las medidas dadas por el libro.
 Copiar en el cuaderno el diagrama de la flecha y completarlo de acuerdo a las
preguntas: ¿por qué la Nueva España tuvo un intenso crecimiento económico?, al final
comentar las conclusiones.
 Repartir las actividades económicas (agricultura, minería, ganadería y comercio) por
equipo para que elaboren una cartulina con lo más importante de cada una.
 En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se presentan
los ejercicios "Ganadería y agricultura en la Nueva España" y "Comercio y
minería en la Nueva España" como recurso adicional para el cumplimiento del
propósito de este contenido.
4. La iglesia novohispana. Pág. 136 a la 138.
 Preguntar a los alumnos cómo es la iglesia más cercana a su localidad, pueblo o
comunidad. Platicar acerca de su fachada, ¿qué detalles tiene?, ¿de qué material está
hecha?, ¿es antigua o actual?

6.  Observar la fotografía de la iglesia de Tepotzotlán del Estado de México. Analizar su
fachada y dejar a los niños que investiguen lo que es barroco (donde las reglas y las
proporciones no son respetadas y todo está representado siguiendo el capricho del
artista).
 Dejar de tarea que investiguen acerca de la Santa Inquisición y comentar su información
reunida en el salón. Ver en qué cosas estaban de acuerdo y en cuáles no.
 Realizar una síntesis de las pág. 136 y 137 en el cuaderno y comentar.
 Comprendo y aplico. Pág. 138. Investigar sobre las festividades de origen novohispano
que se realizan en la comunidad, entrevistando a amigos o familiares. Investigar también
por internet, libros o revistas relacionados con la comunidad.
 Hacer una lista de las festividades y la forma en que se llevan a cabo. Mostrar la
información al grupo en forma de relato.
 En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se presenta
el ejercicio "Influencia económica, social, política y cultural de la Iglesia
Novohispana" como recurso adicional para el cumplimiento del propósito de este
contenido.
5. Motines, rebeliones y descontento social en el Virreinato. Pág. 139 a la 141.
 Preguntar a los alumnos qué es un motín. Platicar sobre los motines o rebeliones que se
desataron en la época virreinal. Hacer la lectura de las pág. 139 y 141.
 Observar el mapa de las principales rebeliones de la pág. 140 y comentar. Entregar un
mapa en blanco y colorear según el mapa del libro con su simbología.
 Preguntar: ¿cómo es que un esclavo podía obtener su libertad? Leer el dato interesante
después de obtener algunas respuestas.
6. Legado de la época virreinal. Pág. 142 y 143.
 Preguntar a los alumnos: ¿qué costumbres, actividades, objetos, ideas y creencias nos
dejaron los españoles?, anotar las posibles respuestas en el pizarrón como lluvia de
ideas.
 Leer las pág. 142 y 143 y comentar sobre religión católica, el idioma español, las
construcciones al estilo barroco, las iglesias, las pinturas, esculturas, etc.
 Pedir a los alumnos que investiguen por internet imágenes al estilo barroco o herencia

7. de los españoles y hacer un pequeño collage en la libreta.
 Retomar el cuadro inicial por cada tema y complementar la información.
 En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se presenta
el ejercicio "Legado de la época virreinal" como recurso adicional para el
cumplimiento del propósito de este contenido.
Temas para analizar y reflexionar.
 Leer y analizar sobre el aporte asiático y africano a la cultura virreinal y en la actualidad.
 Leer las pág. 144 a la 146 y rescatar de la lectura las cosas que aún conservamos de
Asia y África.
 Investigo y valoro. Pág. 147. Investigar acerca del tema anterior sobre los aportes
africanos y asiáticos. Elaborar en equipo un folleto tipo guía turística que indique cómo
llegar a la entidad, destacando su legado o herencia virreinal.
 Dibujar o recortar imágenes que apoyen el folleto. Mostrarlo a los demás equipos.
 Comentar acerca de las leyendas e investigar en libros o internet. Traer las leyendas al
grupo para comentar.
 Investigo y valoro. Pág. 148. Leer la leyenda "la casa del que mató al animal" y elaborar
en el cuaderno una tabla del análisis del relato, con personajes, escenarios y sucesos.
 Hacer una dramatización con alguna de las leyendas investigadas.
 Lo que aprendí. Pág. 150 y 151.
 Evaluación. Pág. 152 y 153.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 108 a la 153.
Línea del tiempo, regla, recortes, mapas, hojas blancas y pegamento.
Ejercicios complementarios de Lainitas.
http://www.lainitas.com.mx/descargas.html
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

8. EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Línea del tiempo, participaciones, exposiciones, notas y textos en sus cuadernos, debates y
argumentación, cuadro comparativo acerca del impacto de las epidemias en la época de la
Conquista y la actualidad.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES